篇1：25 王戎不取道旁李 教案25 王戎不取道旁李 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：25 王戎不取道旁李教学目标：1.认识“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝”等5个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。 4.说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。教学重点：结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。教学难点： 说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。教学过程：一、美好导入 1.图片导入，猜名人。（骆宾王《咏鹅》、曹冲称象、司马光砸缸）同学们真聪明，认识这么多古代名人，这是他们七岁的时候发生的故事。今天我们接着去认识一位古代的名人，他七岁的时候又发生了什么有趣的故事呢？让我们一起进入课文吧！注意“戎...
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 篇2：25《王戎不取道旁李》 表格式教案25《王戎不取道旁李》 表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 《王戎不取道旁李》 年级 四上 课时 1课时课型 新授 执教者核心素养与思政渗透 本课时在基础教学过关的前提下，既要渗透中国传统文化的传承，同时也把语言和文化背后的“思维训练”“结构化言说”作为重点。教师课堂中要进行敏锐的观察和分析，运用课前预习单、课堂展示交流、重点圈画、小组合作讲故事等方式，将过程性评价与作业评价相结合，落实第八单元的编排意图“了解故事情节，感受人物形象”，更好地践行新课标精神（对中段的课程目标要求）。课 标 分 析 新课标指出：义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信与语言运用、思维能...
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   篇3：2023届高考语文复习-散文专题训练-题目如何统摄全文（含答案）2023届高考语文复习-散文专题训练-题目如何统摄全文（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：散文专题训练-------题目如何统摄全文一、阅读下面的文字，完成下列小题。辣子红了文锁勤八月的乡村，雨水时不时就来一场，艳阳抽空普照头顶。风调雨顺的天气，是庄稼人的欢喜，五谷庄稼的最爱。走进自家的田里，最先看到的是一行一行长得翠绿茁盛的辣椒秧，织成绿毯，远远扯向天边。秧子上坠满了一根挨一根的辣子，青锥般的直畅顺溜，羊角似的弯曲有致。尤其是红辣子穿得一袭火色，在长菱形的密叶间，煞是点睛醒目。而更叫人垂涎三尺的是那一股独特的生椒香，也以挡不住的诱惑，迫不及待地窜进鼻孔。蓦地，满脑子关于辣子的记忆，一下子就从时光里浮现出来。家乡就紧邻千河河套，那里是湿地，是菜乡，也是辣椒乡。这种青时下饭...
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   篇4：25 王戎不取道旁李 教案25 王戎不取道旁李 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：统编教材四年级上册《王戎不取道旁李》教学设计【文本解读】《王戎不取道旁李》是统编教材四年级上册第八单元的第一篇文章，单元主题是了解故事情节，简要复述课文。主人翁王戎是“竹林七贤”之一，本文讲述：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩。他们看见路边李树上果实累累，压得树枝都弯下去了，许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说:“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”一尝，的确如此。课文虽简短，故事性很强。如“唯戎不动”的“唯”字，写出了王戎与众人的不同，并形成鲜明对比；“此必苦李”中的“必”字则表现出王戎的自信。【学情分析】这篇小古文虽...
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   篇5：25《王戎不取道旁李》 教案25《王戎不取道旁李》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《王戎不取道旁李》教学方案第1课时【教学目标】1.会认“戎、诸”4个生字。会写“戎、尝、诸”3个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.能结合注释理解古文意思，并用自己的话讲述故事。【教学重难点】能结合注释理解古文意思，并用自己的话讲述故事。【教学过程】一、课程导入1.课件出示《曹冲称象》《司马光砸缸》的配图，学生猜故事。2.学生思考并交流这些故事的共同点。预设：（1）这些故事的主人公都是儿童。（2）两个故事中的小朋友都很有智慧。（3）两个故事都是古代的。小结过渡：这些故事的主人公都是我国古代的儿童，他们的故事至今仍被人们津津乐道。今天我们将学习一篇文言文，认...
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  篇6：25 王戎不取道旁李 教案25 王戎不取道旁李 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：信息技术与小学语文整合教学案例-小学语文教学案例《王戎不取道旁李》一、课例导语随着当代信息技术的普及和应用，我们已经进入了高科技信息技术期间，信息技术与其他学科的整合是改革传统教学模式的主要途径。教育部《关于在中小学普及信息技术教育的关照》 中指出：“信息技术与课程整合是促进中小学教学根本性变革的首要途径。”这就把信息技术与课程整合进步到了一个十分主要的地位。新的《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和当代科技手段的运用……”。充分使用信息技术为语文教学服务，获得语文学科知识，培养语文能力，进步语文素养，是一个极新而又布满...
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 篇7：25 王戎不取道旁李 教学建议25 王戎不取道旁李 教学建议资料可供全国地区适用。
大致详情：《王戎不取道旁李》教学建议教学本课，可以从理解课题入手，引导学生回顾文言文的学习方法，巩固已有学习经验；接着可以让学生充分朗读，读正确、流利，读好停顿；再引导学生借助注释，读懂内容，在理解的基础上熟读成诵；然后让学生在小组内练习用自己的话讲故事；最后组织学生交流“树在道边而多子，此必苦李”的原因，说说对王戎的感受。一、识字写字1.识字。本课识字量少，建议随文识记。“戎”字，可在揭题时引导学生结合注释，知道王戎是魏晋时期“竹林七贤”之一。还可以引导学生了解“戎”是会意字，“戈”代表兵器，“”代表铠甲，两部分合在一起指武器。“诸”的字形很容易掌握。课文没有注释，可让学生反复读句子，联系...
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 篇8：25《王戎不取道旁李》 表格式教案25《王戎不取道旁李》 表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：王戎不取道旁李》教学设计语文【设计意图】本文是篇文言文，是我国传统文化中不可或缺的一部分。文言文具有极高的文化、教育、艺术审美价值。了解青史留名的优秀人物，回顾这些历史人物的故事，就好像在品读一本本好书。读文言也就好似在和古人交流，对学生的思想也有所启迪。【文本解读】课文主要讲述的是王戎儿时通过仔细观察路边李树多子折枝的现象后冷静分析推断出此李必是苦李的故事。“道旁苦李”这个成语就出自此文。我们要学习王戎细心观察，勤于思考的品质，依据生活的现象进行合理地推理、判断，防止谬误。【学情分析】四年级的学生对于文言文的学习有一定的基础，知道可以借助注释、联系上下文、看插图等方式学习文言文...
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   篇9：25王戎不取道旁李 教案25王戎不取道旁李 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级上《王戎不取道旁李》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、小组合作：了解故事情节，初步掌握学习文言文方法。3.结合生活实际，培养学生善于思考、善于观察的好习惯。教学重难点：重点：了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。难点：初步掌握学习文言文方法，学习古人仔细观察、善于思考的品质。教学准备：PPT课件教学过程：1、教学导入师：在上课之前，我们来做一个游戏，看图猜故事，我的每一张图都对应着一则故事，看那位同学猜的快，猜得准。骆宾王七岁时，他做了什么？（咏鹅）师：回答的多好啊！他作了一首有名的诗，我们世代相传，就是咏鹅。师...
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 篇10：25 王戎不取道旁李 课件25 王戎不取道旁李 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)王戎不取道旁李四年级语文上册第八单元时光如川浪淘沙青史留名多俊杰关于历史人物故事阅读要素：了解故事情节，简要复述课文。写一件事，能写出自己的感受。写作要素：单元训练要素历史人物故事三年级《司马光》四年级 《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《扁鹊治病》 《纪昌学射》五年级的《杨氏之子》让学生通过阅读这些历史上的传说故事，激发学生了解古代历史人物的热情，并从这些故事当中获得启迪，进而明白做人做事的道理。教学目的：古代经典历史书籍战国时期的《列子·汤问》《韩非子·喻老》，《史记·滑稽列传》魏晋时期的《世说新语·雅量》“了解...
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  篇11：25 王戎不取道旁李 教案25 王戎不取道旁李 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：25 王戎不取道旁李教学准备学情分析四年级学生已经有了一定的读文言文的方法，我们要放手让学生自己去读、去体会。理解文意时，更注重引导学生自己发现学习的方法，教师只做适时的点拨。教学工具多媒体课件教学设计教学目标1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎”等5个字。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.能运用借助注释、联系上下文等多种方式理解课文内容，能用自己的话讲述故事。4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。教学重难点教学重点：1.通过多种形式的诵读培养文言文语感，达到流利背诵的程度。2.能运用借助注释、联系上下文等多种方式理解课文内容，能用自己的话...
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 篇12：三省三校语文二模试卷分析全文 素材三省三校语文二模试卷分析全文 素材资料可供全国地区适用。
大致详情：三省三校语文二模试卷分析全文由哈师大附中、东北师大附中、辽宁省实验中学三所中学精诚合作，用心打造的“三省三校”第二次模拟考试已落下帷幕。已连续举办三十二年的“三校联考”在东北三省具有崇高的历史声望，在全国也有较广泛影响。三校联考二模语文试卷基于高考“一核四层四翼”的评价体系，注重立德树人的导向，体现语文学科核心素养，将文艺理论、家国情怀、传统文化等内容有机融入试题，在守正创新中凸显语文的学科特色。试题命制呈现出以下特点：一、立德树人，春风化雨此次试题紧扣时代主题，将立德树人融入语文素养与能力的考查。文学类文本，试题选择了以解放战争年代为背景的一篇散文《启明星》，在体裁上区别于一模的小说，...
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  篇13：25《王戎不取道旁李》教案25《王戎不取道旁李》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：25 王戎不取道旁李教案设计教学目标1．认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个字。2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。4．能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。教学重点1．借助注释，了解文言文的主要意思。2．能用自己的话讲讲这个故事。课前准备教师准备：1.准备字卡、词卡，了解《世说新语》的相关内容。2．制作多媒体课件。3．下载文言文《曹冲称象》并打印。学生准备：预习课文，认读生字。课时安排1课时。教学过程板块一 谈话导入，初识“文言文”活动1 初读感知，初识文言文1．教师利用课件出示两句文言...
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  篇14：25 王戎不取道旁李 教案25 王戎不取道旁李 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：王戎不取道旁李教学目标1.通过反复朗读，熟读成诵，结合注释，读懂本文的意思。2.结合“树在道边而多子，此必苦李”推断缘由。3.了解故事情节，通过关键词触摸王戎的思维。教学重难点用自己的话讲述故事。教学流程一、情境启思1.孩子们，你们喜欢听故事吗？老师是来讲故事的。在你的脑海中一定有许许多多的故事人物，今天老师给你们推荐几位神通，你来猜一猜。2.哪吒是神通，神在哪？3.孔融是神通，神在哪？4.（出示王戎图片）这是长大后的神通，认识他吗？（王戎）学生读简介。5.嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎、阮咸这7个人在晋朝相当有名，被称为“竹林七贤”，其中王戎自幼聪慧。他到底聪明...
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 篇15：25王戎不取道旁李 表格式 教案25王戎不取道旁李 表格式 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：年级 四年级 学科 语文 时间 **课型 精读 课题 25 王戎不取道旁李主备人 ** 审核结果 审核人教 学 目 标 知识与能力 1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”5个字。 2.能正确、流利的朗读课文，并背诵课文。 3.结合注释理解课文内容，能用自己的话讲述故事,并将故事讲生动。 4.能解释“树在路边而多子，此必苦李”的原因。过程与方法 通过充分朗读，在理解的基础上熟读成诵，练习用自己的话讲故事。情感态度与价值观 体会文中王戎善于观察、善于思考的优秀品质。教学重点 让学生充分朗读，读正确、流利，读好停顿；借助注释，读懂内容，在理解的基础上，熟读成诵...
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   篇16：25王戎不取道旁李（教案）25王戎不取道旁李（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《王戎不取道旁李》教学设计教学目标1.能认识“戎”“竞”等 4 个生字，学写“戎”等 5 个生字。2.正确、流利地朗读课文，读准字音，读出文言文的韵律和节奏。能借助示意图，用自己的话讲讲这个故事。3.通过学习故事，能启发学生学习挑选典型事件，采用对比手法表现人物性格特点的写作方法。教学流程一、揭题，与故事初相识1.回忆背诵：同学们，请回忆一下，我们已经学过哪几篇小古文了？（出示已学的三篇小古文《司马光》《守株待兔》《精卫填海》）。还记得吗？我们一起来回忆一下。温故而知新，可以为师矣。今天，我们再走进一篇小古文，课题是——王戎不取道旁李。2.课题：（1）谁能来读一读课题？（个别读...
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