刷子李 教案（精选20篇）

14《刷子李》第二课时教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《14 刷子李》教学设计教材解读：《刷子李》选自中国当代著名作家冯骥才的短篇小说集《俗世奇人》，讲述的是学徒曹小三亲眼见证师傅刷墙技艺令人叫绝的故事，富有天津风味，人物形象鲜明，情节跌宕起伏而引人入胜。本文入选统编教材后，从略读课文变身为精读课文，并且编入了五年级下册的习作单元，勾连三、四年级统编教材，可以发现写人习作板块呈现出题材生活化、能力序列化、编排立体化的特点。如下： 本单元是习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。语文要素一是“学习描写人物的基本方法”，二是“初步运用描写人物的基本方法，具体表现一个人的特点”。精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作五大板块，引导学生...

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14 刷子李 第二课时教案资料可供全国地区适用。

大致详情：14 刷子李（第二课时）教学目标1．通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用动作、外貌、神态、心理方法正面描写、刻画鲜活的人物形象的方法。2．通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面描写的方法刻画人物的写作方法。3．学习作者刻画人物的方法，激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。教学重难点1.感受人物形象，体会作者抓住动作、外貌、神态、心理等描写人物的方法。2.领悟并学习作者刻画人物形象的正面描写及侧面描写方法。教学过程一、谈话导入，激发兴趣。师：同学们，在民间，如果一个人手上有绝活，手艺高超，被称为奇人，著名作家冯骥才在他的《俗世奇人...

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14 刷子李 （教案）资料可供全国地区适用。

大致详情：14《刷子李》教学设计学习目标：１．会认 7个生字。正确认读“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。２．朗读课文，做到正确、流利，并能读出对刷子李高超技艺的赞美之情。３．通过品读感悟和交流探究，说说对刷子李高超技艺的认识。4．通过小练笔，学习通过细节描写和侧面描写刻画人物的方法。教学重点：领悟并学习作者刻画人物的方法。教学难点：从哪里可以看出刷子李技艺高超。教学过程：课前交流一、导入新课1、板书题目，齐读。2、简介作者冯骥才和他的作品《俗世奇人》。3、交流：你从题目获得了哪些信息？4、为什么被称为刷子李？你可以称刷...

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大致详情：14《刷子李》教学设计教学目标：1. 能结合课文内容，说出刷子李的特点。2. 巩固通过典型事例和细节表现人物特点的方法，并能体会表达效果。3. 了解并尝试运用通过他人的反应表现主要人物的特点的方法。教学重点：学习通过多种方法表现人物的特点。教学难点：理解变换角度表现人物特点的方法。课前交流：1. 师生自我介绍，姓氏或家乡历史上的名人。2.姓氏背后有深厚的文化知识，有兴趣的同学课下可以查一查自己的姓氏的资料，相信你会有很多收获。教学过程：一、导入，结合课题初步感受人物特点。1. 一方水土养一方人，冯骥才的《俗世奇人》这本书中记录了天津卫的很多奇人，其中有一个手艺人姓李，...

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大致详情：部编版教材 小学语文 五年级下册第五单元14《刷子李》教案教学设计（2021~2022学年最新修订版）教学目标1.通过朗读.默读，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。2.通过揣摩.体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。3.激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。教学重难点了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。通过揣摩，体会曹小三心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。教学流程谈话：1.同学们，大家好，我姓陈，你们可以叫我——陈老师。我也想更进一步认识一下大家...

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大致详情：《刷子李》 教学设计【教学目标】1.通过品读描写刷子李和曹小三的语句，体会出如何正面描写和侧面描写刷子李技术高超的特点。（重点）2.迁移运用正面、侧面人物描写的方法，自主学习《泥人张》。（难点）3.通过拓展阅读《泥人张》、《快手刘》，激发阅读《俗世奇人》一书的兴趣。【教学准备】课前学生阅读学习单中《泥人张》一文、教学课件等。【教学过程】一、回顾知识，导入新课1.精彩导入课前两分钟精彩展示：学生讲述《俗世奇人》中的小故事《快手刘》。《俗世奇人》中不止有《快手刘》，还有我们上节课学习的《刷子李》。通过上节课的学习，我们知道了刷子李是位技术高超的人，谁来说说文章是通过什么事写出...

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大致详情：14 刷子李【教学目标】认识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。【教学重难点】了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。【教学过程】导入师：有一本世界名著叫《红与黑》，今天我们共同去了解一个“...

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14刷子李教案资料可供全国地区适用。

大致详情：刷子李教学目标：熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。二．教学重难点领悟并学习作者刻画人物形象的方法。三．教学过程：（一）导入新课：1、小嘎子、严监生、王熙凤、这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人——刷子李。2．出示课题：刷子李齐读、把第二个字念轻声会更好，一起读3．通过预习你知道为什么叫刷子李？生：（姓李是一个粉刷匠粉刷技术高）（姓李，专干粉刷这一行。）4．师：是的。这是一种特殊的称谓，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，...

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大致详情：14刷子李教学目标熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。二．教学重难点学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。三．教学过程（一）解课题，初识“刷子李”1、今天我们就来见识一位手艺人，他就是──著名作家冯骥才笔下的《刷子李》（齐读课题）2、从课题中你可以看出一些什么？3、出示：简介冯骥才和他的《俗世奇人》（二）检查预习1、检查生字词的认读，正音。强调个别字音。2、读了课文，请用一个词来评价： 刷子...

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14《刷子李》教案（共2个课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：《刷子李》教学设计［教学目标］1.会认7个生字，会写15个生字，能正确读记由生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，结合课文内容，说出刷子李的特点。3.领悟并学习作者通过描写人物的语言、动作、外貌等刻画人物形象的方法；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。［教学重难点］感受人物形象，学习作者抓住人物的语言、动作、外貌以及通过描写他人的反应来表现主要人物特点的写作方法。［教学课时］2课时第一课时教学目标:1.会认7个生字，会写15个生字，能正确读记由生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，体会刷子李的高超技艺，学习作者刻画人物形象的方法。教学过程一、新课导入1.“...

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14.刷子李 教案（共2课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：统编本教材五年级下册14.《刷子李》教学设计设计简介关注学情，力主自学：关注人是新课程的核心理念，教学的出发点应该是学生，教学活动要以满足学生的学习需要为出发点和落脚点。教学时从动作、外貌描写入手，采用对比、填表等方式，引导学生自主学习交流汇报，从而体会出细节描写的表达效果。整体求略，部分求精：在课上放手让学生自读自悟，细细揣摩，慢慢品味。这样做到详略结合。课文简析《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》， “刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让...

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大致详情：《刷子李》教学设计【教学目标】1.能结合课文内容,说出刷子李的特点。2.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写周围人的反应来表现主要人物的特点。【教学重难点】了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。【前置作业】1.请同学们默读课文。用“----”画出描写刷子李的语句，读一读，完成表格。具体表现刷子李特点的词句 刷子李的特点 描写方法2.课间十分钟，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他。【教学过程】一、回顾写法，引出课题同学...

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大致详情：14 《刷子李》【教学目标】认识6个生字,理解本课新词,正确、流利、有感情地朗读课文，感受本文文字的特色，明白本文的主要内容。通过品读描写刷子李技艺高超的句子，抓住文章中的正面描写刷子李刷墙的细节描写，感受刷子李刷墙的轻松自然、一气呵成，体会刷子李神奇技术背后的秘密。通过曹小三“半信、相信、不信、深信”的心理变化入手，感受一波三折的故事情境，从侧面体会刷子李的刷墙技术高超；了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法。4.激发阅读《俗世奇人》的兴趣。【教学重点】1.感受刷子李的高超技艺。2.了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法。【教学难点】让学生在看到刷子李高...

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14《刷子李》教案+反思资料可供全国地区适用。

大致详情：14《刷子李》教学设计教材分析《刷子李>》是部编版语文五年级下册第五组的一篇精读文章。第五单元主要围绕:“字里行间众生相大千世界你我他”这一专题，让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，学习描写人物的方法，并在习作中学习运用。本文选自冯骥才的《俗世奇人》，既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写,以一件极富戏曲性的小事窥见人物的大本领，大智慧。课文以“刷子李”的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。这篇课文记叙了“刷子李"粉刷墙壁时总是穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点，赞扬了他绝妙的粉刷技巧。课文先交代了刷子李的技艺，然后写了他收了一个徒弟叫曹小三，听说...

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大致详情：《刷子李》第二课时教学设计【教材分析】在进行这一课的教材分析时，我主要进行了“三个维度”的思考：这是一套怎样的教材；这是一个怎样的单元；这是一篇怎样的课文。通过纵横对比以求精准解读文本。纵向来看，这是一套怎样的教材，部编版教材在写作上最大的创新和突破就是安排了“习作单元”，整套教材围绕观察、想象、把事情写清楚等主题安排了八个习作单元，与此对应的八个单元的大作文要求，不难看出习作作要求从简单的写几句话到根据提示词语写一个人，从写出自己的特点，再到写出家人的特点，最后到本单元的初步利用人物描写方法写出人物的特点，无论是这些主题还是习作要求既有共同的编写理念和思路，又有各自不同的个性和特点。整...

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14《刷子李》教案+反思资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版小学语文五年级下册14课《刷子李》教学设计教学目标1、有感情的朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。2、品读句中描写刷子李技艺高超的句子。3、领悟作者抓住人物特点进行描写，并学会运用正面描写和侧面描写结合的方法。教学重点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法，感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点：体会文章是怎么表现“刷子李”的技艺高超，感受独特的语言韵味。教学过程：一、 复习导入同学们，通过上节课的学习，我们跟随冯骥才先生认识了一位俗世奇人，他就是——刷子李。今天，让我们继续走进课文，感受刷子李的奇人故事。（板书课题：刷子李）二、 整体感知师：...

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大致详情：《刷子李》教案教学目标及重难点：能结合课文内容，说出刷子李的特点；（教学重点）了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；知道可以通过描写他人的反映表现主要人物的特点。（教学难点）教学过程：导入上节课我们初步学习了《刷子李》，课文中本领高，规矩奇，手法妙的刷子李给我们留下了深刻的印象，那么课文是如何让我们看到一个俗世奇人刷子李呢？让我们进入到活动一:品描写 学表达在上节课中，我们知道，作者主要是通过哪件事来表现刷子李的这些特点的？对，刷墙，那好，老师这里有一篇也是写刷子李的文章，同学们来对比一下，哪种写法更好，嗯，都说课文中的方法好，为什么？是啊...

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14刷子李 第二课时教案资料可供全国地区适用。

大致详情：14.刷子李（第二课时）课时一完成的目标：讲了生字和1、2小节。课时目标：1.品悟描写刷子李的语句，感受刷子李的技艺高超。2.能结合描写曹小三心理活动的语句，感受刷子李的特点。3.学习正面描写与侧面烘托相结合，进行小练笔。教学重点与难点：品读描写刷子李和曹小三的心理活动的句子，感受其技艺高超是本课的重点；学习掌握细致的描写和侧面烘托的写作方法是本课的难点。教学课时： 2课时教学过程：一、复习巩固，引出新知1.复习：刷子李给你留下了一个怎样的印象？（板书：技艺高超）2.过渡：刷子李的“奇”表现在哪些地方？二、研读刷子李的语句1.交流①只见师傅的手臂悠然摆来，悠...

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14.《刷子李》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版小学语文五年级下册14.《刷子李》教学设计教学目标基础目标：1.结合课文内容，说出刷子李的特点。2.找出描写刷子李和曹小三的语句，运用思维导图的方式梳理出作者描写人物特点的方法及其表达效果。3.通过小组合作和全班交流，说出侧面描写对表现人物特点的作用。差异化目标：1.能借助自己绘制的思维导图解说或补充作者描写人物的方法和表达效果。2.能根据同学的汇报，完善自己的思维导图。教学重点通过描写刷子李和曹小三的语句，体会正面描写和侧面描写在表现人物特点中的表达效果。教学难点体会侧面描写在表现人物特点中的表达效果；理解作者最后一段话的深意，并从中获得启示。教学策略以高效课...

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14《刷子李》第二课时说课教案资料可供全国地区适用。

大致详情：基于单元整体 关注学习难点 构建深度课堂各位评委老师，下午好！我是（）组（）号选手（ ）。今天我说课的内容是统编版小学语文五年级下册第五单元《刷子李》的第二课时。说课的主题为主题为基于单元整体，关注学习难点，构建深度课堂。我将从：确定教学目标、展开学习过程、分享实践思考三个方面展开我的说课。一、研读教材、立足学情——确定学习目标【教材解读】首先，让我们走进教材。本单元是习作单元，围绕着语文要素“学习描写人物的基本方法”编排了两篇精读课文《人物描写一组》《刷子李》和两篇习作例文。四年级下册和五年级上册的教材中已经编排过“从多个方面”和“结合具体事例”来描写人物特点的两种方法。本单...

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