篇1：25 王戎不取道旁李 教学设计25 王戎不取道旁李 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编本义务教育教科书语文四年级上册第25课王戎不取道旁李一、教材分析《王戎不取道旁李》是四年级上册第八单元的首篇课文，是一篇文言文，选自《世说新语·雅量》。本文语言精炼，浅显易懂，描述了王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。旁人询问，他说出了“道旁李树多子必苦”的道理。本单元的人文主题是“历史传说故事”，单元语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。课后习题中安排了“结合注释，用自己的话讲讲这个故事”。结合单元语文要素及本文的特点，立足儿童立场，将学讲故事确定为本课的教学目标及重难点，...
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   篇2：25《王戎不取道旁李》 教学设计25《王戎不取道旁李》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级上册语文《王戎不取道旁李》教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．结合注释，用自己的话讲讲这个故事。3．通过学习课文，懂得遇事要仔细观察的道理。教学重难点：教学重点：用现代文翻译全文、背诵全文。教学难点：懂得遇事要仔细观察的道理。教学准备：教师：制作多媒体课件 学生：预习生字，试读课文教学过程：一、激情导入1.出示“戎”字甲骨文，猜猜这是什么字？（根据学生回答情况依次出示）引导学生观察甲骨文“戎”字，说说他像什么？（预设：像刀、像兵器）讲：戎是会意字，右边戈字部代表兵器，左下方十字的变形代表铠甲，合在一起是武器的总称。2.出示带有...
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 篇3：25《王戎不取道旁李》教学设计25《王戎不取道旁李》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《王戎不取道旁李》教学设计【学习情境】举行“俊杰故事我来说”故事会，说说我喜欢的俊杰人物故事。【任务设计】讲历史故事，识俊杰王戎【学习目标】1.识记，书写“戎，竞”等5个生字，背诵课文。2.用看注释等方法读懂故事，能复述故事。3.说清“王戎不取道旁李”的原因，认识善察善思的王戎。【学习重难点】 1.背诵课文，复述故事； 2.说清“王戎不取道旁李”的原因，认识善察善思的王戎。【课时安排】1课时【学习活动安排】 活动一：明确单元主题，导入俊杰人物1.看图片猜故事师：同学们上课前咱们来玩个游戏，看图片猜故事。（出示图片）第一幅图司马光砸缸...
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   篇4：25《王戎不取道旁李》 教学设计25《王戎不取道旁李》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：王戎不取道旁李教学目标：1. 会认“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个字。2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。3. 能够用自己的话讲讲这个故事，并理解课文所表达的含义。4. 养成细心观察、冷静分析的好习惯。教学重难点：重点：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。难点： 能够用自己的话讲讲这个故事，并理解课文所表达的含义。教学方法：１、让学生结合注释并在讨论交流中理解句子意思，把握文章的主要内容。２、让学生在反复读文中，感悟王戎善于观察分析、爱动脑的特点及文章要告诉人们的...
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 篇5：25《王戎不取道旁李》教学设计25《王戎不取道旁李》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：25《王戎不取道旁李》教学设计【教学内容】部编版教材四年级上册第八单元的第一篇课文《王荣不取道旁李》【教材分析】本课通过写王戎七岁时和小朋友看到路边有果实累累的李树，小朋友都争先恐后去摘，只有王戎没有摘并告诉他们李子是苦的故事，告诉我们遇到事情要多想，多思考，不能盲目的跟从的道理。学情分析小学生刚接触文言文，对于文言的停顿、断句无意识，对个别与现代文字用法不同的字的理解存在难度，不能在原有文字的基础上展开丰富的想象。【教学目标】1.认识"戎诸戒"等四个生字,会写”戎尝”等五个字。2.能正确/流利地朗读课文。背诵课文【教学重难点】1.结合注释理解课文内容,并用自己的话讲述故...
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 篇6：25.王戎不取道旁李-教学设计125.王戎不取道旁李-教学设计1资料可供全国地区适用。
大致详情：《世说新语三则》(咏雪、道旁李树、复裈)教案学习目标1． 朗读背诵文言课文。2． 整体感知课文，理解文意。3． 积累一些文言词语。教学重、难点1．重点（1） 朗读背课文言课文（2） 整体感知课文，理解文意。2．难点（1） 翻译文言文（2） 积累一些文言词语。课时划分二课时教学设计第一课时咏雪教学过程一、预习1． 朗读课文3遍，查字典，看注释，试翻译。2． 思考课后研讨与练习。3． 课外查找作家作品资料。二、导语我国自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传我们今天习的课文，就有三位这样的儿童。三、正课1． 作家作品简介...
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  篇7：【核心素养目标】25《王戎不取道旁李》教学设计（2课时）【核心素养目标】25《王戎不取道旁李》教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台25 王戎不取道旁李【素养目标】文化自信：能复述故事，根据自己的阅读理解与他人交流。语言运用：认识“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝”等5个生字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。能结合注释，用自己的话把故事讲完整。思维能力：能发挥想象，还原故事画面，用自己的话把故事讲生动。审美创造：能质疑思辨，感知人物形象，用自己的话把故事讲深刻。【教学重难点】重点：认识“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝”等5个生字。难点：能质疑思辨，感知人物形象，用自己的话把故事讲深刻。【课时安排】2课时【教学流程】第一课时板块一 讲故事，引入课文题目1.教师谈...
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   篇8：25《王戎不取道旁李》 教学设计25《王戎不取道旁李》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编四年级上册语文《王戎不取道旁李》教学设计《王戎不取道旁李》是一篇小古文，选自《世说新语 雅量》。古文共49个字，以凝练的笔触，描述了王戎与小伙伴一起游玩时，发现道边李树多子，小伙伴争相采摘，王戎却一动不动，在旁人的询问下，他说出了李树道旁多子必苦的道理。全文一共四句话。首句“王戎七岁，尝与诸小儿游。”介绍了王戎的年龄以及事情的起因。第二句“看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。”讲述了看到路旁李树结满果子，其他小朋友和王戎的不同反应，即“竞走取之”与“不动”。第三句写的是旁人和王戎的问答，王戎说出了“树在道边而多子，此必苦李”的道理。第四句则是故事的结局，人们摘下李子尝了尝，发...
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  篇9：25《王戎不取道旁李》 教学设计（2课时）25《王戎不取道旁李》 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：［统编小学语文教科书四年级上册第八单元］25王戎不取道旁李【教学目标】1.认识“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝”等5个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能结合注释，用自己的话把故事讲完整。3.能发挥想象，还原故事画面，用自己的话把故事讲生动。4.能质疑思辨，感知人物形象，用自己的话把故事讲深刻。【设计理念】《王戎不取道旁李》是一篇小古文，选自《世说新语·雅量》，讲述了魏晋时期“竹林七贤”之一的王戎幼时即善于思考、冷静推断的故事，刻画了王戎聪慧机智的形象。课文虽然简短，但描写十分生动，如“诸儿竞走取之，唯戎不动”，言简意赅，画面感十足。教学过程中，采用三位一体...
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  篇10：25.《王戎不取道旁李》 教学设计及教学反思25.《王戎不取道旁李》 教学设计及教学反思资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版四年级语文上册优质公开课教学设计四年级语文上册《王戎不取道旁李》教学设计课题王戎不取道旁李课型讲读课文?授课时间2课时?教材分析《王戎不取道旁李》是部编版四年级语文上册的一篇文言文，这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。本课是第八单元第一篇课文，主题是了解故事情节，感受人物形象。作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再过写“唯戎不动”，这是一种对比的写作手法？这手法反衬了王戎的聪明过人。要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。学情分析四年级学生接触学习文言文不多，像这样短小、浅显的古文，小学阶段一共有两三篇，主...
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  篇11：韩愈《晚春》优质课教学设计韩愈《晚春》优质课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：韩愈《晚春》优质课教学设计(部编版七年级下册)【教学目标】1.弄清诗意,在理解诗意的基础上背诵全诗,做到能当堂背诵。2.揣摩诗的主旨。 【教学重点】 1.通过停顿、重音、语速、语气、语调的朗读训练,提升诗歌的阅读能力与水平。 2.背诵全诗。 【教学难点】 揣摩诗的写作手法,体会其中蕴含的哲理,懂得珍惜光阴,树立乐观、自信的生活态度，培养学生抓住时机,乘时而进,创造美好的未来。 【教学方式】探究交流。采用师生同读同背同讲的方式,掌握全诗. 【课时安排】一课时 【教学过程】一．导入: 春天是万紫千红的,春天是千姿百态的,古往今来,无数诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天...
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   篇12：16《猫》优质课教学设计16《猫》优质课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《猫》优质课教学设计(部编版七年级上册)教学目标：1、默读课文，整体感知，理清思路。（语言运用、思维能力）2、品味精美语句，学习描写方法（语言运用）3、体会作者对第三只猫的悔恨之情思，思考其中蕴含的人生道理。（文化自信、审美创新）教学重点：引导学生品味精美语句，体会作者思想感情。教学难点：体会作者对第三只猫的情感，思考其中蕴含的人生道理。教学方法：1、朗读法：指导学生朗读，体会作者对猫的情感。2、勾画圈点法：让学生边默读边勾画重要语句。3、讨论法：引导学生主动参与，合作探究。教学过程：一、激趣导入形式：来自天堂的信秋风萧瑟，落叶飘零，万物皆悲。作为一只被冤死的猫...
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 篇13：25《王戎不取道旁李》 表格式教学设计（2课时）25《王戎不取道旁李》 表格式教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级语文第 一 学期教学设计课题名称 25《王戎不取道旁李》 课时 2 授课时间背景分析 本文是一篇文言文，讲述了魏晋时期“竹林七贤”之一的王戎幼时即善于思考、冷静推断的故事。课文虽然简短，但描写十分生动。学习目标 1.通过随文识记，认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个生字。2.通过各种形式的朗读，能正确、流利地朗读课文。在理解的基础上背诵课文。3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。学习重难点 重点：1.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。2.理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。难点：理解“树在道边而多子...
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    篇14：《大雁归来》优质课教学设计《大雁归来》优质课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《大雁归来》优质课教学设计(部编版八年级下册)教学目标：1.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。2.体会本文生动描写的特点。教学重点：了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。教学难点：体会本文生动描写的特点。教法学法：学生自学 合作研讨 师点拨教学准备：课件一.导入学生齐读描写大雁的诗句入新课。征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大》塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲秋思》乡书何处达？归雁洛阳边。 ——王湾《次北固山下》二.普及一下大雁的科普知识课件展示 :脊椎动物，鸟纲...
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   篇15：21《女娲造人》优质课教学设计21《女娲造人》优质课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《女娲造人》优质课教学设计(部编版七年级上册)一、文本研读：《女娲造人》是根据《风俗通》的记载演绎、扩充成的一篇神话，其中加入了作者丰富而合理的想象，充分展现了神话的魅力。二、创意说明这是一篇自读课文，因此教者从“阅读提示”和“批注”入手，寻找切入点，并从神话的文体特点入手，设计教学活动。通过指导“演读”，体会神话的“神性”；通过圈划和批注，来了解神话的“人性”，并对“女娲”可爱之处进行重点讲解，设计通过添加“呵呵”“哼”画外音的方式，师生演读；从“黄土”这一意象入手，探究土地崇拜，生命的起源，以此了解神话的“社会性”，并得出想象要真实合理的特点；通过比较阅读，得出神话情节的特点；最后...
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 篇16：25.《王戎不取道旁李》 教学设计25.《王戎不取道旁李》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《王戎不取道旁李》教学设计
一、文本分析
《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》，这是统编教材进入三年级以来选取的第四篇文言文，选取的文言文都有内容简短、语言浅显、内涵丰富的特点，它们符合小学生的阅读兴趣，也能够激起学生对祖国传统文化的热爱。这篇课文讲述了王戎幼时广为流传的一个小故事：王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。看见路边有一棵李树结满了李子，大家都争着跑去摘，只有王戎站着不动。有人问他为什么不去摘李子，王戎说：“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。”摘来一尝，果真如此。“道旁苦李”这一成语便出于此。课文虽然简短，却生动地给我们刻画出了一个善于思考、冷静推断...
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