篇1：名著导读 《简·爱》 学案名著导读 《简·爱》 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台简爱【创作背景】 作者创作《简·爱》时的英国已是世界上的头号工业大国，但英国妇女的地位并没有改变，依然处于从属、依附的地位，女子的生存目标就是要嫁入豪门，即便不能生在富贵人家，也要努力通过婚姻获得财富和地位，女性职业的惟一选择是当个好妻子、好母亲。以作家为职业的女性会被认为是违背了正当女性气质，会受到男性的激烈攻击，从夏洛蒂姐妹的作品当初都假托男性化的笔名一事，可以想见当时的女性作家面临着怎样的困境。而《简·爱》就是在这一被动的背景下写成的。【作者简介】夏洛蒂·勃朗特（Charlotte Bronte，1816-1855年），英国小说家，生于...
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   篇2：中考名著专题《简·爱》导读-初中整本书阅读系列之《简·爱》课件(共32张PPT)中考名著专题《简·爱》导读-初中整本书阅读系列之《简·爱》课件(共32张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共32张PPT)外国小说的阅读学习目标了解故事梗概掌握阅读方法分析人物形象作者简介夏洛蒂·勃朗特，19世纪英国著名女作家，与妹妹艾米莉·勃朗特、安妮·勃朗特在英国文学史上有“勃朗特三姐妹”之称。夏洛蒂1816年生于英国北部约克郡的豪渥斯的一个乡村牧师家庭。母亲早逝，八岁的夏洛蒂被送进一所专收神职人员孤女的慈善性机构——柯文桥女子寄宿学校。15岁时她进了伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这个学校当教师。后来她曾做家庭教师，最终她投身于文学创作的道路。于1847年，夏洛蒂·勃朗特出版长篇小说《简·爱》，轰动文坛。她另有作品《谢利》《维莱特》《教师》。作者创作《简·爱》时的英国已经...
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  篇3：中考名著专题《简·爱》综合测评-初中整本书阅读系列之《简·爱》课件(共28张PPT)中考名著专题《简·爱》综合测评-初中整本书阅读系列之《简·爱》课件(共28张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)阅读测评1.经典有光/可以助人致远/理想如炬/可以点燃心灵/一个人的心灵一旦被理想点燃/就会有百折不挠的雄心/滴水穿石的坚韧/就可以向着未来奋勇前行以上是本次活动的结束语，主持人朗诵时，舞台屏幕上将同步播放能反映“理想使人奋勇向前”的文学作品人物及相关情节。你认为《简·爱》中的哪个人物适合播放？请结合原著说说理由。（不少于50字）示例：《简·爱》中的简·爱适合。自由平等和人格独立是她的理想追求。童年时她敢于和骄横恶毒的表哥、舅妈以及冷酷的学校司库对抗，成年后她敢于有尊严地追求地位悬殊的爱情。一路磕磕绊绊，但为了理想她一直奋勇向前。2. 小张读完《简·爱》后，认为...
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  篇4：【名著通关】中考语文复习《简·爱》习题精选（含解析）【名著通关】中考语文复习《简·爱》习题精选（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：简·爱1．在阅读《简·爱》时，下面哪些方法对你梳理小说内容有帮助？（ ）A．先读前言、后记B．仿写精彩语段C．回顾情节转折点D．圈点勾画关键语句E．绘制思维导图【出处】吉林省长春市朝阳区2021-2022学年九年级上学期期末语文试题【答案】ACE【点拨】考查名著阅读。A.文章中的前言，多用以说明文章主旨或撰文目的。也可以理解成所写的东西的精华版。后记的一般作用是说明写作经过或评价内容等，有时作者故意用后记的形式对某个问题提出引人深思的看法，让读者能够进行更深层次的思考。阅读前言和后记，有利于梳理小说内容；B.仿写精彩段落，可以帮助读者体会作者语言运用精妙之处，有利于提...
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  篇5：中考名著专题《简·爱》（1—10章）-初中整本书阅读系列之《简·爱》课件(共43张PPT)中考名著专题《简·爱》（1—10章）-初中整本书阅读系列之《简·爱》课件(共43张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共43张PPT)苦难的童年艰难中成长苦难的童年（第1--4章）整体感知简·爱自幼父母双亡，寄住在舅妈家。舅妈视简·爱为一家人的沉重负担，经常欺负她。一次，简·爱因看了里德家的书而被约翰表哥殴打，年幼的简·爱和欺侮她的表哥约翰发生了冲突，可是简·爱不畏强暴，和他扭打起来。舅妈不问青红皂白就叫人将简·爱关进红房子。红屋子又冷又静，很少有人来，九年前，舅父里德先生就是在这间红屋子里去世的。简·爱在红屋子里经受了肉体和心灵的屈辱和恐惧，最终昏了过去。舅妈叫来药剂师劳埃德先生为简·爱看病，简·爱向劳埃德先生倾诉自己的痛苦。简·爱恢复健康后，里德太太对待她更加残酷，简·爱与里德太太的对抗...
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  篇6：中考名著专题《简·爱》（20—27章）-初中整本书阅读系列之《简·爱》课件(共38张PPT)中考名著专题《简·爱》（20—27章）-初中整本书阅读系列之《简·爱》课件(共38张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共38张PPT)体验爱情（2）被中止的婚礼（第20--27章）整体感知得知里德太太病危，表哥约翰已去世的消息，简·爱请假回到盖兹海德府。里德太太在临终前对自己做的事表示忏悔。重返桑菲尔德庄园，隔膜消除，简·爱和罗切斯特在经历了一番内心倾诉之后，两颗心渐渐靠拢。简·爱和罗切斯特决定要结婚了。婚礼到来前一个可怕与不祥的夜晚，作为盖头的面纱被一个恶魔般的女人撕毁，简·爱梦见桑菲尔德庄园化为一片废墟。举行婚礼时，梅森赶来，指出罗切斯特已有妻子。简·爱的心一下子由峰巅跌入了谷底。罗切斯特向简·爱讲述他的那段婚姻始末，请求简·爱和他在一起。但简·爱去意已决，她怀着痛苦的心情离开了桑菲尔德庄...
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     篇7：13 画杨桃 课堂教学简录与教学反思13 画杨桃 课堂教学简录与教学反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《画杨桃》课堂教学简录与听课反思课堂简录生自读课文。展示朗读。师：作者为什么要写下这篇文章呢？生：老师的教诲让我终身难忘。师：老师的教诲是什么呢？生：看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。师：如果说让我终身难忘的只有老师的教诲这句话，对吗？仅仅有这句话足以让他终身难忘吗？生自己读课文思考。师（巡视、启发）：如果只有这句话，或者直接说这句话，会让他终身难忘吗？到底让“我”终身难忘的还有什么？读书要从第一个字读到最后一个字，边读边思考。师：生活中，父母、老师经常教诲你，隔几天就说几句道理，你都记得吗...
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   篇8：20.雾在哪里 简案20.雾在哪里 简案资料可供全国地区适用。
大致详情：《雾在哪里》第一课时教案【教材分析】这是部编版二年级上册第七单元的第二篇课文。这个单元的语文要素是展开想象，获得初步的情感体验，这篇课文是一个有趣的童话故事。作者把“雾”这一自然现象秒速成一个小哈子和世界捉迷藏的故事。雾孩子把大海、天空、城市等景物一次藏起来，呈现出大雾笼罩下奇妙的景象。最后雾散了，说是雾孩子把自己藏起来了。想象新奇，充满童趣。在语言表达上，课文紧紧围绕第一自然段展开描述，具体描述捉迷藏部分，课文的段落结构有明显的共同特征：先写雾的自言自语，再写雾把什么藏起来，最后反复使用“无论，还是，都”这个句式，写藏起来之后世界的变化。为学生激发想象，吩咐语言形式，训练语言表达能力提...
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 篇9：中考名著专题《简·爱》（11—19章）-初中整本书阅读系列之《简·爱》课件(共32张PPT)中考名著专题《简·爱》（11—19章）-初中整本书阅读系列之《简·爱》课件(共32张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共32张PPT)体验爱情（1）第11--13章第14--17章第18--19章奇怪的罗切斯特渐生爱慕爱情考验奇怪的罗切斯特（第11--13章）整体感知简·爱离开洛伍德学校后，得到了一份在桑菲尔德庄园当家庭教师的工作。简·爱的学生是桑菲尔德庄园主罗切斯特先生收养的女孩阿黛勒。一天黄昏，简·爱外出散步，邂逅了刚从国外归来的罗切斯特。罗切斯特从受惊的马上摔了下来，简·爱急忙上前去扶他，回到家后简·爱才知道他便是庄园主罗切斯特。罗切斯特先生与简爱第一次交谈时，询问了简·爱的生活经历。交谈中，简·爱觉得罗切斯特喜怒无常、态度生硬。你的阅读感悟是什么？简·爱发现罗切斯特喜怒无常...
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    篇10：中考名著专题《简·爱》（28—38章）-初中整本书阅读系列之《简·爱》课件(共34张PPT)中考名著专题《简·爱》（28—38章）-初中整本书阅读系列之《简·爱》课件(共34张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共34张PPT)别后 · 相聚别后第28｜35章相聚第36｜38章别 后整体感知简·爱离开桑菲尔德府后，来到惠特克劳斯，此时她身无分文，最后晕倒在牧师圣约翰家门前，被圣约翰和他的两个妹妹救了。在圣约翰一家的照料下，简·爱渐渐恢复体力。圣约翰给简·爱在圣约翰的帮助下找了一份乡村教师的工作。不久后，她知道圣约翰三兄妹竟然是她的表哥表姐。圣约翰告知简·爱是一大笔遗产的继承人，简·爱将这笔遗产平均分成了四份，他们表兄妹四人一人一份。简·爱全心全意地做乡村教师，渐渐成了那一带乡亲喜欢的人。那段日子，简·爱表面上很平静，但常常在梦中遇到罗切斯特先生，心里焦躁不安。圣约翰准备去印...
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    篇11：人教版英语《简学阅读·B卷周计划》简介人教版英语《简学阅读·B卷周计划》简介资料可供成都市地区适用。
大致详情：前 言成都市历年英语学科中考B卷试题，均是依据《英语课程标准》（以下简称《课标》）中关于综合语言运用能力的五个方面和五级分级标准、以及成都市英语学科中考说明进行命题的。B卷试题的命题方式，不仅有利于考查学生多层次的语言技能与思维品质，而且符合《课标》倡导的“以语言学习促进学生心智发展”理念。B卷试题在具体的语境、语篇中考查了学生转换、概括、表达以及运用英语语言技能、语言知识、学习策略和文化意识进行分析归纳、判断推理、逻辑思维等综合语言运用能力。无论是语句的长度、难度，还是语篇的整体篇幅与难度，较之A卷都大大增加，体现了《课标》对教学的较高要求，突出了对学生综合语言运用能力的考查，保证了试...
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