篇1：口语交际：安慰-教学设计口语交际：安慰-教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：口语交际《学会安慰》教学设计教学目标能用恰当的语言表达对他人的安慰；通过活动，懂得应当如何安慰他人，语言要朴实，语气要诚恳教学重难点懂得如何安慰他人教学过程一、导入新课1、生活不是一帆风顺的，每个人都可能遇到不顺心的事。对此人们或难过或焦虑或痛苦，你或你的亲朋好友有过这样的生活体验吗？2、今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。3、板书：学会安慰二、创设情境，指导得法情境：解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。1、学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。2、根...
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 篇2：口语交际：安慰-教学设计2口语交际：安慰-教学设计2资料可供全国地区适用。
大致详情：安慰一.教学目标：1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。三、教学过程：（一）、巧设情境，明确安慰定义1.师：同学们，不知道大家发现了没有，今天一站到这讲台上，我的心跳就加快了，手心直冒汗，刚才还差点绊了一跤……此时此刻，你有什么话想对我说吗？（学生：1、问原因 2、来安慰）谢谢你的关心。看着你们一双双真诚的眼睛，我感到很亲切。谢谢大家，现在我的心情平静了许多，真是“良言一句暖三冬”呀！这些亲切、温暖又诚挚的话，不仅...
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  篇3：四年级上册语文第六单元 口语交际：安慰 教案四年级上册语文第六单元 口语交际：安慰 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《口语交际：安慰》教学方案教材解析本次口语交际的内容是以“安慰”这个话题进行讨论。重点是指导学生根据不同情况选择合适的方式进行安慰。教学目标1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。教学重点培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。教学难点培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习课本。课时安排1课时教学过程一、巧设情境，引出安慰一位名人这样说：“安慰是...
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 篇4：部编版语文四年级上册口语交际：《安慰》（教案）部编版语文四年级上册口语交际：《安慰》（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《口语交际：安慰》教案教学目标：1.懂得安慰别人是日常交际的重要内容，学会在朋友需要的时候安慰他们。2.小组分角色扮演，模拟在不同的情境中安慰同学。3.学会选择合适的方式进行安慰，能够借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。教学重点：1.懂得安慰别人是日常交际的重要内容，学会在朋友需要的时候安慰他们。2.小组分角色扮演，模拟在不同的情境中安慰同学。教学难点：1.学会选择合适的方式进行安慰，能够借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。教学时间：1课时教学过程：一、交流导入。1.俗话说，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。说一说你对这句话的理解。学生自由交流。2.一个人遇到...
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 篇5：部编版语文四年级上册第六单元 口语交际：安慰 教案部编版语文四年级上册第六单元 口语交际：安慰 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：上课内容： 四上第六单元口语交际《安慰》设计说明：“安慰”是四上第六单元的口语交际，在本单元中，学生用批注的方法阅读，即通过人物的语言、动作和神态体会人物的感情，体会人物的内心想法。那么，其中，也必然会有一种情感：遇到挫折，心情不畅；遇到困难，感到难受……这时，就需要培养学生有意识的安慰，并引导他们对自己的安慰行为进行反思，进一步提升他们的交际能力。教材在三年级口语交际中提示学生“多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”，为本次口语交际提出的“设身处地地想他人的心情”奠定了基础。本课教材的内容大致能分为四个部分：第一部分是导语，再次明确了本单元的人文主题是“童年生活”；第二部分是情景...
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  篇6：统编版四年级上册第六单元口语交际：安慰精品教案统编版四年级上册第六单元口语交际：安慰精品教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《口语交际：安慰》教学方案1课时【教学目标】1.能设身处地地体会被安慰者的心情，选择合适的方法进行安慰。2.能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。【教学过程】一、课程导入引导：同学们，在《一只窝囊的大老虎》这篇课文里，文中“我”的演出遭到了嘲笑，很不开心。大家都结合自己的生活经验，对 “我”进行了开导，这就是“安慰”。（板书课题——口语交际：安慰）引导：生活中，你安慰过别人吗？或者你接受过别人安慰吗？预设：我安慰过妹妹。她哭了我给她手帕，还耐心劝导她。预设：我接受过老师的安慰，那次我考试没考好，老师鼓励我再接再厉。引导：安慰带给自己或他人温暖的感受，那么怎么安慰才能达...
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  篇7：部编版语文四年级上册第六单元口语交际：安慰 教案部编版语文四年级上册第六单元口语交际：安慰 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：口语交际：安慰一、教材分析《安慰》这节课是学生学习了三年级下册第七单元《劝说》“注意说话的语气，不要用指责的口吻；多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”的基础之上，训练学生在别人遇到不顺心的事儿心里难过时，能够学会倾听，设身处地地“选择合适的方式进行安慰；借助语调、手势等恰当地表达自己的情感”。《安慰》这个话题有助于引导学生将从本单元课文中所获得的情感、态度、价值观进行迁移，并通过创设情境提炼出安慰别人的方式方法，联系自己的生活实际体验关爱他人、帮助他人的快乐，同时锻炼口语表达应对能力和人际交往能力。二、学情分析口语交际对学生来说，一直是一个比较感兴趣的课。但在课堂上，如何才能学会倾...
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 篇8：部编版语文四年级上册第六单元口语交际：安慰 教案部编版语文四年级上册第六单元口语交际：安慰 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：口语交际《安慰》教学设计【学情分析】小学四年级的学生心理建设上，虽有一定的基础，但面对具体情况时，难作出良好的措施。同时，学生如何理解安慰，合理运用安慰的手段，是否能安慰到实处都各不相同，在这一方面上呈现个体差异。不同学生在遇到具体的安慰情景下做出的反应与措施各不相同。因此，学生可能会出现以下几种困难：不理解什么是安慰。在面对具体情景下，不知用何种方式安慰。是否能直击安慰者的心灵。【教学目标】1.了解什么是安慰，明白安慰是日常交集中的重要内容。2.在不同情境下，能借助言语、行为等方式，恰当地表达自己的情感进行安慰。3.能换位思考，站在他人的角度上明白他受伤的原因，并能安慰到实际之处...
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 篇9：部编版语文四年级上册第六单元口语交际：安慰 教案部编版语文四年级上册第六单元口语交际：安慰 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：口语交际：安慰（教案）部编版语文四年级上册教学目标1．能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。2．能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。3.通过创设具体的情境来设身处地地感受人物的心情，并通过模拟练习来进行换位思考，找到安慰人的合适方式，强调在用语言进行了安慰时，辅以语调、手势等恰当表达自己的情感。教学重难点能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。教学过程一、视频播放：小峰因为比赛摔了一跤，导致班级没有得奖，躲了起来了。前来寻找他的小李听到后，也顺势指责他。（思考：小李同学的说法对吗？）二、明确口语交际内容本次口语交际内容是学习安慰。如果是你的...
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 篇10：部编版四年级上册语文 第六单元口语交际：安慰 课件+教案部编版四年级上册语文 第六单元口语交际：安慰 课件+教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《口语交际：安慰》教学设计课题 爬天都峰 单元 五 学科 语文 年级 四教材分析 本节口语交际课旨在引导学生对生活中需要帮助的人进行安慰，是对他人孤独、困难、痛苦或碰到困难时而做的友善的交际行为，属于日常人际间的情感生活。它既是实实在在的“生活事件”，又是紧迫的“生活需要”。这个话题有助于引导学生联系自己的生活实际，体验关爱他人、帮助他人的快乐。学习目标 1.学会倾听，能设身处地地感受他人的心情，能用恰当的语言表达对他人的安慰。2.模拟生活场景，面对不同的对象，能借助不同的语气、语调和眼神，以及拥抱手势等合适的方式进行安慰。3.联系生活实际，能在生活中具有...
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 篇11：部编版语文四年级上册第六单元口语交际：安慰 表格式教案部编版语文四年级上册第六单元口语交际：安慰 表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课程基本信息学科 语文 年级 四年级 学期 秋季课题 安慰教科书 书 名：小学四年级语文教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月教学目标知识与能力： 1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。 2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。 过程与方法： 1.能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。 2.能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。 情感态度价值观 ： 培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。教学内容教学重点： 1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。 2....
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  篇12：部编版语文四年级上册第六单元 口语交际《安慰》 表格式教案部编版语文四年级上册第六单元 口语交际《安慰》 表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题名 口语交际《安慰》教案教学目标 1.能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。 2.能借助语调、手势等，恰当地表达自己的情感。教学重点 能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。教学难点 能借助语调、手势等，恰当地表达自己的情感。教学准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：搜集学习生活中不顺心的事情。教学过程 谈话导入 呈现学生课前搜集的一些不顺心的事情。 1.父母因为家庭琐事而吵架。 2.被好朋友冤枉。 3.考试成绩不理想。 4.心爱的钢笔不小心弄坏了。 …… （二）提问：同学们，你遇到过以上这些事情吗？ （三）你心情不好时，得到过别人的安慰吗？别人是...
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 篇13：部编版四年级上册语文第六单元 《 口语交际：安慰》 表格式教案部编版四年级上册语文第六单元 《 口语交际：安慰》 表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：学科 语文 年级/册 四年级（上） 教材版本 部编版课题名称 第六单元口语交际.安慰难点名称 能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰，能借助语调手势等恰当地表达自己的情感。难点分析 从知识角度分析为什么难 “安慰”其实是生活中一种非常普遍的现象和需求，小学生虽然对此没有太明确的认知。因此，本次教学设计主要是配合学生的生活经历来进行的，将学生的实际经验上升到理论的高度。从学生角度分析为什么难 四年级学生已经具备初步的语言表达能力和交际能力，但语言表达过于简单，在巧说、会说、真情实感的表达方面还存在一定问题。需要引导学生结合生活实际和具体语言环境进行安慰他人的练习，以达到培养...
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 篇14：统编版语文四年级上册第六单元 口语交际：安慰 教案统编版语文四年级上册第六单元 口语交际：安慰 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：安 慰教学 要求 1.能设身处地地想被安慰者的心情,并选择合适的方式进行安慰。（重点） 2.能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。（难点）教学 课时 一课时。1.能设身处地地想被安慰者的心情,选择合适的方式进行安慰。2.能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。课件。一 巧设情境,引出安慰教师:同学们,今天老师的手表丢了,老师心里非常难过,此时此刻,你们能说点儿什么让老师不这么难过吗 (指名让学生回答)教师:谢谢同学们,有了你们的安慰,老师的心情平静多了。其实在生活中有很多人跟老师一样会遇到一些不顺心的事,那么在这个时候我们最需要什么呢 (安慰)一位名人说过:安慰是沟...
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  篇15：口语交际：安慰-课件 (共13张PPT)口语交际：安慰-课件 (共13张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共13张PPT)口语交际感谢和安慰嘎里小学四年级语文老师:张琴（一）感谢感谢父母的每一句话，每一件事，都那么的充满了关爱和慈爱，记住啊，这不是我们应得的，而是一种亲情的给与；感谢朋友的牵挂，每一个小小的惊喜，每一次尽力的帮助，记住啊，这不是我们应得的，而是一种友情的给与。感谢老师的细心教导，每一次鼓励，每一个赞许，记住啊，这不是我们应得的，而是一种无私的给与；感谢阳光，感谢水，感谢身边的绿树鲜花；感谢雨，感谢风，感谢四季，感谢自然给我们的亲身的享受。感谢学习，感谢休息，感谢每一个早晨和每一个夜晚，感谢对自己微笑的每一个人，感谢每一个好心情。甚至，我们要感谢失败，因为...
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     篇16：【核心素养目标】统编版四上 口语交际：安慰 教学设计【核心素养目标】统编版四上 口语交际：安慰 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台口语交际 安慰【教学目标】文化自信：乐于结合具体情景进行交流，能把自己的观点和看法说清楚。语言运用：培养学生在别人遇到不顺心的事时安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。思维能力：学会倾听，选择合适的方式进行安慰，借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。 审美创造：能够真诚地安慰他人，培养学生关爱他人的品质。【教学重难点】重点：能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。难点：能借助语调、手势等恰当的表达自己的情感。【课时安排】1课时【教学流程】一、巧设情境, 导入知“安慰”1. 谈话导入 唤醒经历：同学们，你们有不顺心的事吗？你当时...
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 篇17：四年级语文上册第六单元 口语交际 《安慰》 说课稿四年级语文上册第六单元 口语交际 《安慰》 说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级语文上册-口语交际-《安慰》说课稿（部编版）一、说教材本次口语交际是学习安慰。教材首先简要交代了安慰的意义。接着呈现了三种与学生日常生活密切相关的情境：小峰在接力赛上摔倒，导致班级没有在这个项目上取得名次，他非常自责；小丽要搬家了，马上要离开自己的好朋友，内心非常不舍；小冰在玩耍中弄丢了妈妈送给自己的生日礼物——一块手表，他很难过、很心疼。最后提示了安慰的方法，即进行换位思考，设身处地地想想对方的心情。同时明确了本次口语交际的任务，要求学生从教材提供的三种情境中选择一种和同学模拟，鼓励学生进一步在生活中进行实践，试着安慰身边需要安慰的人。小贴士提出了本次口语交际的学习重点。一是“选择...
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  篇18：统编版四年级上册第六单元口语交际：安慰教学建议统编版四年级上册第六单元口语交际：安慰教学建议资料可供全国地区适用。
大致详情：《口语交际：安慰》教学建议教学时，可以回顾学习《一只窝囊的大老虎》时，是怎样开导文中的“我”的，再引导学生了解教材提供的情境内容及人物的心情，让学生选择一种情境进行模拟安慰，师生共同梳理合适的安慰方式，最后尝试安慰自己周围的人。1.基于学习或生活经验，唤醒安慰经历。日常生活中，学生或多或少有过安慰别人或被别人安慰的经历，有关于安慰的初步体验。学习《一只窝囊的大老虎》之后也初步明白了如何开导、安慰他人。教学时，可从《一只窝囊的大老虎》一课的学习经验入手，让学生明白开导其实就是安慰，以让学生能轻松、愉悦地进入本课的学习。也可通过呈现课前搜集的一些学生不顺心的图文或播放关于安慰的视频，唤醒学生...
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 篇19：统编版语文四年级上册口语交际：安慰 教案统编版语文四年级上册口语交际：安慰 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：口语交际：安慰
【课前解析】
《安慰》这节课是学生学习了三年级下册第七单元《劝说》“注意说话的语气，不要用指责的口吻；多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”的基础之上，训练学生在别人遇到不顺心的事儿心里难过时，能够学会倾听，设身处地地“选择合适的方式进行安慰；借助语调、手势等恰当地表达自己的情感”。《安慰》这个话题有助于引导学生将从本单元课文中所获得的情感、态度、价值观进行迁移，并通过创设情境提炼出安慰别人的方式方法，联系自己的生活实际体验关爱他人、帮助他人的快乐，同时锻炼口语表达应对能力和人际交往能力。
关注学情：口语交际对学生来说，一直是一个比较感兴趣的课。但在课堂上，如何才能学会...
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   篇20：口语交际：安慰 教案口语交际：安慰 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：口语交际 ——安慰教学目标：?1.能用恰当的语言表达对他人的安慰。?2.通过活动，懂得应当如何安慰他人，语言要朴实，语气要诚恳。??教学重难点?：懂得如何安慰他人??教学时间： 1课时教学过程：?一、导入?生活不是一帆风顺的，每个人都可能遇到不顺心的事，心里也会很难过。你或你的亲朋好友有过这样的生活体验吗？?如果有人安慰一下，心情会不会不一样呢？今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。?入情入境?默读课本P89三个情境。将全班分成三组，每组选择一个情境，小组讨论，练习说话。教师巡回指导。上台表演，全班交流。（...
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  Tags：口语,交际,安慰,教案,精选
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