篇1：14刷子李 教学设计14刷子李 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《刷子李》教学设计教学目标：1、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。2、学习刻画人物的写作方法，如：正面描写，侧面描写，细节描写。3、了解故事的一波三折和曹小三内心世界的一波三折。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备：让学生完成导学案上的内容，预习并提出比较有价值的疑惑。教学过程：一、导入新课。1、课前谈话：李老师很高兴能与五、一班的同学一起学习一节语文课，希望同学们能学得愉快、学得认真、能够学有所获。2、读课题，选自冯骥才的《俗世奇人》，关于课题，你了解了哪些信息？天津人常有这样的称呼：把人的姓和他们擅长...
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 篇2：14刷子李 教学设计14刷子李 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《刷子李》教学设计【教学目标】1．认识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2．通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。3．通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。4．激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。【教学重难点】了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。【教学流程】一、何世无奇才，达人满人间。师：板书—...
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 篇3：14刷子李 教学设计14刷子李 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《刷子李》教学设计教学目标1. 通过独立预习与随文学习认读“浆、屁、傅、袱、馅、诈”6个生字，读记、理解“半信半疑、天衣无缝、发怔、搜索”等词语，正确、流利、有感情地读课文。2. 学会利用略读课文前的学习提示进行半独立阅读。在老师的简略指导下能够运用勾画、批注、交流等方法阅读。3. 通过略读，粗知文章大意，感知人物形象，了解“刷子李”高超的技艺。4. 通过重点阅读文中描写最精彩的语句丰富“刷子李”的形象，学习作者刻画人物形象的方法，体会表达效果。教学重难点通过重点阅读文中描写最精彩的句子丰富“刷子李”的形象，学习作者刻画人物形象的方法，体会表达效果。教学准备1. 教师制作多媒...
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  篇4：14刷子李 教学设计+反思14刷子李 教学设计+反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《刷子李》教学设计教学目标：1. 随文认读6个生字。正确、流利地读课文。2. 感知人物形象，了解“刷子李”高超的技艺。3. 有感情地朗读文中描写最精彩的语句，丰富“刷子李”的形象，领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。4. 激发学生阅读冯骥才文章的兴趣。教学重点：了解“刷子李”高超的技艺。领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。教学难点：领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。学情分析：本篇课文是本单元的第二篇略读课文，加上学生已有的知识经验，以及对三步六环的长期的运用，对于在自读批注，合作探究中感知人物的形象应该不是难度，而对于本文的“一波三折”的写作方法不甚理解。教学中可以加大引导...
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   篇5：14.刷子李 课件+教学设计（44张）14.刷子李 课件+教学设计（44张）资料可供全国地区适用。
大致详情：教 学 设 计课 题 14、刷子李 年 级 五年级课 时 第1课时 备 课 人教材分析 （重点、难点） 《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，主要通过曹小三的所见所感，证实师父刷子李的技艺高超。课文采用正面描写、侧面描写、细节描写，衬托出人物的主要特点。 重点：能结合课文内容，说出刷子李的人物特点。 难点：学习描写课文的基本方法。教学目标 1.读准、读通课文，在具体情境中理解“愣说、刷浆、稀溜溜、匀匀实实、天衣无缝”等词语的意思。 2.着眼全文，自主探究，研读重点句子，感受刷子李这个人物的特点。教学过程 启发慧问 出示课题：今天老师介绍一个奇人给大家认识，齐读他的名...
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    篇6：14.《刷子李》教学设计（2课时）14.《刷子李》教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《刷子李》教学设计 一、教材分析 《刷子李》是统编教材五年级下册第五单元，即习作单元的第二篇精读课文，课文讲述了刷子李的徒弟曹小三对师傅的粉刷技艺由半信半疑到惊叹不已，再从质疑到崇敬的过程，表现了刷子李高超的粉刷技艺。本文所承载的一项重要教学任务就是以这样一篇优秀的短篇小说为例，使学生在学习中感悟、学习其人物形象塑造的方法及表现特点，也就是本单元的语文要素之一“学习描写人物的基本方法”。 课后习题1“默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。”习题2“画出描写刷子李和曹小三的语句，体会课文是怎么写出刷子李的特点的。”则紧扣这一单元语文要素设置，为我们教学提供了抓手。 二...
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    篇7：14 刷子李 名师教学设计（2课时）14 刷子李 名师教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：14.刷子李
【课前解析】
关注语文要素：
与《人物描写一组》一课的片段不同，本课有完整的故事情节，课文通过描写主人公刷子李的动作、外貌、语言，以及徒弟曹小三的举止和心理活动，表现了刷子李高超的技艺，课文引导学生进一步了解：除了可以描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等，还可以通过描写他人的反应来表现主要人物的特点。
课后题依然围绕着“学习描写人物的基本方法”进行设计。第一题引导学生感受主要人物刷子李的特点。第二题引导学生通过品读具体描写刷子李和曹小三的语句，进一步了解描写人物的方法。
关注作者、作品：
冯骥才，中国知名作家。著有长篇小说《义和拳》《神灯前传》，短篇小说集《雕花烟...
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   篇8：语文部编版教材-文言文阅读教学思路 素材语文部编版教材-文言文阅读教学思路 素材资料可供全国地区适用。
大致详情：语文部编版教材-文言文阅读教学思路以一篇文言文《桃花源记》为例，罗列一下设计说明：本文的教学设计，本着以下几个思想原则： 1、废止串讲，力求突出“老师为主导，学生为主体”的特征； 2、不求“字字落实，句句清楚”，而务使学生对课文内容有整体的感受；3.字词的教学服务于深入理解课文的需要，并在课文内容的串连下如珠之在线；4、整个教学过程务必突出语言训练和思维训练。 鉴于以上几点原则、本设计找准切口，以“美、乐、奇”三字带动全篇，整体感知，把握全文。整个课堂教学呈总分总结构：整体感知——分步品味——深入研讨，对课文的理解层层推进，螺旋上升。先整体感知，概括桃源特点：美、乐、奇，...
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  篇9：14.刷子李 教学设计（2课时+教学反思）14.刷子李 教学设计（2课时+教学反思）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台14.刷子李【教学目标】1.认识生字、生词，理解词语:“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”。2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3.抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”技艺高超的，感受独特的语言韵味。【教学重难点】1.感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。2.领悟并学习作者刻画人物形象的方法。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入1.出示《俗世奇人》:同学们读过这本书吗?简介《俗世奇人》。这是当代著名作家冯骥才先生写的一部书，里面收录了18个传奇人物的故...
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    篇10：应对手机诱惑，我有“心”思路教学设计 高中生手机使用主题课程应对手机诱惑，我有“心”思路教学设计 高中生手机使用主题课程资料可供全国地区适用。
大致详情：应对手机诱惑，我有“心”思路——高中生手机使用主题课程活动设计活动理念埃里克森八阶段理论显示，高中生处于自我同一性形成阶段，独立意识增强，但自我约束能力有限。高中生学业压力增大，对自身发展与情感建立有进一步的需求，渴望借助手机认识世界，与他人沟通，甚至躲避学业压力，也因此容易导致手机依赖。如何引导青少年健康、适度地使用手机，已成为教育领域一个备受关注的话题。教育部于2021 年印发了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，旨在更好地应对中小学生沉迷手机的问题，促进学生身心健康发展。活动目标1.认知目标：梳理自身被手机所诱惑的外因和内因，认识到内因在这一问题中起到更深层次的影响，重视从...
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 篇11：14.刷子李 第一课时 课件+教学设计（共25张PPT）14.刷子李 第一课时 课件+教学设计（共25张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台奇哉！妙哉！——统编版语文五年级下册《刷子李》第1课时教学设计一、设计理念部编版小学语文五年级下册第五单元是写作单元，语文要素是学习描写人物的基本方法。在《刷子李》中，冯骥才先生以绝妙的写作技巧，刻画出一位技艺高超、个性鲜明的粉刷匠形象。让人不禁感叹：俗世奇人，奇哉！妙笔生花，妙哉！本堂课，将引导生游弋于文本，寻文觅“奇”，品文论“妙”，最后落实于练笔，创作故事。二、教学目标（一）以思维导图为载体，寻找典型事例，感悟人物特点之“奇”。（二）以合作探究为平台，聚焦关键语句，欣赏作家写法之“妙”。（三）以语言表达为目的，积累人物描写的方法，学会关注身边“...
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  篇12：14.刷子李 第二课时 课件+教学设计（共21张PPT）14.刷子李 第二课时 课件+教学设计（共21张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)2022春部编版语文五年级下册用画家的眼睛描摹用作家的心灵感知统编版语文五年级下册《刷子李》第二课时中华奇人传起初，曹小三对师傅的绝活一直（ ），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑衣服（ ），正当徒弟对师傅佩服得（ ）时，却突然发现师傅裤子上有一个白点，传说中如山般的形象（ ），他（ ）最后才知道这个白点是一个小洞，曹小三（ ），拍案称奇 。一波三折——特别的故事讲述一波三折《苏七块》一波三折——特别的故事讲述要想写活一...
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 篇13：14.刷子李 教学设计14.刷子李 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：14.刷子李主备人：第一课时【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。2、理解词语意思，正确、规范地书写本课生字词 。3、读懂课文并了解课文梗概。【教学重难点】重点：1、能正确、流利地朗读课文。2、理解词语意思，正确、规范地书写本课生字词 。难点：读懂课文并了解课文梗概。【教学过程】一、导入新课，激发兴趣。“三百六十行，行行出状元。”无论从事哪个行业，只要用心努力，精于研究，都能成为佼佼者。今天，我们就来认识一位技艺高超的粉刷师傅“刷子李”21世纪教育网版权所有【学习目标】1、能正确、流利地朗读课文。2、理解词语意思，正确、规范地书写本课生字词 。3、读懂课文并...
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  篇14：“对话费孝通与《乡土中国》”单元设计思路和教学建议课件（40张PPT）“对话费孝通与《乡土中国》”单元设计思路和教学建议课件（40张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共40张PPT)“对话费孝通与《乡土中国》”—必修上第五单元设计思路和教学建议一、教材单元与课标解读二、单元导向与单元目标三、单元情境任务与评估四、单元学习进程与反思五、实施建议（备择设计）明确课标（1）在阅读过程中，探索阅读整本书的门径，形成和积累自己阅读整本书的经验。重视学习前人的阅读经验，根据不同的阅读目的，综合运用精读、略读与浏览的方法阅读整本书，读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓。学生在反复阅读过程中，每读一遍，重点解决一两个问题，有些地方应仔细推敲，有些地方可以略读或浏览。阅读要有笔记，记下自己思考、探索、研究的心得。（2）在指定范围内选择阅读一部学术著作。...
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   篇15：部编版语文七年级上册第四单元 写作《思路要清晰》教学设计部编版语文七年级上册第四单元 写作《思路要清晰》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《思路要清晰》作文教学设计【教学目标】了解文章的思路的含义。2、掌握能使文章思路清晰的方法。3、提供示例，让学生懂得行文思路、布局谋篇。4、写作实践，让学生在作文中追求思路清晰。【教学过程】一、导入一篇优秀的文章离不开清晰的思路，清晰的思路是优秀文章的纲领，今天我们的作文课主题是“思路清晰”。二、什么是思路？看材料叶圣陶说：“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点。”三、写作思路要清晰那么如何让我的文章思路清晰，有哪些方法呢？看材料1、整体构思（三定原则：一定中心、二定材料、三定详略...
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