篇1：5《一个豆荚里的五粒豆》同步练习（含答案）5《一个豆荚里的五粒豆》同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：5 一个豆荚里的五粒豆字词积累练一、读句子，给加点字选择正确的读音，画“√”。1.小女孩从窗台上牵了一根绳子到窗框(kuàn kuànɡ)的上端去，使这棵豌豆苗可以顺着它向上生长。2.豌豆按(ān àn)照它们在家庭里的地位，坐成一排。3.一粒豌豆钻进一个长满了青苔(tāi tái)的裂缝里。二、看拼音，写词语。shū shì shǒu qiānɡ nài xīn jiānɡ yìnɡ yú kuàitàn chū kǒnɡ pà cénɡ jīnɡ hēi àn děnɡ dài三、选择恰当的词语填入下面的句子中。(温和 暖和 柔和...
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  篇2：5 一个豆荚里的五粒豆 教案（2课时）5 一个豆荚里的五粒豆 教案（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《一个豆荚里的五粒豆》教学方案教材解析《一粒豆荚里的五粒豆》是部编版四年级上册第二单元第一篇课文。这篇童话故事主要写成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。教学目标认识“荚、豌、按”等11个生字，会写“豌、按、舒”等12个字。能正确读写“豌豆、按照、暖洋洋”等词语。2．有感情的朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。3．感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，称...
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  篇3：5.一个豆荚里的五粒豆 第一课时 教案5.一个豆荚里的五粒豆 第一课时 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：一个豆荚里的五粒豆（第一课时）教学目标1.正确、流利地朗读课文，学习生字新词。2.学习提问策略：阅读时积极动脑，思考问题；养成敢于提问，勇于提问的习惯。教学重点、难点1.使学生通过自主学习养成主动提问的质疑习惯；能初步对提出的问题分类，了解“针对课文一部分内容的提问”与“针对全文提问”之间差异与关联。2.通过具体词句，体会安徒生的情怀。安徒生由花及人，描写了心灵对于自然的唱和与呼应。教学过程一、破题导入，关注信息1.这节课，我们一起来学习一篇新的课文，老师已将课题写在了黑板上。谁来读一读？指名读；点评：字音读得真准，尤其是(点击出示红色字体)“豆荚”这两个字的发音。瞧，（点击...
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 篇4：5一个豆荚里的五粒豆 第1课时教案5一个豆荚里的五粒豆 第1课时教案资料可供全国地区适用。
大致详情：统编本义务教育语文教科书四年级上册第5课一个豆荚里的五粒豆（共2课时 第1课时）一、教材分析《一个豆荚里的五粒豆》是丹麦童话大师安徒生的著名童话，讲述了一个豆荚里的五粒豆子不同的愿望与经历。故事富有想象力，且意味深长耐人寻味。这是“提问”策略单元的第一篇精读课文。本单元语文要素是“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”，旨在引导学生树立问题意识，学习提问的方法。作为提问单元的首篇，本文肩负着激发学生提问意识的重要任务。第一课时可借助课前的“学习提示”引导学生在阅读课文的过程中积极思考，大胆提出自己的问题。借助课后第二题引导学生整理提出的问题，从中学习提问的方法——既可以针对课文...
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 篇5：5 一个豆荚里的五粒豆 第一课时 说课设计5 一个豆荚里的五粒豆 第一课时 说课设计资料可供全国地区适用。
大致详情：聚焦核心素养，探究提问策略——四年级上册第二单元《一个豆荚里的五粒豆》第一课时《一个豆荚里的五粒豆》是统编教材四年级上册第二单元第一篇课文，结合本单元的语文要素，借用了爱因斯坦的一句名言：提出一个问题比解决一个问题更重要。因此，下面围绕“聚焦核心素养，探究提问策略”这一主题，从以下五个方面进行说课：一、多维分析，解教材1.从语文要素来看这个单元的语文要素是：“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。”通过细致解读我发现了其中的四点，首先提出自己的问题，我们知道这个单元的要点是提问，尝试则告诉我们要激发和鼓励学生的提问兴趣，不同角度则说明要培养学生多角度、发散性的思考，自己一词要注...
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 篇6：部编版语文五年级下册习作：写读后感 课件部编版语文五年级下册习作：写读后感 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共27张PPT)部编版第十册第二单元执教：写读后感我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文字中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。先简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的部分。再选择一两处你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。本次...
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    篇7：“不忘初心，方得始终 ”《缘缘堂随笔》读后感 （含点评）“不忘初心，方得始终 ”《缘缘堂随笔》读后感 （含点评）资料可供全国地区适用。
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 篇8：2023届高考作文备考-读后感简易写法2023届高考作文备考-读后感简易写法资料可供全国地区适用。
大致详情：2023届高考作文备考专题—— 读后感简易写法训练目标１、了解读后感的特点２、掌握读后感的写作要领问题发现◎ 钢板的价值一块钢板只值５美元，如果把块钢板制成马蹄掌，它就值10.5美元，如果做成钢针，就值2550.8美元，如果把它做成手表的摆针，价值就可以升到25万美元。（美国／希尔顿演说事例）☆思考：①有何感触？②有何联想？③能领悟到什么道理？☆明确：①感触：世界上最值钱的不是金银财宝，而是人的智慧。②联想：许多人在睁大眼睛寻找财富，辛辛苦苦地找了一辈子，收效甚微，于是感叹时运不佳、手段不高。有些人并不刻意追求财富，他只是想发挥一下自己头脑中的智慧，为这个世界做点实事，无...
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   篇9：5 一个豆荚里的五粒豆 公开课逐字稿5 一个豆荚里的五粒豆 公开课逐字稿资料可供全国地区适用。
大致详情：第5课 一个豆荚里的五粒豆一、导入师∶上课，同学们好，请坐!师∶欢迎大家来到奇妙的语文课堂。在上课之前呢，老师为大家带来了一组图片，请看大屏幕。师∶大家认识这种植物吗 师∶嗯，老师看到好多同学都点了点头，那谁能说一说对它的了解呀 师∶靠窗的同学，请你来说一说!师∶哦，你说这是豌豆，一般是椭圆形，里面有很多种子。师∶你的课外知识掌握的可真丰富，很棒，请坐 !师∶刚才那位同学说的非常对，豌豆里确实有着圆形的种子，多达2-10粒。那大家有没有想过，豆荚里的豆子们也想去看看世界，它们也会有愿望呢!师∶怎么，不相信吗 那今天我们就插上想象的翅膀，一起走入安徒生的童话世界——《一个...
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  篇10：“残垣废墟中的花”——《安妮日记》读后感“残垣废墟中的花”——《安妮日记》读后感资料可供全国地区适用。
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 篇11：5一个豆荚里的五粒豆 课件 (共24张PPT)5一个豆荚里的五粒豆 课件 (共24张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)一个豆荚里的五粒 豆多音字曾他未曾见过曾祖父，听爷爷说，曾祖父曾经是一名医生。称工作称职，人人称道。céngzēngchènchēng词语豌豆 按照 曾经 舒适 黑暗恐怕 僵硬 丰满 等待 虚弱耐心 温和 暖和 愉快 兴奋暖洋洋边读课文边思考课文主要写了一件什么事？整体感知主要内容《一个豆荚里的五粒豆》是 的一篇童话，通过描写五粒豆的经历，尤其重点写最后一粒豆在窗台————— 、—————、————以此鼓励一个生病的...
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  篇12：5《一个豆荚里的五粒豆》 第一课时 表格式教案5《一个豆荚里的五粒豆》 第一课时 表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题： 5一个豆荚里的五粒豆第一课时设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标：1.认识“豌、按”等10个生字，会写“豌、按”等12个生字，会写“豌豆、按照”等16个词语。2.读课文，积极思考你可以提出什么问题。学习重点:自主提问，梳理提问，知道可以针对课文部分内容提问，也可以针对全文提问。学习难点:根据课文内容提出相关问题，并能从文中找出答案。教学过程:本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元。运用提问策略进行阅读，有助于改变学生被动阅读状态，培养积极思考的习惯，深入理解文章内容。编排本单元旨在教给学生提问方法，培养问...
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 篇13：部编版语文五年级下册 习作 写读后感 教学设计部编版语文五年级下册 习作 写读后感 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：小学语文统编教科书五年级下册第二单元习作教学设计《读后感》教学设计教学目标：1. 创设真实的情境，激发学生想写读后感的欲望，体会到读书分享的快乐。2. 能选择一本自己喜欢的书或者一篇文章，抓住一两个感触最深的内容，可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句，写出自己真实的感受和见解。教学重、难点:引导学生联系生活实际，抒真情讲真话，自由表达，写出真实的感受和见解。教学过程:一、创设真实情境，激发习作兴趣最近我们学校一直在组织“我的阅读 我的故事”活动，好多同学都参与到了其中，我们把表现特别优秀的同学作品还制作成了美篇，你们想看看吗？这美篇一推出，反响可热烈...
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 篇14：5 一个豆荚里的五粒豆 第一课时 教案5 一个豆荚里的五粒豆 第一课时 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：一个豆荚里的五粒豆 第一课时课时目标:1.能正确流利朗读课文，根据提示梳理课文主要内容。2.借助教师示范，同伴交流大胆提出自己的问题，能根据课文的部分和全文提出自己的问题。3.学会整合、统征、归类所提的问题。板块一 梳理五粒豆的故事1.复现情境同学们，在上一节课中大家总体浏览了第二单元，了解了第二单元我们就是要学习提问题。而且学完这个单元后，我们要围绕《昆虫记》开展一次答疑会，这节课啊，咱们就来学习如何提问，我们还要评选提问小达人，想不想学这个本领？2.直接揭题，齐读课题。同学们，其实读了课题后，我们就可以从课题中提出问题。谁来提问？（发星）3.看来大家都想知道这五粒豆...
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  篇15：第三单元写作 学写读后感 教案第三单元写作 学写读后感 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第三单元写作 学写读后感【导学目标】1．了解读后感的一般写作思路和方法。2．在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写作。【课时计划】2课时 第一课时重在写作指导，第二课时完成学生写作，集体评议。精彩导入 生成问题高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。在人生漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。当我们获取知识，增长信息时，当我们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录，当我们看完一幅画后，我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。当我们把这些点点滴滴的感想记下来的时候，便...
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 篇16：5《一个豆荚里的五粒豆》练习题（含答案）5《一个豆荚里的五粒豆》练习题（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版四年级上册语文《一个豆荚里的五粒豆》练习题（含答案）一、在《一个豆荚里的五粒豆》中，最后一粒豆落在了哪里？（ ）A．屋顶的水笕里。 B．窗台下长满了青苔的裂缝里C．直接飞进太阳里去了。 D．落到水沟里去了。二、让生字走进语境。（1）在shū shì 的房间里。我àn zhào 书上的提示，把wān dòu 浸泡在玻璃杯里。几天后，我看到豆芽tàn chū 杯口，心里yú kuài 极了。（2）我céng jīng 有一把wán jù qiāng 。刚得到它时，我每天睡觉前都要看上它两...
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  篇17：5 一个豆荚里的五粒豆 表格式教案（2课时）5 一个豆荚里的五粒豆 表格式教案（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：5 一个豆荚里的五粒豆（2课时）第一课时教学目标 1.认识本课“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等14个生字，理解“按照、僵硬、耐心”等词语的意思。2.初读课文，了解内容，理清段落，能从整体上把握课文内容。重点难点 重点：认识9个生字，会写14个生字。难点：了解课文内容，对课文中不理解的地方提出疑问。教学准备 生字词卡片、PPT课件教学过程教学环节 教案设计 幻灯片示例创设情境导入课题（5分钟） 同学们，你们喜欢猜谜吗？“两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。”谁能告诉我谜底是什么。(学生回答：豌豆)你们知道吗？有一位伟大的童话作家也曾写过几粒小豌豆，在他的笔下，豌豆们不仅有...
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   篇18：5《一个豆荚里的五粒豆》第一课时（教案）5《一个豆荚里的五粒豆》第一课时（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版统编四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》第一课时教学设计教学目标：1、认识“豌、按” 等9个生字，会写“豌、按”等12个生字，会写“豌豆、按照”等16个词语。2、阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。3、能借助问题理解课文内容教学重点：1、阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。2、能借助问题理解课文内容教学难点：1、阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。2、能借助问题理解课文内容教学方法：激趣法、引导法、讨论法、总结法教学准备：课件教学过程：开场介绍：同学们大家好，我是三门峡市外国语小学的喻晓老师，今天由我带领大家一起学习...
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 篇19：5.《一个豆荚里的五粒豆》 表格式导学案5.《一个豆荚里的五粒豆》 表格式导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 5.《一个豆荚里的五粒豆》 课 型 新授课学习目标 1.认识“豌、按”等9个生字，会写“豌、按、舒”等14个字。2.分角色朗读，体会童话魅力。重 点 认识“豌、按”等9个生字，会写“豌、按、舒”等14个字。难 点 体会童话魅力。复习互查 描一描带有本课生字的词语，尽量把字写得正确、工整。 二、预习检测 1.借助工具书或联系上下文理解下列词语，并选词填空。 丰满 身份 相称 虚弱 温和 愉快 兴奋 光彩 (1)小女孩刚生了一场病，身体十分( )。 (2)孩子们听到要去郊游的消息，全都( )极了。 2.注意下...
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