金字塔教学设计一等奖（精选14篇）

20金字塔 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编五年级下册 20金字塔【教学目标】1、自主学习文中的“译、愧”等12个生字，读准字音，理解字义。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧。3、指导学生感受非连续性文本直观、简明的呈现方式，学习从各种文本信息中获取所需的信息，并对信息进行有效整合、概括，加深对金字塔的认识与了解。教学重点：指导学生感受非连续性文本直观、简明的呈现方式，学习从各种文本信息中获取所需的信息。教学难点：引导学生对信息进行有效整合、概括，加深对金字塔的认识与了解。【教学准备】课件、多媒体【教学过程】一、图片导入，揭示主题出示图片师...

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20 金字塔 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：五年级下册第20课《金字塔》教学目标：1.阅读本课两篇文章，认识“译、愧”等10个生字。2.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。3.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。4.运用本课学到的阅读方法，整合两篇文章中的信息，介绍金字塔。教学重点：1.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。2.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。教学难点：运用本课学到的阅读方法，整合两篇文章中的信息，介绍金字塔。教学准备：多媒体教学课件教学时间：一课时教学过程：一、复习导入1.直接导入，板书课题。2.检查预习。（1）...

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20《金字塔》 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：统编版小学语文五年级下册金字塔（共1课时）一、教材和学情分析本课是一篇略读课文，编排了两篇短文，分别是散文和非连续性文本，用不同的表达方式写了古老文明的遗迹——埃及金字塔。《金字塔夕照》主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美及作者观赏时的万千思绪，充满诗意语言让读者身临其境；《不可思议的金字塔》采用多样化的文本呈现方式，介绍了金字塔的基本信息及其“不可思议”之处，帮助读者高效、全面地了解金字塔的概貌。两篇文章在内容、语言、写法上都有不少差异，可以在教学时引导学生加以比较。本单元的人文主题是“世界各地”，语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。金字塔作为世界奇迹之一，非常符合单元人文...

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20金字塔 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：统编教材五年级下册第20课 金字塔 教学设计一、教学目标1.自主认识“译、愧”等10个生字。2.能结合两篇短文内容，运用圈划批注、摘录、朗读、汇报展示等多种形式，说出对金字塔的了解，并能用自己喜欢的方式进行展示。3.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。二、教学准备搜集与金字塔有关的资料，准备课堂展示交流。三、教学过程【学习活动一】展示资料，交流预习，发现课文特点（一）展示资料，交流预习1.齐读课题。2.交流预习：课前大家已经预习了课文，查找了有关金字塔的资料，来展示一下我们的预习收获。（课件出示资料2份，请学生介绍。）预设1，关注重要信息：说...

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20金字塔教学设计+学习单资料可供全国地区适用。

大致详情：五年级下册语文金字塔教学设计【教学目标】1.通过浏览、默读、重读等阅读方式，学习对比阅读。2.利用B-B-A表格梳理阅读前、阅读中、阅读后收获。3.借助韦恩图理解相同内容不同表达方式之间的异同。教学重难点通过浏览、默读、重读等阅读方式，学习对比阅读。教学过程板块一：浏览，发现文本不同1.同学们，在埃及首都开罗的西南面，那金黄色的沙漠中，我们可以看到一座座方锥形的建筑物，他们就是——《金字塔》（板书课题）2.快速浏览课文，说说本文与其他课文有什么不同。老师想先问问，什么叫做浏览？（板书：浏览）小结：浏览就是粗略地看一遍，分为扫描式和跳读式。请你快速浏览，看看两篇短文有什...

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20.金字塔教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：金字塔教材分析：《埃及的金字塔》是一篇说明文，课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞美了古埃及劳动人民杰出的智慧。整篇文章共6个自然段，分成四部分，条理清楚，语言平实，描写细致。其中第二部分介绍了埃及金字塔的历史形成过程及其外观和结构特点是全文的重点内容。教学目标：1．感受金字塔的宏伟与精巧，体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的，以及说明方法的妙用。2．了解金字塔的建造过程，感受古埃及悠久灿烂的民族文化和劳动人民的勤劳和智慧。教学重难点体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。教学准备...

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20.金字塔教学设计(共2个课时)资料可供全国地区适用。

大致详情：《金字塔》教案教学目标：1、认识2个生字；会写7个生字；理解“坟墓、轮廓”等由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文，了解金字塔的结构特点及建造方法。懂得作者是怎样写工程宏伟与精巧的，体会这样写的好处。3、感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。教学重点：懂得作者是怎样写工程宏伟与精巧的，体会这样写的好处。教学难点：感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。教学时间：2课时教学过程第一课时一、激发阅读愿望，引入新课1、同学们知道四大文明古国吗？勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑——“...

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20《金字塔》教学设计（共2个课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版五年级下册语文第20课《金字塔》教学设计《金字塔》教学方案1课时【教学目标】1.认识“译、愧”等10个生字。2.能结合两篇短文的内容，说说对金字塔的了解。3.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。【教学重点】1.能结合两篇短文的内容，说说对金字塔的了解。2.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。【教学难点】初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。【教学过程】一、课程导入1.师生共同欣赏金字塔雄伟壮观景象的视频。2.引导交流：看了金字塔的视频，请你用一个词语说说自己的感受。预设：美丽...

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高中生健康教育课 兴趣金字塔 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：高中心理健康课教学设计---兴趣金字塔【理论分析】良好而稳定的兴趣使人从事各种实践活动时，具有高度的自觉性和积极性。个人根据稳定的兴趣选择某种职业，兴趣就会变成巨大的个人积极性，促使一个人在职业生活中做出成就。反之，如果你对所从事的职业不感兴趣，就会影响你积极性的发挥，难以从职业生活中得到心理上的满足，不利于工作上的成就。霍兰德的职业兴趣理论提出，兴趣是描述人格的另一种方法，是职业选择中一个更为普遍的概念。就职业选择而言，兴趣是个体和职业匹配的过程中最重要的因素。高中生处于生涯探索阶段的初期，需要通过学校生活和社会实践，对自我的能力及角色进行探索，完成形成正确的自我概念、进行合理的自我...

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20金字塔教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：金字塔【教学目标】1． 学习10个生字：埃、巍、尸、葬、厦、程、宏、倾、斜、矗。继续学习通过联系上下文、找近义词、看图理解等方法积累“宏伟、矗立、巍然屹立、举世闻名、摩天大厦、傲对碧空”等词语。2． 了解课文内容，体会金字塔的雄伟与精巧，体会古埃及人民的智慧。3． 初步了解作者运用了列数字的说明方法把胡夫金字塔介绍得具体、形象。【重点与难点】1． 了解课文内容，体会金字塔的雄伟与精巧，体会古埃及人民的智慧。2． 初步了解作者运用了列数字的说明方法把胡夫金字塔介绍得具体、形象。【教学过程】1、 谈话导入，揭示课题埃及，尼罗河畔神秘的国度，千百年来拥有不朽的文化宝藏。在这些宝...

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20金字塔 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：金字塔教学目标1、自主学习本课10个生字“埃、尸、葬、廓、厦、砌、吨、宏、倾、矗”。能用学过的方法理解“宏伟”、“精巧”等词语的意思。2、正确朗读课文，感受金字塔的宏伟、精巧、以及其建造方法的巧妙。3、学习课文，了解把建筑物的特点介绍具体的写法。4、体会金字塔是埃及的象征，是古埃及人民劳动和智慧的结晶。教学重点/难点重点；能正确朗读课文，感受金字塔的宏伟、精巧、以及其建造方法的巧妙。难点：学习课文，了解把建筑物的特点介绍具体的写法。教学过程一、揭示课题，复习写作方法。1、回忆《悉尼歌剧院》，介绍一座建筑通常要告诉别人一些什么？2、交流，板书：位置 形状 作用 时...

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20金字塔 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《埃及金字塔》教案1、 教学目标：1、 正确、顺畅地朗读课文2、 本课的7个生字认识并会写，两条绿线内的2个字只识不写。3、 懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。4、 感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。2、 教学重难点：1、 懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。2、 感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。3、 教学步骤：（1） 导入新课1、 回顾《秦兵马俑》①上节课我们学习了《秦兵马俑》，咱们一起来回顾下这篇课文的主要内容？这篇文章介绍了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明和神态各异，突显了秦兵...

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20.《金字塔》教学设计（1课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：《金字塔》教学设计　　一、教材分析　　课文《金字塔》编排了两篇短文，分别是散文《金字塔夕照》和非连续性文本《不可思议的金字塔》，用不同的表达方式写了古老文明的遗迹——埃及金字塔。　　本课教学，可以先让学生整体感知两篇短文在内容、表达方式上的差异。再引导学生自主阅读《金字塔夕照》一文，了解胡夫金字塔的样子，感受作者对它的赞美之情。接着引导学生阅读《不可思议的金字塔》一文，获取信息并进行大胆推测。然后，让学生交流对胡夫金字塔的新认识，小结非连续性文本的特点。　　二、学情分析　　学习本课，课前要做好预习，除了要自学生字外，还可以查阅金字塔的相关资料，加深对课文内容的了解。学习本课，还要结合...

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人教版拓展模块第五单元13 《琵琶行》一等奖教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：琵琶行一等奖教案　　琵琶行一等奖教案　　《琵琶行》一等奖教案　　【课例实录】　　一、创设情境，导入课文　　师：请同学们先欣赏一段视频。(播放经过编辑的《江南烟雨琵琶行》视频及解说词)　　师：视频中提到的诗人是谁 　　生：白居易。　　师：白居易是怎样一位诗人 　　生：白居易字乐天，号香山居士，唐代现实主义大诗人。　　师：不仅如此，白居易还是一位富有同情心、悲悯心的诗人。他在《长恨歌》一诗中既讽刺了唐玄宗重色误国，又表达了对玄宗思念杨玉环的同情，他说“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。他在《卖炭翁》一诗中讲卖炭翁“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”...

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