篇1：22《为中华之崛起而读书》 教学设计（2课时）22《为中华之崛起而读书》 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：［统编小学语文教科书四年级上册第七单元］22为中华之崛起而读书【教学目标】1.认识“崛、范”等9个生字，会写“肃、晰”等11个字，会写“严肃、清晰”等15个词语。2.能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。3.能查找资料加深对课文内容单而理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”的博大胸怀和远大志向。4.思考自己读书的目的和理由，并写下来。【设计理念】本文是一篇记叙文，课文叙述了周恩来耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌缺无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的志向。少年周恩来博大的胸怀和远大的志...
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  篇2：第5课《孔乙己》教学设计第5课《孔乙己》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第二单元 第5课 孔乙己一、学习目标●了解小说的时代背景，把握故事情节，了解小说的结构，体会小说揭示的主题。●关注课文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性。●了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。二、课文预习资料速查【一】作者简介鲁迅（1881——1936），原名周树人，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。1918年以“鲁迅”为笔名发表了他的第一篇白话小说《狂人日记》，其后又发表了《孔乙己》《药》《阿Q正传》等。1923年他出版的第一本小说集《呐喊》，开创了现代现实主义文学的先河。代表作还有小说集《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》...
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    篇3：人教版部编（2019）高中语文必修上册 13.1《读书：目的和前提》优质教学设计人教版部编（2019）高中语文必修上册 13.1《读书：目的和前提》优质教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《读书：目的和前提》优质教学设计教学目标1.熟读课文，感知课文内容，明确理解什么是真正的修养，文章的框架结构。2.能够把握文中的重要语句的含义。3.学会针对文章的内容和逻辑关系提出有价值的问题。重点难点重点1.明确文章的观点，并根据自己的学习体验加以理解。2.理解文中语句的含义。难点理解读书的意义，弄清读书的目的和前提。课时安排1课时教学设计一、导入新课“杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫。我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。”这是德国作家、诗人黑塞关于读书的观点之一，今天，我们学习他的《读书：目的和前提》，看看关于读书黑塞还...
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 篇4：人教版部编（2019）高中语文必修上册 13.1《读书：目的和前提》名师教学设计人教版部编（2019）高中语文必修上册 13.1《读书：目的和前提》名师教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《读书：目的和前提》名师教学设计【单元知能对标】必备知识 学科能力 学科素养 高考内容第10课 劝学/《荀子》 师说/韩愈 学习理解能力： 观察记忆、信息提取、分析概括、领会理解 实践应用能力： 应用交际、解释推断、解决问题、策略运用 创新迁移能力： 发散创新、批判赏析、内化完善 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 1.荀子、韩愈、鲁迅等几位作者相关的文学常识 2.同字古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式、句子翻译等文言文考点 3.比喻论证、对比论证等论证方法及作用 4.议论文写作 5.重点字音、字形、词语等第11课 反对党八股（节选）/毛泽东第12课...
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     篇5：部编版九年级语文下册--13.短文两篇-谈读书教学设计部编版九年级语文下册--13.短文两篇-谈读书教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《论读书》教案教学目的：①培养学生提炼概括、梳理知识的能力。②自主、合作、探究中理解本文的读书观。③积累文中出现的精辟的句子，激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯。教学重点：体会文中出现的名言警句。体会比喻论证、对比论证等的作用。教学难点：体会本文语言的精炼及作用。第1课时教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑作 业：见自测板书设计：略时间 教学过程一、导向：1、导语：“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。你喜欢读那些书，说说喜欢的理由？学生各抒己见，发表看法。（调动激情，有感而发，有话可说。）2、揭示目标：①培养学生...
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 篇6：部编版语文二下 快乐读书吧：读读儿童故事 教学设计部编版语文二下 快乐读书吧：读读儿童故事 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《快乐读书吧：读读儿童故事》教学设计教学目标1通过观察设置悬念猜读品味精彩片段等开式,引发学生的阅读期待产生阅读整本书的兴趣。2 引导学生从不同角度阅读整本书的方法。教学重点引发学生的阅读期待产生阅读整本书的兴趣。教学难点引导学生从不同角度阅读整本书的方法。教具准备：纸质故事片段教学过程一、分角色朗读，谈话导入1出示郑渊洁和小朋友的一段对话学生分角色朗读。“叔叔，你希望有人敲门吗 "“希望。”“那我去敲门，你会开门吗 ”“当然开门。”“我要是晚上敲门呢 ”“我讲故事给你听。你讲故事给我听。”“那...我怎么才能找到你呢 ”2 猜一猜郑渊洁是怎么回答的 3...
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   篇7：湘文艺版三年级音乐上册 第6课《（演唱）读书郎》教学设计湘文艺版三年级音乐上册 第6课《（演唱）读书郎》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《读书郎》教学设计
教材分析
《读书郎》是一首极富童趣的，具有鲜明西南民歌特点的创作歌曲，羽调式，2/4拍，中速，结构为带再现的一段体。歌曲采用了较密集的节奏，富有动感的旋律进行，前倚音的应用，生动地刻画了读书郎天真活泼的形象，口语化的歌词又表现出孩子们知书达理、坚强自尊的内心世界及孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神，衬词的加入使歌曲更富于童趣。学生在唱好这首歌的同时，应该更懂得珍惜现在的幸福生活，更明确自己的学习目标。
教学目标
１、用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，有感情地、富有童趣地表现读书郎活泼天真的形象,培养学生勤奋学习、自强不息乐观向上的精神及爱国情感。
2、...
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  篇8：统编版语文四年级上册第四单元快乐读书吧：很久很久以前 教学设计统编版语文四年级上册第四单元快乐读书吧：很久很久以前 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：快乐读书吧：很久很久以前 教学设计教学目标1、分享前期阅读成果，感受神话的特点，进一步产生阅读神话故事的兴趣。2、感受神话故事中人物的超凡本领和美好品质，全面感受人物形象。3、抓住人物语言、动作、神态描写的语句加以品读，掌握抓住神话英雄鲜明形象的方法并应用到今后的阅读活动中。4、进一步修订完善阅读计划，运用人物关联的方法继续阅读神话故事。教学重点感受神话故事中人物的超凡本领和美好品质，全面感受人物的形象。教学难点抓住人物语言、动作、神态描写的语句加以品读，掌握抓住神话人物鲜明形象的方法并应用到今后的阅读活动中。教学准备1、学生：已阅读了一定数量的神话故事（以中国古代神话故...
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 篇9：部编版二年级语文上册第一单元《快乐读书吧》教学设计部编版二年级语文上册第一单元《快乐读书吧》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：语文园地一“快乐读书吧”绘本《我不知道我是谁》教学设计教材说明：本课时是二年级语文第一单元的“快乐读书吧”的第一课时。本次快乐阅读推荐的是“读读童话故事”，推荐故事是《没头脑和不高兴》，但是由于孩子们没有阅读类似绘本故事的经验，所以本节课安排老师带领学生一起共读一本绘本《我不知道我是谁》，在阅读的过程中引导学生学会童话故事的阅读，从而促进第二课时学生能够自主独立地阅读《没头脑和不高兴》的教学。一、教学目标 1、引导孩子理解童话内容，能听懂童话的主要内容，欣赏童话，找出“达利B”到底是什么动物。。2、联系生活实际，说说自己叫什么，吃什么，住哪里，有什么本领？锻炼口语能力。3、激发学...
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   篇10：部编语文二年级上册“快乐读书吧”《没头脑和不高兴》导读课教学设计部编语文二年级上册“快乐读书吧”《没头脑和不高兴》导读课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《没头脑和不高兴》导读课教学设计设计意图：“快乐读书吧”是搭建学生课内外阅读的重要桥梁。部编语文二年级上册“快乐读书吧”包含两部分内容：一是以《没头脑和不高兴》作为导语，引导学生进入有趣的童话世界；二是以两位小朋友的对话作为提示语，引导学生养成良好的阅读习惯。阅读教学的导读课，旨在激趣。所以此设计重在激发学生对《没头脑和不高兴》的阅读兴趣，在聊中让学生通过圈画封面、猜读故事、观看视频等学习活动，了解“猜读”的方法和技巧，掌握阅读封面的方法， 在聊中开启整本书的阅读之旅。 教学重难点：激发学生阅读《没头脑和不高兴》的兴趣。 教学准备：同名电影片断。 教学课时 ：一...
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  篇11：部编版二年级上册 快乐读书吧课外拓展阅读课《逃家小兔》》教学设计部编版二年级上册 快乐读书吧课外拓展阅读课《逃家小兔》》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教部编版二年级上快乐读书吧”课外拓展阅读课《逃家小兔》教学设计教学目标 ：1．置身绘本情境，感受故事语言文字和图画的魅力，采用猜测阅读，激活言语思维，学习绘本的基本阅读方法，激发阅读兴趣。2．借助图画、引导学生展开丰富的想象，学习用“如果你……我就……”的句式创作对话，创编故事。3．感悟故事的内容，体会母爱的伟大。阅读重难点：1．重点：激发孩子阅读兴趣，感受绘本阅读的方法。2．难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。教学准备：课件、创编卡教学流程：一、儿歌导入，激发兴趣1.课前播放《小兔乖乖》，会唱的可以跟着唱。你喜欢小...
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  篇12：统编版语文三年级上册第三单元《快乐读书吧》教学设计统编版语文三年级上册第三单元《快乐读书吧》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《快乐读书吧——在那奇妙的王国里》教学设计【教学目标】1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解整本书内容和记作者。2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。3.能自主阅读课外故事，并依据计划进行持续阅读，养成阅读记录的习惯， 乐于与大家分享课外阅读的成果。【教学重点 】在整本书阅读时能边读边预测，边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受的阅读童话。【教学准备】课件、《童话镇》MV，《灰姑娘》视频片段、《稻草人》阅读单开课准备：“聪明的孩子爱...
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 篇13：部编五年级下册第二单元快乐读书吧：读古典名著，品百味人生 教学设计部编五年级下册第二单元快乐读书吧：读古典名著，品百味人生 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编五年级下册第二单元快乐读书吧《读古典名著 品百味人生》教学目标1.激兴趣：通过猜故事、看视频片段等，激发阅读中国古典名著的兴趣；2.导策略：了解古典名著的常见体裁，认识回目，尝试运用阅读古典名著的基本方法，初步了解故事内容；3.定计划：指导学生制定整本书的阅读计划。教学准备制作PPT，设计课堂学习单。教学过程一、激趣导入聊西游1.揭课题：这节课就让我们走进“快乐读书吧”推荐的《西游记》一书，去感受古典名著的魅力。2.组织全班初步交流对《西游记》地认识。3.借助书评引发学生兴趣。《西游记》是一部“童心之作”。——林庚没读过《西游记》，就像没读过托尔斯泰或陀思妥耶...
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  篇14：第2课《说和做》教学设计第2课《说和做》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 《说和做——记闻一多先生言行片段》第一课时教学目标 知识与能力： 识记并运用文中生字词； （2）熟读课文，明确文章内容，理清文章思路。 2、过程与方法：运用自主学习、合作探究、朗读法等体会闻一多先生的思想情感。 3、情感态度与价值观：学习闻一多先生的崇高品格和革命精神，培养自己高尚的道德情操。 集备修订重点 理清文章脉络；品味重要语句，分析闻一多先生人物形象难点 学习闻一多先生的崇高品格和革命精神教法 小组合作 学法 自主合作探究 教学准备 多媒体教学 设计 导入 播放《解放》中闻一多被刺杀视频提问被刺杀人物导出闻一多进行介绍。 人物简介： 闻一多：（1899年...
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  篇15：中学心理课教学设计---面对死亡中学心理课教学设计---面对死亡资料可供全国地区适用。
大致详情：中学心理课教学设计---面对死亡设计理念：使学生能了解何谓死亡，才能了解生命的意义。而面对死亡的态度，也就是面对生命的态度，如果面对死亡可以用正向积极的态度，有意义的度过死亡前的日子，让自己的生命留下光彩，则面对生命就可以用这样的态度，而生命自然会发光发亮。所以要帮助学生先了解何谓死亡。当学生了解何谓死亡后，学生必须学习，面对死亡时，应该是用怎样的态度。如果能从别人的经验中，知道如何面对死亡，则学生可以进一步去探索自己面对死亡的态度，最后能建立属于自己的面对死亡及生命的态度。当自己有积极的面对死亡的态度时，让学生能够帮助别人，走过死亡的过程，不但可帮助学生更加了解死亡，并帮助学生将死亡...
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 篇16：第1课《社戏》教学设计第1课《社戏》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《社戏》教学设计三课时第一课时活动目标：通读全文，能多角度概括小说的情节并掌握概括方法。能联系语境品味精彩细腻的描写中所表达的特殊情感。能通过比较阅读说出《社戏》里包含的深层意蕴。教学重点：1.通读全文，能多角度概括小说的情节并掌握概括方法。2.能联系语境品味精彩细腻的描写中所表达的特殊情感。教学难点：能通过比较阅读说出《社戏》里包含的深层意蕴。前置学习通读全文，了解大意。疏通字词，勾画语句。要求：结合标题，勾画关键语句。导入：一场戏，勾连许多往事；一捧豆，难忘许多味道。回忆的滤镜之下，淳朴的少年时光让鲁迅欲罢不能，索性将自己心中的桃花源与平桥村的光影重叠交错，织...
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   篇17：第4课《灯笼》教学设计第4课《灯笼》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：章节名称 4.灯笼 编号课 型 新授 主备人 授课人 上课 时间教材分析 《灯笼》是统编语文教科书八年级下册第一单元的一篇自读课文。文章以＂灯笼”为题，回忆作者早年与灯笼相关的一些生活景象，流露出对故乡和亲人的怀念，并在结尾处结合当时的国运时事，表明要做抗日的”马前卒”的心愿，传达出那个时代的”正能量”。学习这篇散文要注意分析文中多种表达方式的运用，认识文中“灯笼”的民意义、文化价值，品味文中富有表现力的语言，体会作者对往昔生活和家国天下所寄予的复杂感情。激荡自己的家国情怀。学情分析 八年级学生，已经具有一定的阅读分析思维能力，对生活、人生也会有一定的独特体验，因...
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   Tags：读书,教学设计,精选,17篇
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