篇1：22《为中华之崛起而读书》教学设计22《为中华之崛起而读书》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《为中华之崛起而读书》教学设计【教材分析】 四上第七单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。这一要素是在三年级“了解故事的主要内容”基础上的进一步提升，本册教材在第四单元安排了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”的要素，本单元在此基础上,学习如何关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。【对应目标与要素】1.古诗的积累背诵。2.结合资料体会情感。3.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。4.学习写书信（单元习作）。【实施说明】根据教学实际材料，设计“家国情怀”为主题的大情境，旨在要学生通过本单元的学习并树立爱国情怀，在此情...
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    篇2：22《为中华之崛起而读书》 第2课时 教学设计 （表格式）22《为中华之崛起而读书》 第2课时 教学设计 （表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：22、为中华之崛起而读书 第2课时 课时目标： 1.有感情地朗读课文。 2.抓住重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界。深入体会少年周恩来立志的原因。 3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重点： 抓住重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界。深入体会少年周恩来立志的原因。 教学难点： 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学过程 一、导入 1.同学们，昨天老师要大家回去问问爷爷奶奶，了解他们过去的生活，现在谁来和老师说一说？ （生答） 你知道为什么爷爷奶奶那时候生活艰苦吗？ （生答） 同学们，再看...
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  篇3：北师大版五年级上册 图形面积 教学设计与评析北师大版五年级上册 图形面积 教学设计与评析资料可供全国地区适用。
大致详情：《图形面积复习》教学设计与评析【教学内容】北师大版五年级上册教材。【教学目标】1、通过情境引导学生回顾并梳理平行四边形、三角形、梯形计算公式。2、沟通面积公式及推导过程中的内在联系，体会数学知识和方法的内在联系，体会转化、类比等数学思想方法。3、能正确计算常见平面图形的面积，并能综合运用所学知识解决简单的实际问题。【教学重点】平面图形面积公式的推导及相互联系。【教学过程】一、回顾、梳理知识1．揭示课题师：今天我们复习第二单元《图形的面积》。回忆一下，我们学习了哪些图形的面积？（生说师出示图形卡片。）【评析：找到复习起点。学生已经知道了什么是影响复习效果的重要因素直接切...
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  篇4：22.为中华之崛起而读书-教学设计22.为中华之崛起而读书-教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：25为中华之崛起而读书1、 三分钟说话2、 导入：周恩来这个名字，陪我们走过了一百一十六年的年风雨历程。在他逝世后三十八年的今天，我们依然为他的事迹，为他的精神所感动。这是为什么呢，就是因为他有一颗爱国爱民的心灵，还因为他在十二三岁的时就立下了报效中华的宏伟志向《》，今天让我们再次走进那段历史，感受周恩来的伟大抱负。3、 上节课我们已经初读了课文，学习了生字词，那现在老师想问一问，具体到本课中，究竟是什么原因让周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？（生说）立下了这个志向的原因就是因为（）板书：中华不振4、 这节课我们继续走进课文，请看自学提示：默读课文7.8自然段，你从哪些地方感受...
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 篇5：22.为中华之崛起而读书-教学设计122.为中华之崛起而读书-教学设计1资料可供全国地区适用。
大致详情：《为中华之崛起而读书》教学设计教学目标：1、知识与能力目标：认识8个生字，会写12个生字。有感情地朗读课文。2、过程与方法目标：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读，品味语言，深入体会文中人物的思想感情。3、情感态度与价值观目标：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重难点：教学重点：在阅读中体会人物的思想感情.教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学过程设计：（一）情境导入1、师：同学们，有这样一个人，在飞机遇险的时候，不顾个人安危毅然把自己的伞包送给一个小女孩，你知道他是谁吗？有这...
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 篇6：2.7《太阳》教学设计及教学评析2.7《太阳》教学设计及教学评析资料可供全国地区适用。
大致详情：7.太阳
四年级下册第2单元第7课
1.教材分析
从课标领域看，本单元通过一系列读图、观察、讨论、建模等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。科学探究方面：能在教师的指导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。科学态度方面：乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究、体会创新乐趣。能接纳他人的观点，完善自己的探究。
从内容安排来看，学生之前已经认识地球的组成物质、了解宇宙中的太阳、月亮和星星；地球上的水资源分布；认识常见的岩石与矿物。本单元要认识地球、月球和太阳的基本状况及其运动规律。能基于已有经验和所学知识，观察、探究、推理，得出结论。...
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     篇7：【核心素养目标】22《为中华之崛起而读书》 教学设计（2课时）【核心素养目标】22《为中华之崛起而读书》 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台22 为中华之崛起而读书【教学目标】文化自信：熟练朗读课文，读准字音，感受语言文字的美，能结合自己的阅读经验，理解课文内容。语言运用：认识本课“崛、范”等9个生字，会写本课“肃、默”等12个生字，正确理解“严肃、默默”等16个词语。有感情地朗读课文。2·1·c·n·j·y思维能力：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，深入地体会文中人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。21·世纪*教育网审美创造：激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。【教学重难点】重点：认识“崛、范”等9个生字，会写“肃、晰”等11个字，...
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  篇8：2.5《地球》教学设计及教学评析2.5《地球》教学设计及教学评析资料可供全国地区适用。
大致详情：5.地球
四年级下册第2单元第5课
1.教材分析
从课标领域看，本单元旨在通过引导学生认识地球、月球、太阳及其运动规律，帮助学生认识“世界是物质的，组成世界的物质是变化的”这一科学思想。人类生活在地球上，地球、月球和太阳属于太阳系中三类主要天体：行星、卫星和恒星。它们有规律的运动是太阳系天体运行的主要方式，也是地球上很多自然现象的根源。通过引导学生认识地球形状、关注月相变化规律、观察并描述太阳在天空中的位置变化等变化规律，使学生意识到人类对天体的认识是逐步的、渐进的，对这些天体的认识会随着技术的发展和人类实践活动的深入而趋于全面。
从内容安排来看，《地球》一课是苏教版小学科学四年级下册...
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    篇9：3.10《养昆虫》教学设计及教学评析3.10《养昆虫》教学设计及教学评析资料可供全国地区适用。
大致详情：10.养昆虫
四年级下册第3单元第10课
1.教材分析
从课标领域看，本课通过观察、描述、记录、实验探究等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”落实中年段要求。
从课程内容看，《养昆虫》一课是苏教版小学科学四年级下册第三单元的第二课，从本课开始，学生将与一种昆虫相伴，照料它，观察它，研究它。经历这种昆虫完整的生命周期，并像科学家一样收集信息、整理信息，获得相关的认识，是本课的意义所在。为此，本课在内容安排上设计了以下教学环节：养蚕（或菜青虫等其他昆虫）—给蚕宝宝记观察日记—整理观察日记—画出蚕的一生。其中，饲养和记观察日记是同步进行...
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   篇10：2.6《月球》教学设计及教学评析2.6《月球》教学设计及教学评析资料可供全国地区适用。
大致详情：6.月球
四年级下册第二单元第6课
1.教材分析
从课标领域看，本单元通过一系列读图、观察、讨论建模等活动，落实《课程标准》的“地球与宇宙科学领域”和“技术与工程领域”的。科学探究方面：能在教师的指导下，能从具体现象的观察、比较中提出可探究的科学问题；能在教师的指导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器、观察描述现象的外部形态特征及现象。科学态度方面：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。科学、技术、社会与环境方面：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
从内容安排来看，《月球》是苏教版科学四年级下册二单元《地球、月球与太阳》的第2课。学生在...
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  篇11：2.8《太阳钟》教学设计及教学评析2.8《太阳钟》教学设计及教学评析资料可供全国地区适用。
大致详情：8.太阳钟
四年级下册第2单元第4课
1.教材分析
《太阳钟》是苏教版科学四年级下册第2单元《地球、月球与太阳》的第四课时。通过前一节课的学习，学生已经了解人站在阳光下会有影子，物体在光的照射下会有影子的特征，因此影子对学生来讲是非常熟悉的。本课带领学生认识太阳与影子的关系。但学生对如何利用太阳的影子变化规律制作一个太阳钟是存在困扰的。本课要帮助学生弄清影子的长短、方向与太阳位置之间有什么关系。
本课属于技术设计课，教学内容分三个部分。第一部分，研究影子形成的条件以及影子的长短、方向的变化规律，利用手电筒做光源，探究光源、物体、影子三者之间的关系。第二部分，先用手电筒模拟太阳，观察物体...
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  篇12：5.17《环境变化以后》教学设计和教学评析5.17《环境变化以后》教学设计和教学评析资料可供全国地区适用。
大致详情：第17课环境变化以后
1.教材分析
本课是本单元第三课，在学生认识了生物的共同特点，探究了生物与非生物的关系之后，从环境中非生物因素发生改变使生物面临挑战入手，借由一个个典型事例使学生深刻感受非生物环境变化对生物生存的巨大影响。本课学习内容从两个方面展开：一方面，探究不同性质的环境变化对生物有不同的影响；另一方面，人类活动对环境造成改变，进而影响到生物的生存，人类正采取措施降低破坏性影响，使学生认识和感受到现代科技的两面性，树立人与自然和谐相处、可持续发展的科学观念。
本课教学内容由四个活动组成。活动一，认识缓慢而有规律的气候变化使生物演化出适应季节变化的行为和身体变化，认识急速的天气变...
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  篇13：22.为中华之崛起而读书 教学设计22.为中华之崛起而读书 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《为中华之崛起而读书》教学设计教学目标：1. 知识与技能：有感情的朗读课文。2. 过程与方法：联系背景来领会课文内容。3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国热情，教育他们从小竖立远大志向。教学重点：理解课文内容，从课文中感悟周恩来的爱国热情。教学难点：培养学生的爱国情感，培养学生学习兴趣。教学过程：一﹑导入1. 板书：为中华之崛起而读书。齐读课题2、提问导入这句话是谁说的？那又是什么原因使年仅12岁的周恩来就说出这样的话呢？让我一起到课文中去探索吧。3、复习上节课我们已经理清楚了文章的脉络，给课文分了段。课文应该怎么样分段？请你快速浏览课文，用自己的话说一说。（课件...
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   篇14：专项学习-《像科学家那样》教学设计和教学评析专项学习-《像科学家那样》教学设计和教学评析资料可供全国地区适用。
大致详情：《像科学家那样》教学设计
四年级下册 《专项学习》
教材分析
苏教版科学四年级下册的专项学习《像科学家那样》选取了摆作为研究对象，通过提出“摆的运动快慢和什么因素有关”的问题，让学生自主分析讨论，并对问题进行探究。本专项学习主要分成两部分。
第一部分介绍了科学家们具有的共同的素养，对世界充满好奇，不盲从权威，重视证据，持之以恒的研究，不仅告诉学生科学家是怎么做科学研究的，还告诉学生科学家具有哪些科学素养，具有这些科学素养的科学家更容易获得成功。
第二部分通过提出“摆的快慢与什么因素有关”这个问题，让学生在教师引导下，亲历对这个问题的探究过程。在四年级，重点对提出问题、作出假设、搜...
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    篇15：3.9《庞大的家族》教学设计及教学评析3.9《庞大的家族》教学设计及教学评析资料可供全国地区适用。
大致详情：庞大的“家族”
四年级下册第三单元第9课
1.教材分析
本单元是学生对某一类动物（昆虫）的共同特征及从生到死要经历哪些阶段的学习。本课是本单元的第一课，意在了解昆虫具有的共同特征，建立起昆虫的概念，认识到昆虫的“家族”的庞大。
本课第一个环节通过先观察昆虫，总结特征，掌握昆虫的共同特点；接着通过阅读资料了解昆虫“庞大”的意义；第二个环节：结合昆虫中数量最多的甲虫及其特征来更深层次的了解昆虫这类生物；第三个环节借助昆虫模型的建构，进一步了解并应用昆虫的特征；最后一个环节：“你来描述我来猜的活动”，学会描述昆虫的特征，一步步掌握昆虫的特点，并在学习过程中能自主利用知识辨别昆虫。
在小学低...
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    篇16：22.为中华之崛起而读书 教学设计（2课时）22.为中华之崛起而读书 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：为中华之崛起而读书教学目标：1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程。培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。3、在小组合作学习中开阔学习思路。4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重难点深入地体会周恩来树立志向的情感历程。教学时间： 两课时教学流程：第一课时（一）、创设情境。1、你知道哪些名人名言？2、教师多媒体出示周总理的名言：为中华之崛起而读书。3、指名读。4、大家想知道周总理是在怎样的...
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   篇17：5.16《动物的庇护所》教学设计和教学评析5.16《动物的庇护所》教学设计和教学评析资料可供全国地区适用。
大致详情：16动物的庇护所
1.教材分析
《动物的庇护所》是苏教版科学四年级下册第5单元《生物与环境》的第二课时。通过四年级上册第1单元《动物大家族》的学习，学生已经了解动物的基本分类，鱼类、鸟类、哺乳类动物的基本特征。本课旨在引导学生从认识动物的家入手，知道动物安家需要大自然提供各种材料，能列举动物依赖非生物筑巢或作为庇护所的实例，从而体会生物与非生物之间的联系。
本课教学内容分三个部分∶第一部分，这是一个导入活动，由动画入手，让学生进入到动物世界，体会庇护所对动物的重要性。第二部分，由植物、动物图片入手，学生说出他们的生存需要大自然提供哪些外界条件。第三部分，知道不同动物对庇护所的要求不同。...
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   篇18：5.15《生物与非生物》教学设计和教学评析5.15《生物与非生物》教学设计和教学评析资料可供全国地区适用。
大致详情：15.《生物与非生物》教学设计
一、教材分析
《生物与非生物》是苏教版小学科学四年级下册第五单元《生物与环境》第一课。本节课通过课前任务卡搜集一些动物和植物的图片，为课堂探究做知识和材料准备。通过观察番茄、黄瓜与昆虫，体会它们之间的共同点，进而认识生物的概念。引导学生思考生物与非生物的主要区别。进一步通过比较生物和非生物，有什么发现？深入探究生物与非生物的不同点以及生物的相同点。
本课主要包括三个活动。活动一，调动学生已有的知识和经验，利用维恩图对植物和动物的特点进行整理，在此基础上抽取出生物的共同特点并形成生物的基本概念。活动二，认识几种不熟知的自然事物，了解它们的形态和特点，利用生物...
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    篇19：3.11《探究昆虫的奥秘》教学设计及教学评析3.11《探究昆虫的奥秘》教学设计及教学评析资料可供全国地区适用。
大致详情：探究昆虫的奥秘
四年级下册第3单元第11课
1.教材分析
从课标领域看，本单元通过观察、描述、记录、实验探究等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。科学探究方面： 在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。 在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。 在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。科学态度方面： 在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本。能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此 的想法，贡献自己的力量。科学、技术、社会与环境方面：了解人类的生活和生产可能造成对环...
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   Tags：中华,崛起,读书,教学设计,评析
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