篇1:部编版九年级下册 4 海燕 课堂实录部编版九年级下册 4 海燕 课堂实录资料可供全国地区适用。
大致详情:海燕师:同学们好。生:老师好。师:请坐。师:我啊,非常喜欢杭州,大家猜猜看,我为什么喜欢杭州。现在我们的这个课堂就是学习的共同体,是一个思想碰撞交流的过程,随意、自愿、毫不客气。生:我想的话应该就是人们常说的“上有天堂下有苏杭”,杭州的景色是比较宜人的,杭州人是比较友善的,所以说老师喜欢杭州。师:你讲得真好,把我想说的话都说出来了。杭州对我们常州来说,它是一个非常美丽的城市,自古以来就有这样的一句话“上有天堂下有苏杭”,那我们在座的同学一定了解杭州的一些美。我到过杭州有好多次,其中去的最多的地方是西湖,我读懂了它。(投影)大家一起把它读一读。生:在“淡妆浓抹总相宜”的西湖,那似明...
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![]() ![]() 篇2:部编版语文四年级上册全册精彩教学片段实录 素材(26份打包 缺第26课)部编版语文四年级上册全册精彩教学片段实录 素材(26份打包 缺第26课)资料可供全国地区适用。
大致详情:精彩教学片段实录◆创设情境,交流中感悟 (教学重点)师:文章最后提到纪昌成了百发百中的射箭能手(板书:百发百中),你觉得他为什么能够获得成功?生1:他非常认真刻苦。生2:他具有恒心。生3:因为他练好了眼力。师:文中写了纪昌几次练眼力?(两次)请同学默读这些内容,把你感受最深的句子画出来,也可以在旁边写一写自己的感受。(师板书:“认真刻苦、有恒心、练眼力。”)师:哪句话给你留下了深刻的印象?读一读,说说你的感觉。生1:从“两年以后……不眨一下”我感觉到纪昌非常刻苦练习,我太佩服他了!生2:我觉得纪昌能够练到如此程度与他的认真刻苦是分不开的。师:能不能带着这种感受来读一读这句话...
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![]() 篇3:部编版五年级下册第六单元 16.田忌赛马 学案部编版五年级下册第六单元 16.田忌赛马 学案资料可供全国地区适用。
大致详情:田忌赛马【学习目标】通过简单的事例,能初步体会对策论方法在解决问题中的应用,提高解决问题的能力。【学习重难点】1.能在所有可能采取的策略中选择一个最优策略。2.能够把所学知识和实际生活联系起来,有效地运用到实际生活中去。【学习过程】一、课前预习1.注音。策( ) 荐( )2.写一写。赢( )拳( )擦( )策( )荐( )3.默读“田忌赛马”的故事,并完成下表:齐威王 田忌 本场胜者第一场第二场第三场4.《田忌赛马》结局:田忌输_______场,赢_______场,胜了齐威王。二、合作探究、归纳展示1.田忌赛...
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大致详情:人教部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》评课稿二篇 第一篇:听了普芳执教《田忌赛马》一课,我们不难发现,普老师虽然是是新老师,但具有较强的驾驭课堂的能力,教学环节清晰而又环环相扣,课堂上,老师以她优美的教学语言,独创的教学设计把学生带到了一个全新的世界,充分展示了语文课堂教学的无穷魅力.我有以下感受:一、教学设计新颖别致。一节课的导入是非常重要的,俗话说“良好的开端是成功的一半”,课的导入犹如京剧演员的第一个“亮相”,是情感共鸣的第一个音符。在教学中,教师充分抓住学生好玩、爱玩的天性,设计了玩扑克牌的游戏引入新课,方法巧妙,课堂气氛活跃,对本环节的设计是成功的。,二、构建和谐的...
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![]() ![]() ![]() 篇5:部编版八年级上册24《周亚夫军细柳》教学实录部编版八年级上册24《周亚夫军细柳》教学实录资料可供全国地区适用。
大致详情:部编版八年级上册语文《周亚夫军细柳》教学实录探人格之真悟细柳军魂——《周亚夫军细柳》教学实录【教学设想】课程标准指出文言文教学的思想应该是文言文的阅读教学思想,有言有文,言文共生,随文学言,言中学文。本文是一篇自读课文,但它是伟大史学家司马迁《史记》银河系中的一粒大恒星。周亚夫只说了一句话,何以被文帝盛赞为真将军?内蕴丰富,耐人咂摸。尤其是鲁迅先生那句“史家之绝唱,无韵之离骚”的著名评价在本文中是如何体现出来的?能否通过管窥本课的语言让学生也爱上读《史记》?由一篇文爱上一部书?基于以上思考,我想把本文定为诵读型+思辨性文本,因为通过整合信息,我发现文中好多地方都能用数字“三”来概括解读...
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大致详情:部编版五年级下 16 田忌赛马一、选择题1.关于课文《田忌赛马》说法错误的是( )A.孙膑调整了马的出场顺序,让田忌胜利了。B.战国时期齐国军事家孙膑帮助鲁国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。C.说明不论做什么事都要细致观察,认真思考,采用恰当的方法,才能取胜。D.《田忌赛马》根据汉代司马迁的《史记·孙子吴起列传》相关内容改写。2.下列句中加点词成语运用有误的一项是( )A.浩浩兴致勃勃地向我谈起海南旅游的见闻。B.孙膑给田忌神机妙算,田忌才赢了齐威王。C.尽管外面人声鼎沸,但他还是不动声色地筹划着作战计划。D.该如何赢得赛马,孙膑早已胸有成竹...
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![]() ![]() ![]() 篇7:部编版语文八年级下册24《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》群诗教学实录部编版语文八年级下册24《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》群诗教学实录资料可供全国地区适用。
大致详情:部编版语文八年级下册《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》群诗教学实录一、新课导入师:梦回唐朝,国富民安。时至安史之乱,烽烟炮火如飓风骤雨般重重地击碎了盛世华章。一位位现实主义诗人拿起手中的如椽巨笔,记载了那一段段“妇啼一何苦!”“吾庐独破受冻死亦足”“心忧炭贱愿天寒”的苦难历史,今天就请同学们跟随老师一起走进本课的学习,触摸那一段尘封的岁月。二、整体感知,思考问题师:为什么这三首诗编者会把它们放在同一篇课文里呢?生:都是唐诗。生:都写于安史之乱。生:都反映了民生疾苦。生:都是叙事诗。师:非常好,大家都说得没错,除了同学们上面说的这些,那这三首诗放在一起还有什么原因,还有...
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大致详情:《登泰山记》教学实录
教学目标:
理解本文作为古代记游散文特色:①文旨单纯明了;②选材新颖;③剪裁布局精当;④写景状物极具特色。
教学设想:
1.本课拟采用“抛锚式”教学模式(建构主义教学模式一种),这种教学要求建立在有感染力真实事件或真实问题基础上,确定这类真实事件或问题被形象地比喻为“抛锚”,因为一旦这类事件或问题被确定了,整个教学内容和教学进程也就被确定了(就像轮船被锚固定了一样)。
2.本文篇幅短小(不足600字),文字相对浅显,学生预习后极易产生“我已读懂了”想法,而事实上,本文作为古代记游散文精品,在主旨确定、题材选取、剪裁布局、写景状物技巧等方面极具特色,而这正是学生容...
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![]() ![]() 篇9:部编版七年级语文下册第22课《伟大的悲剧》教学实录部编版七年级语文下册第22课《伟大的悲剧》教学实录资料可供全国地区适用。
大致详情:课题:《伟大的悲剧》教学评一致性教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述(摘录课标相关内容)在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。2.学情分析:七年级学生经过一学期的学习,对初中学段的语文思维已经初步形成,但是赏析能力需要继续提高,所以在学会概括的基础上要培养学生合作探究,能通过概括自己体味到作品魅力,从而达到内化心灵的目的,通过赏读体会其中展现出的精神力量。3.教材分析:《伟大的悲剧》节选自茨威格撰写的《人类的群星闪耀时》...
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![]() ![]() ![]() ![]() 篇10:部编版语文七年级上册15《诫子书》课堂实录部编版语文七年级上册15《诫子书》课堂实录资料可供全国地区适用。
大致详情:诸葛亮《诫子书》课堂实录一、父亲维度——诸葛亮的国与家 师:我们对一个人的认识,经常是模式化和标签化的,比如说到诸葛亮,我们想到的永远是—— 生:鞠躬尽瘁,死而后已。 生:胜……胜什么来着……决胜千里之外。 师:运筹帷幄之中,决胜千里之外。 生:三顾茅庐。 生:羽扇纶巾,雄姿英发。 师:在苏轼的《赤壁怀古》里,这句话是用来形容周瑜的。但是,也有人认为是形容诸葛亮的,其实,是用来形容当时一般儒将的打扮的。 生:神机妙算。 师:我们有没有想过,作为一个男人,诸葛亮,也可能是一个普通的丈夫,一个深情的父亲呢?今天,我们通过《诫子书》去了解诸葛亮作为父亲的一面。鲁...
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