王戎不取道旁李课本剧（精选14篇）

25《王戎不取道旁李》 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《王戎不取道旁李》教学方案第1课时【教学目标】1.会认“戎、诸”4个生字。会写“戎、尝、诸”3个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.能结合注释理解古文意思，并用自己的话讲述故事。【教学重难点】能结合注释理解古文意思，并用自己的话讲述故事。【教学过程】一、课程导入1.课件出示《曹冲称象》《司马光砸缸》的配图，学生猜故事。2.学生思考并交流这些故事的共同点。预设：（1）这些故事的主人公都是儿童。（2）两个故事中的小朋友都很有智慧。（3）两个故事都是古代的。小结过渡：这些故事的主人公都是我国古代的儿童，他们的故事至今仍被人们津津乐道。今天我们将学习一篇文言文，认...

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25 王戎不取道旁李 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：信息技术与小学语文整合教学案例-小学语文教学案例《王戎不取道旁李》一、课例导语随着当代信息技术的普及和应用，我们已经进入了高科技信息技术期间，信息技术与其他学科的整合是改革传统教学模式的主要途径。教育部《关于在中小学普及信息技术教育的关照》 中指出：“信息技术与课程整合是促进中小学教学根本性变革的首要途径。”这就把信息技术与课程整合进步到了一个十分主要的地位。新的《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和当代科技手段的运用……”。充分使用信息技术为语文教学服务，获得语文学科知识，培养语文能力，进步语文素养，是一个极新而又布满...

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25 王戎不取道旁李 教学建议资料可供全国地区适用。

大致详情：《王戎不取道旁李》教学建议教学本课，可以从理解课题入手，引导学生回顾文言文的学习方法，巩固已有学习经验；接着可以让学生充分朗读，读正确、流利，读好停顿；再引导学生借助注释，读懂内容，在理解的基础上熟读成诵；然后让学生在小组内练习用自己的话讲故事；最后组织学生交流“树在道边而多子，此必苦李”的原因，说说对王戎的感受。一、识字写字1.识字。本课识字量少，建议随文识记。“戎”字，可在揭题时引导学生结合注释，知道王戎是魏晋时期“竹林七贤”之一。还可以引导学生了解“戎”是会意字，“戈”代表兵器，“”代表铠甲，两部分合在一起指武器。“诸”的字形很容易掌握。课文没有注释，可让学生反复读句子，联系...

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一年级语文下册 20 咕咚 课本剧剧本资料可供全国地区适用。

大致详情：一年级课本剧剧本《咕咚来了》角色：小白兔、小公鸡、小皮猴、小奶牛、小狗、老虎、大狮子。背景：森林里湖边的大木瓜树下。道具：森林场景（草地）、木瓜树、大木瓜、各角色服装。剧本：旁白：湖边有棵木瓜树，树下住着小白兔。一天啊，小白兔正在草地上采野花，忽然，一只熟透了的木瓜被风一吹，“咕咚！”一声掉进湖里。小白兔：（正在草地上采野花，听到声音，吓得赶紧回头）哎呀！什么咕咚一声？一定是怪物来了！（说着撒开腿就跑，边跑边喊）不好了！咕咚来了！咕咚来了！小公鸡：（高高兴兴从后台走出来，边走边欣赏自己美丽的花衣服）喔——喔——喔，我是漂亮的小公鸡，穿着漂亮的新花衣，谁敢和我比一比！小白兔：（正...

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25《王戎不取道旁李》 表格式教案资料可供全国地区适用。

大致详情：王戎不取道旁李》教学设计语文【设计意图】本文是篇文言文，是我国传统文化中不可或缺的一部分。文言文具有极高的文化、教育、艺术审美价值。了解青史留名的优秀人物，回顾这些历史人物的故事，就好像在品读一本本好书。读文言也就好似在和古人交流，对学生的思想也有所启迪。【文本解读】课文主要讲述的是王戎儿时通过仔细观察路边李树多子折枝的现象后冷静分析推断出此李必是苦李的故事。“道旁苦李”这个成语就出自此文。我们要学习王戎细心观察，勤于思考的品质，依据生活的现象进行合理地推理、判断，防止谬误。【学情分析】四年级的学生对于文言文的学习有一定的基础，知道可以借助注释、联系上下文、看插图等方式学习文言文...

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25王戎不取道旁李 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：四年级上《王戎不取道旁李》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、小组合作：了解故事情节，初步掌握学习文言文方法。3.结合生活实际，培养学生善于思考、善于观察的好习惯。教学重难点：重点：了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。难点：初步掌握学习文言文方法，学习古人仔细观察、善于思考的品质。教学准备：PPT课件教学过程：1、教学导入师：在上课之前，我们来做一个游戏，看图猜故事，我的每一张图都对应着一则故事，看那位同学猜的快，猜得准。骆宾王七岁时，他做了什么？（咏鹅）师：回答的多好啊！他作了一首有名的诗，我们世代相传，就是咏鹅。师...

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四年级《我是阳光好少年》课本剧剧本资料可供全国地区适用。

大致详情：《我是阳光好少年》课本剧XX小学剧中人物：同学甲、同学乙、同学丙、同学丁、辅导员老师、叔叔、班主任老师、画外音。第一幕：上学迟到时间：早晨地点：阳光小学4·（2）班教室人物：同学甲、同学乙，班主任老师画外音：一个阳光明媚的早晨，清脆的上课铃声响起，5·（2）班教室里静悄悄的，班主任老师打开书本准备上课班主任老师：好，大家打开书，我们准备上课甲、 乙（急急忙忙背着书包跑来）：报告！班主任老师：进来。老师（很意外地）：咦？你们两个怎么迟到了？乙：我们、我们…（甲拉拉乙的手，两人都不说话，脸红红的，低下了头）老师（严厉地）：作为班干部，你们要做好同学的表率，遵守纪律，严...

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25 王戎不取道旁李 课件资料可供全国地区适用。

大致详情：(共22张PPT)王戎不取道旁李四年级语文上册第八单元时光如川浪淘沙青史留名多俊杰关于历史人物故事阅读要素：了解故事情节，简要复述课文。写一件事，能写出自己的感受。写作要素：单元训练要素历史人物故事三年级《司马光》四年级 《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《扁鹊治病》 《纪昌学射》五年级的《杨氏之子》让学生通过阅读这些历史上的传说故事，激发学生了解古代历史人物的热情，并从这些故事当中获得启迪，进而明白做人做事的道理。教学目的：古代经典历史书籍战国时期的《列子·汤问》《韩非子·喻老》，《史记·滑稽列传》魏晋时期的《世说新语·雅量》“了解...

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六年级《金色的鱼钩》课本剧剧本资料可供全国地区适用。

大致详情：六年级《金色的鱼钩》课本剧剧本时间：1935年秋。地点：长征路上，一望无际的草地。人物：炊事班长（近四十岁，个儿高，背有点儿驼，两鬓斑白，皱纹满脸）。红军战士小梁（十七八岁，瘦弱有病）。小战士小罗和小彭（十二三岁，病弱交加，疲惫不堪）。第一幕置景：三根棍子支起一个架子，中间吊着一口铁锅。锅下面有木柴，可以点着火苗。(小梁在幕内喊：“同志们，快走哇！”搀扶着小彭上)小梁：小彭，坚持着，我们在这里先休息一下。（对内）小罗，快跟上部队！哎——我们红四方面军进入草地，你看，许多同志得了肠胃病。我和两个小同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。哎——我...

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25 王戎不取道旁李 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：25 王戎不取道旁李教学准备学情分析四年级学生已经有了一定的读文言文的方法，我们要放手让学生自己去读、去体会。理解文意时，更注重引导学生自己发现学习的方法，教师只做适时的点拨。教学工具多媒体课件教学设计教学目标1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎”等5个字。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.能运用借助注释、联系上下文等多种方式理解课文内容，能用自己的话讲述故事。4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。教学重难点教学重点：1.通过多种形式的诵读培养文言文语感，达到流利背诵的程度。2.能运用借助注释、联系上下文等多种方式理解课文内容，能用自己的话...

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25《王戎不取道旁李》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：25　王戎不取道旁李教案设计教学目标1．认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个字。2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。4．能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。教学重点1．借助注释，了解文言文的主要意思。2．能用自己的话讲讲这个故事。课前准备教师准备：1.准备字卡、词卡，了解《世说新语》的相关内容。2．制作多媒体课件。3．下载文言文《曹冲称象》并打印。学生准备：预习课文，认读生字。课时安排1课时。教学过程板块一　谈话导入，初识“文言文”活动1　初读感知，初识文言文1．教师利用课件出示两句文言...

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25 王戎不取道旁李 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：王戎不取道旁李教学目标1.通过反复朗读，熟读成诵，结合注释，读懂本文的意思。2.结合“树在道边而多子，此必苦李”推断缘由。3.了解故事情节，通过关键词触摸王戎的思维。教学重难点用自己的话讲述故事。教学流程一、情境启思1.孩子们，你们喜欢听故事吗？老师是来讲故事的。在你的脑海中一定有许许多多的故事人物，今天老师给你们推荐几位神通，你来猜一猜。2.哪吒是神通，神在哪？3.孔融是神通，神在哪？4.（出示王戎图片）这是长大后的神通，认识他吗？（王戎）学生读简介。5.嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎、阮咸这7个人在晋朝相当有名，被称为“竹林七贤”，其中王戎自幼聪慧。他到底聪明...

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25王戎不取道旁李 表格式 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：年级 四年级 学科 语文 时间 **课型 精读 课题 25 王戎不取道旁李主备人 ** 审核结果 审核人教 学 目 标 知识与能力 1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”5个字。 2.能正确、流利的朗读课文，并背诵课文。 3.结合注释理解课文内容，能用自己的话讲述故事,并将故事讲生动。 4.能解释“树在路边而多子，此必苦李”的原因。过程与方法 通过充分朗读，在理解的基础上熟读成诵，练习用自己的话讲故事。情感态度与价值观 体会文中王戎善于观察、善于思考的优秀品质。教学重点 让学生充分朗读，读正确、流利，读好停顿；借助注释，读懂内容，在理解的基础上，熟读成诵...

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25王戎不取道旁李（教案）资料可供全国地区适用。

大致详情：《王戎不取道旁李》教学设计教学目标1.能认识“戎”“竞”等 4 个生字，学写“戎”等 5 个生字。2.正确、流利地朗读课文，读准字音，读出文言文的韵律和节奏。能借助示意图，用自己的话讲讲这个故事。3.通过学习故事，能启发学生学习挑选典型事件，采用对比手法表现人物性格特点的写作方法。教学流程一、揭题，与故事初相识1.回忆背诵：同学们，请回忆一下，我们已经学过哪几篇小古文了？（出示已学的三篇小古文《司马光》《守株待兔》《精卫填海》）。还记得吗？我们一起来回忆一下。温故而知新，可以为师矣。今天，我们再走进一篇小古文，课题是——王戎不取道旁李。2.课题：（1）谁能来读一读课题？（个别读...

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