篇1：部编版二年级上册《快乐读书吧——读读童话故事》教学设计部编版二年级上册《快乐读书吧——读读童话故事》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：题目：《快乐读书吧——读读童话故事》教学设计年级：二年级教材版本：部编版教材【教学目标】1.产生阅读《没头脑和不高兴》的兴趣，能了解这本书的主要内容2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。4.培养学生良好的读书习惯和护书行为【教学重点】1.有阅读《没头脑和不高兴》的兴趣，能了解这本书的主要内容；2.认识书的封面，初步养成爱护图书的好习惯【教学难点】1.激发学生的阅读兴趣2.培养学生主动交流分享阅读的习惯【教学方法】“对话式”教学情境教学法讨论交流法【板书设计】快乐读书吧...
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  篇2：做情绪的主人 （教学设计）-心理健康通用六年级上册做情绪的主人 （教学设计）-心理健康通用六年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：做情绪的主人 教学设计教学目标1、知识与能力：让学生了解自己的情绪，懂得情绪是可以调控的。2、过程与方法：掌握一些情绪调控的有效方法，并能应用这些方法调控自己的情绪。3、情感态度与价值观：重视情绪的调控，合理宣泄不良情绪，培养良好的情绪。教学重、难点教学重点：掌握一些情绪调控的有效方法。教学难点：学会用正确、有效的方法调控自己的不良情绪。教学过程（一）游戏导入新课，察觉自己的情绪1、进行“表情六连拍”的游戏，让孩子们走进情绪。2、说一说，你什么时候会出现这些情绪？你还知道哪些情绪？3、小结：喜、怒、哀、惧是最基本的情绪形式。【设计意图：以小学生喜闻乐见的游戏形式导入新...
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 篇3：习得性无助 （教学设计） -小学心理健康通用六年级上册习得性无助 （教学设计） -小学心理健康通用六年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《习得性无助》教学设计教学目标1.了解习得性无助这种心理现象及在认知、行为、情绪上的表现。2.掌握战胜习得性无助心理的小方法。教学重难点以故事的方式吸引学生对于课程内容的关注，讲解关于习得性无助的概念、表现以及相应的调整措施，希望让学生充分了解这样一种心理状态，并意识到这种心理可能会给我们造成的一些负面影响，然后积极的去采取行动进行调整。教学过程1.导入——《阿黄的故事》一天，闲来无事的阿黄偷偷溜出门去玩，结果一不小心掉进了一个特制的笼子里，这个笼子的特别之处在于，只要笼子里的蜂音器一响，阿黄就会就会经受一次电击。刚开始，阿黄会在笼子里哀叫乱窜，想要试着逃离出去，但是它尝试了很...
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 篇4：苏教版六年级上册劳动与技术 教学设计 做蛋糕（表格式）苏教版六年级上册劳动与技术 教学设计 做蛋糕（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：做蛋糕一、教学目标1. 学会用打蛋机打蛋，掌握做蛋糕的基本步骤、方法。2. 提高生活自理能力，通过学习体会劳动的快乐。3. 提高小组自主协调和合作能力，增强安全意识，提高动手实践能力。二、重点难点1. 重点：掌握做蛋糕的基本步骤、方法。2. 难点：蛋白的打发。三、教学准备教师准备（1）做蛋糕的材料：糖、白醋、盐、低筋面粉（普通面粉、玉米淀粉）、色拉油、鸡蛋、牛奶；（2）做蛋糕的工具：电子秤、电动打蛋器、电饭锅、分蛋器、量杯、不锈钢打蛋盆。四、教学过程（两课时）:教学环节 教师活动 学生活动 说 明导入新课 （1分钟） 提问：同学们都吃过蛋糕，可是你们吃过自己...
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  篇5：统编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教学设计（1课时）统编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教学设计（1课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《快乐读书吧》教学设计 一、教材分析 《快乐读书吧》是五年级下册第二单元的内容。本单元是名著阅读单元，语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。 教材从学生较为熟悉的《西游记》入手，意图明显，要将本单元学习到的阅读名著的方法进行迁移，在实际的阅读中，让学生进一步学习、体验阅读名著的方法。 二、学情分析 在以往的学习中，学生习得了很多阅读的方法，如预测、边读边想象等。特别是在五年级第一学期，通过第二单元的学习，学生了解了如何提高阅读速度的方法，并通过第三单元——阅读民间故事进行了阅读实践，从课内到课外，习得了提高阅读速度的方法。进入五年级第二学期，学生可以利用已掌握的阅读方...
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    篇6：六年级上册第八单元习作教学设计六年级上册第八单元习作教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《有你，真好》习作教学设计【教材分析】“有你，真好”是六年级上册第八单元的习作。本单元的习作要求：通过事情写一个人，表达出自己的情感。由此可见“围绕人物有目的的表达”“表达自己的情感”是本单元习作的主要目标。习作表达要关注“情感”。“篇章页”中阅读提示指出“把握主要内容”，关注“人物给你怎样的形象”。从习作的角度来观察整组课文，选材是需要带着“目的”的，或是表现人物形象，或是表达情感。《少年闰土》中体会“闰土在‘我’心中的美好形象”；《好的故事》以情景交融的写法寄托自己的所思所想；《我的伯父鲁迅先生》中采用了第一人称叙事方式，回忆了鲁迅先生生前令“我”难忘的几件事，表达对他敬仰、怀念之情...
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   篇7：苏教版六年级上册劳动与技术 教学设计 土培吊兰（表格式）苏教版六年级上册劳动与技术 教学设计 土培吊兰（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：土培吊兰一、教学目标1. 学会土培吊兰的方法。2. 在种植活动中获得成功体验，了解植物的日常养护，提高种植技能和审美能力。3. 学会安全使用劳动工具，了解操作规范，养成良好的劳动习惯。二、重点难点1. 重点：吊兰的种植方法。2. 难点：植入幼苗的技巧。三、教学准备1. 教师准备：吊兰幼苗、瓦片、粗土、细土、沙、花盆、铲子、水勺、水桶、直尺等。2. 学生准备：有关种植植物和日常养护的资料。四、教学过程教学环节 教师活动 学生活动 说明导入新课 （2分钟） 情境创设。 巧巧最近搬了新家，邀请同学去做客，我们一起去看看吧！（出示图片）你观察到了什么？ 走近看，这是吊兰。吊兰...
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   篇8：部编版二年级上册 快乐读书吧--没头脑和不高兴 教学设计部编版二年级上册 快乐读书吧--没头脑和不高兴 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：好看的故事 深刻的道理——《没头脑和不高兴》阅读指导教学设计指导目标引导学生学会和大家分享读《没头脑和不高兴》系列丛书的收获。引导学生在阅读分享中找到更多适合自己的阅读方法。指导重点引导学生学会和大家分享读《没头脑和不高兴》系列丛书的收获。指导难点引导学生在阅读分享中找到更多适合自己的阅读方法。课前准备老师准备阅读指导教学课件。学生阅读《没头脑和不高兴》，并对其中喜爱的片段做些记号，方便课上和同学交流。指导课时一课时指导过程邀请作者“入”课堂出示一幅半身像，请学生边听配音边猜作者。出示作者照片。学生谈谈对作者任溶溶的了解。教师出示作者简介。过渡语：这节...
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  篇9：部编版语文二下 快乐读书吧：读读儿童故事 教学设计及反思部编版语文二下 快乐读书吧：读读儿童故事 教学设计及反思资料可供全国地区适用。
大致详情：快乐读书吧：读读儿童故事
【教学目标】
1.认识图书，体会课外读书的乐趣。
2.学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。
【教学重点】
体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、问题导入
看主题，提出问题：同学们，今天我们要读儿童故事，大家想一想什么是“儿童”故事？
预设1：小孩的故事
预设2：给小朋友们看的故事
教师小结：儿童故事是专门写给小朋友的故事，是你们的专属故事，今天我们就一起来读一读。
二、走进《神笔马良》
1.由主人公创设情境，引发阅读兴趣：同学们知道这是谁吗？
这是个爱画画的孩子叫马良，他画什么...
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   篇10：人教版六年级上册《比的意义》教学设计人教版六年级上册《比的意义》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《比的意义》教学内容：人教版小学数学教材六年级上册P48－P49内容。教学目标：1．理解比的意义，学会比的读法、写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。2．经历探索比与分数、除法之间关系的过程，体会数学知识之间的内在联系，把握比的意义的本质。3.培养学生观察、比较事物的能力，并从中感受到数学与生活的密切联系性，渗透函数思想。教学重点：理解比的意义。教学难点：比与分数、除法之间的关系，明确比与比值的区别。教学过程：一、直接导入1.出示照片，推测人物之间是什么关系？2.数与数之间有关系吗？以3与2为例，在3与2之间添加不同的数学符号，这表示了3与2的什么关系？3＞2 大小关...
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 篇11：部编版四年级上册语文第四单元 《快乐读书吧》 教学设计部编版四年级上册语文第四单元 《快乐读书吧》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：［统编小学语文教科书四年级上册第四单元］快乐读书吧【教学目标】能产生阅读中国神话故事的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。学习阅读书籍的方法，能够在阅读中运用。在阅读中理清人物关系，边读边想象，感受神话的神奇。能感受到阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。【设计理念】教材由“导语、你读过吗、小贴士和相信你可以读更多”四部分组成，图文并茂激发学生的阅读兴趣。《中国神话传说》由十一个章节展开叙述，构建起较为完整的中国神话传说体系。教学过程中，采用边读边品味，边读边赏析的策略激发学生的学习兴趣：1.通过回顾已经知道的神话故事，激发学生对神话的向往；2.借助图画、目...
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  篇12：部编版五年级下册第二单元快乐读书吧：读古典名著,品百味人生《西游记》整本书阅读交流教学设计部编版五年级下册第二单元快乐读书吧：读古典名著,品百味人生《西游记》整本书阅读交流教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级下册语文《西游记》整本书阅读交流教学设计教学目标：1.了解《西游记》的主要故事内容，掌握阅读古典名著的方法，培养读书兴趣。2.结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物孙悟空的形象特点，感受整本书的主题。教学重点、难点：结合故事情节、人物刻画理解主要人物孙悟空的形象特点，感受整本书的主题。课前准备：阅读《西游记》原著或青少版。教学过程：课前小老师：瑞士学生眼中的《西游记》一、激趣导入，引入主题1.同学们《西游记》是我国古典四代名著之一，深受中外人民的喜爱，刚才我们看到的是瑞士学生眼中的《西游记》。2.前一段时间我们同学也一起阅读了这本著作，（PPT出示书籍照片、动画...
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