篇1：26.西门豹治邺 学案（无答案）26.西门豹治邺 学案（无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：西门豹治邺学习目标 1．整体把握课文，理清课文脉络。 2．联系上下文理解重点词、句的意思，体会西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。 3．西门豹是怎样治邺的？你怎样评价他？结合课文说一说。学习重难点 1．联系上下文理解重点词、句的意思，体会西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。 2．西门豹是怎样治邺的？你怎样评价他？结合课文说一说。学习过程知识链接 西门豹，中国战国时期魏国人。魏文侯（公元前446～前396年在位）时任邺令，是著名的政治家、军事家、水利家，曾立下赫赫战功。他是一位无神论者。他初到邺城就微服私访，见这里人烟稀少，田地荒芜，百业萧条，一片冷清。后才知百姓为“河伯娶妇”所困扰，魏国邺郡屡...
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 篇2：26《西门豹治邺》课时练（含答案）26《西门豹治邺》课时练（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版四年级上册26. 西门豹治邺课时练一、选择题1．“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。”下列句子所用的修辞手法与这句话所用的修辞手法不一样的一项是（ ）。A．顽皮的雨滴在雨伞上尽情地跳起了舞。B．今天真热，柏油路都快被太阳晒化了。C．这个橘子酸得我牙齿都快掉了。D．教室里静得连根针掉在地上都能听见。2．下列各组词语中加点字的读音相同的一项是（ ）。A．重重叠叠 重要 重新 B．风调雨顺 调整 调节C．闷闷不乐 闷雷 闷热 D．从天而降 投降 降落3．下列句子不是关于“勤学好问”的是（ ）。A．智能之士,不学...
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  篇3：26 西门豹治邺 第二课时 教案26 西门豹治邺 第二课时 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《西门豹治邺》第二课时教学设计【学习目标】1.借助课文，运用字典，自学生字词，能正确认读“豹、娶、媳”等12个生字，会正确书写“豹、派、娶”等15个生字，熟练掌握“管理、人烟、面如土色”等12个词语。2.反复默读课文，借助课后习题中的填空提示，能理清故事情节。运用转述和长句子改短句子的方法，学会长话短说，会简要复述课文。3.通过圈画课文中描写西门豹言行的句子，能说出西门豹惩罚巫婆和官绅的办法好在哪里，在对话朗读中感受西门豹惩治恶人的智慧。【学习重、难点】反复默读课文，借助课后习题中的填空提示，能理清故事情节。运用转述和长句子改短句子的方法，学会长话短说，会简要复述课文。【教学过程...
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 篇4：26 西门豹治邺 课件（19张PPT）26 西门豹治邺 课件（19张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)/闻鸡起舞/三顾茅庐/墓地、闹市、学校孟母三迁/凿壁偷光/时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。/西门豹西门豹治邺预学反馈巫婆 徒弟 官绅（18人难理解、15人难读）娶媳妇 提心吊胆 磕头漳河 开凿（27人难读） 灌溉（20人难读）你觉得难读的词语：开凿、灌溉你觉得难理解的词语：官绅预学反馈巫婆 徒弟 官绅（23人）娶媳妇 提心吊胆 磕头漳河 开凿（32人） 灌溉（20人）你觉得难读的词语：开凿、灌溉你觉得难理解的词语：官绅开凿灌溉预学反馈巫婆 徒弟...
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     篇5：26《西门豹治邺》第二课时 教案26《西门豹治邺》第二课时 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：26.西门豹治邺（第二课时）教学目标：1.能够根据交流平台，以及课后第一题的提示抓住文章的主要内容复述课文2.通过10-14自然段描写西门豹言行的句子，体会西门豹惩治官绅和巫婆的智慧教学重点：能够根据提示梳理文章重点部分情节，用自己的话复述课文内容教学难点:通过按照顺序、详略得当、明确层次的方法，用自己的话简要复述课文主要内容教学过程：一）复习导入讲解作业中出错多的字二）复述练习1.根据提示，选择复述重点方法指导1：按照顺序复述文章设问：我们想要把内容复述清楚，首先需要按照一定的顺序，复述这篇课文可以按照什么顺序？预设：事情发展顺序PPT出示：调查情况——惩治...
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 篇6：26 西门豹治邺 公开课逐字稿26 西门豹治邺 公开课逐字稿资料可供全国地区适用。
大致详情：第26课 西门豹治邺一、导入师∶上课，同学们好，请坐。师∶同学们，你们都听过哪些迷信故事呢 哪位同学愿意跟大家来分享一下师∶嗯，你曾经在读《三国演义》时读到过一些迷信故事，那些故事让你记忆犹新。师∶那快来和大家分享吧 !师∶哦，刘邦听信张良的计策事前用蜂蜜在地上写下"项羽必亡"，许多蚂蚁围了过来，组成了这四个大字，当项羽跑到江边看见了这样的场景，认为是天要亡他，便丧失斗志，自刎了。师∶你的课外积累可真丰富，讲的也是绘声绘色，你可真棒!请坐。我们都知道古人啊很迷信，但是有这样一个人，能一心为民，反对迷信，他是谁呢 又是怎样做的呢 今天让我们走进《西门豹治邺》去寻找答案!二、初读...
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  篇7：26西门豹治邺 第一课时 教案26西门豹治邺 第一课时 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：部编语文四年级上册26《西门豹治邺》【教材分析】1.基于单元整体教学的思考本单元的人文要素是“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰"，语文要素为“了解故事情节，简要复述课文”（阅读）和“写一件事，能写出自己的感受”（写作）。本次教学主要讨论阅读要素。“了解故事情节”，是对第四单元要素“了解起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”和第七单元要素“关注主要人物和事件，学习把握文章主耍内容”的承接，通过了解故事情节，更准确地整体把握课文的线索与内容。“简要复述课文”则是对三年级“详细复述”的延伸，同时为五年级“创造性复述”打基础。本单元三篇选文各自承担了落实阅读要素的任务：《王戎不取道旁李》...
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  篇8：【微课 动画版】69四年级上课文26.2《西门豹治邺》让长故事复述成很短的办法，到底是什么办法呀？【微课 动画版】69四年级上课文26.2《西门豹治邺》让长故事复述成很短的办法，到底是什么办法呀？资料可供全国地区适用。
大致详情：略...
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篇9：26.西门豹治邺-教学设计126.西门豹治邺-教学设计1资料可供全国地区适用。
大致详情：西门豹治邺教学设计教材分析: 这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次分明，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。学情分析： 三年级的学生对于历史故事和历史人物的了解都比较少，加上学生平时所看的课外书，很多都是趣味性比较大的书。对于这样的文章学生的兴趣不太浓，加上文章的含义比较深刻，要体现...
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  篇10：26《西门豹治邺》课时练（含答案）26《西门豹治邺》课时练（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版四年级上册26. 西门豹治邺课时练一、看拼音，写词语。qǔ qīn xí fu yān sǐ__________ __________ __________hàn zāi tú dì qiú ráo__________ __________ __________二、给下面加点的字选择正确的读音，打“√”。荒芜（wū wú） 巫婆（ū wū）扑腾（tēng téng） 官绅（sēn shēn）扔掉（rēn rēng）...
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 篇11：26.西门豹治邺 提升练习（含解析版）26.西门豹治邺 提升练习（含解析版）资料可供全国地区适用。
大致详情：26.西门豹治邺提升练习部编版语文四年级上册一、选择题1．“眉清目秀、慈眉善目、短小精悍”都是描写人物的词语，下面的词语常用来形容哪一类人？搭配不当的一项是（ ）A．鹤发童颜 老态龙钟——老年人 B．神采飞扬 天真无邪——儿童C．风流倜傥 明眸皓齿——妇女 D．亭亭玉立 豆蔻年华——少女【答案】C【详解】风流倜傥一般用来形容男子。2．西门豹说：“这样说来，河神还真灵啊。”（ ）A．讽刺的意味。 B．夸奖的语气。【答案】A【详解】本题考查学生对句子的理解。所给句子出自《西门豹治邺》，结合文中“老大爷说：‘没有发过。倒是夏天雨水少，年年干旱。’西门豹说：‘...
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  篇12：26《西门豹治邺》 第二课时（教案）26《西门豹治邺》 第二课时（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《西门豹治邺》教学设计第二课时教材分析：本文是根据汉代史学家褚少孙补写的《史记 滑稽列传》中相关章节改写，讲述了战国时期政治家西门豹管理邺地时，惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事。全文结构清晰，按事情发展的顺序可分为三个部分：摸清底细，惩治巫婆和官绅，兴修水利。三个环节环环相扣，通过对人物言行的描写，表现了西门豹的智慧，巫婆、官绅的奸诈。教学目标：1.能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。2.能借助第10～14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里？感受他的智慧。教学重难点：1.能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。2.从西门豹的言行中，感...
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 篇13：26《西门豹治邺》课件 (共23张PPT)26《西门豹治邺》课件 (共23张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)西门豹治邺课前导入西门豹：战国时期魏国人。是著名的政治家、水利家，历史治水名人，曾立下赫赫功勋。初读课文西门豹治邺战国时期，魏国的国君派西门豹去管理漳河边上的邺。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。老大爷说：“都是河神娶媳妇给闹的。河神是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。”西门豹问：“这话是谁说的？”老大爷说：“巫婆说的。地方上的官绅每年出面给河神办喜事，硬逼着老百姓出钱。每闹一次，他们要收几百万钱，办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。”西门豹问：“新娘是哪儿来...
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   篇14：【新课标】分层作业设计-26.西门豹治邺（含答案）【新课标】分层作业设计-26.西门豹治邺（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台部编版四年级语文上册新课标分层作业26.西门豹治邺1．读拼音，写词语。西门豹被pài qùguǎn lǐ邺县，他不仅破除了河神qǔ xí fu 的迷信，救了那些被bī pò的女孩，还引水guàn gài田地，治理hàn zāi，为百姓造福。2．给加点字选择正确的读音，画“√”。逼迫(bī bí) 官绅(sēn shēn) 开凿(záo zháo) 流淌(tǎnɡ shǎnɡ)3．选词填空。迎接 欢迎 迎候 接待光明小学20周年校庆到了，学校为( )各位来宾做了周密的部署，一楼两间教室临时改为( )室。校长也早早来到学校，...
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  篇15：26.西门豹治邺 第一课时 教案26.西门豹治邺 第一课时 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版四年级上册语文 26.西门豹治邺【教材分析】本文根据汉代史学家褚少孙补写的《史记.滑稽列传》中的相关章节改写，讲述了战国时期政治家西门豹管理邺地时，惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事。全文结构清晰，按事情发展顺序可分为三个部分：摸清底细，惩治巫婆和官绅（恶人），兴修水利。三个情节环环相扣，通过对人物言行的描写，表现了西门豹的智慧，巫婆、官绅的奸作。【教学目标】1.认识“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派”等15个字，会写“管理、人烟”等2个词语。2.能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。3.能借助第10—15自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他...
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 篇16：26.西门豹治邺 同步练习（含解析版）26.西门豹治邺 同步练习（含解析版）资料可供全国地区适用。
大致详情：26.西门豹治邺同步练习试题一、选择题1．“瓒”字的读音最有可能是（ ）A．zān B．zhàn C．zàn D．zàng【答案】C【详解】本题考查了形声字。形声字是指汉字的一种造字方式。形声字分形旁和声旁。表示意义范畴的是形旁，表示声音类别的是声旁。在区分时要加以分析和理解，以防弄错。结合形声字的特点，“瓒” 字的左边部分是形旁，右边部分是声旁，故“瓒”字的读音最有可能是“zan”。2．《西门豹治邺》课文的写作顺序是（ ）A．兴修水利→破除迷信→摸清情况B．破除迷信→摸清情况→兴修水利C．摸清情况→破除迷信→兴修水利【答案】C【详解】本题考查对课文写...
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 篇17：26.《西门豹治邺》 第二课时 教案26.《西门豹治邺》 第二课时 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题名 《西门豹治邺》第二课时教案教学目标 1.能借助第10—14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。2.演一演故事中惩治恶人的情节。教学重点 能借助第10—14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。教学难点 演一演故事中惩治恶人的情节。教学准备 教师准备：多媒体课件。学生准备：了解课本剧的有关知识。教学过程 一、复习导入（一）通过上节课的学习，我们了解到西门豹来到邺县后做了哪些事情？指名学生回答。（二）你认为西门豹是一个怎样的人呢？（聪明、勇敢、为民造福……）（三）西门豹的智慧体现在哪里呢？让我们再次走进这...
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 篇18：【新课标】26.西门豹治邺 第1课时 课件【新课标】26.西门豹治邺 第1课时 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共41张PPT)26 西门豹治邺部编版 四年级上第一课时教学目标1.文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。2.语言运用：认识13个生字，会写15个生字，理解“田地荒芜、担心吊胆、磕头求饶”等词语。3.思维能力：有感情地朗读课文和整体感知课文。4.审美创造：引导学生理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。资料链接西门豹，战国时期魏国安邑 (今山西省运城市)人。魏文侯时任邺县县令，著名的政治家、水利家，曾立下赫赫功勋。西门豹反对迷信，有勇有谋，敢作敢为，为民除害，造福一方。资料链接《史记》是中国的第一部纪传体通史。原名《太史公书》，后世通称...
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   篇19：26《西门豹治邺》 第二课时 表格式教案26《西门豹治邺》 第二课时 表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 《西门豹治邺》 课时 第二课时授课老师 教龄 2年教材分析 《西门豹治邺》是根据汉代史学家褚少孙补写的《史记·滑稽列传》中的相关章节改写，讲述了战国时期政治家西门豹管理邮地时，惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事。全文结构清晰，三个情节环环相扣，通过对人物言行的描写，表现了西门豹的智慧，巫婆、官绅的奸诈。文章内容生动，故事性强，用大量的人物对话推动故事情节发展。本单元的核心语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。关于“简要复述课文”的要求，教材是第一次提出。学情分析 学生已经具备了一定的复述能力，根据学生的年龄特点和认知规律，学生的前期复述是以形象化、具体化为主，且在...
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 Tags：课文,西门,豹治,精选,19篇
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