篇1：Unit 1 What’s the matter？正确辨析too many，too much，much too的用法 教案（表格式）Unit 1 What’s the matter？正确辨析too many，too much，much too的用法 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名 单位名称 填写时间学科 英语 年级/册 教材版本 人教版 Go for it!课题名称 正确辨析too many，too much，much too的用法难点名称 正确区分too many，too much，much too三个易混短语难点分析 从知识角度分析为什么难 知识点本身内容复杂：too many, too much, much too这三个短语，形似容易被学生记混，其中too many, too much意思一样，但是后面接的词不同，特别是当一道题里同时出现这三个短语，学生容易出错。从学生角度分析为什么难 学生英语基础较弱，理解困难：对于初二学生特别是有些基...
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 篇2：教科版（云南）信息技术 五年级上册 第四课 新颖漂亮的封面图片 教案（表格式）教科版（云南）信息技术 五年级上册 第四课 新颖漂亮的封面图片 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 第四课：新颖漂亮的封面图片 课时分配 1
备课时间
教学时间
教材分析 本课内容选自教科版《小学信息技术》五年级上册，第一单元第四课《新颖漂亮的封面图片》，本单元的主题是围绕《制作封面》学习powerpoint软件。前面几课已学习了powerpoint 软件 的一些基本操作，本节课要在前几节课所制幻灯片的基础上添加内容，学会插入、编辑、复制和移动图片，学习制作封面图片。
教学目标 学会在PowerPoint中插入、编辑、复制、移动图片。了解封面的重要性，学习制作封面图片。
以任务驱动，通过学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生的策划能力、搜集整理信息的能力...
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   篇3：教科版（云南）信息技术 五年级下册 第三课 我的图片库 教案（表格式）教科版（云南）信息技术 五年级下册 第三课 我的图片库 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级信息技术教学设计与反思
学科 信息技术 五年级 课 题 3、我的图片库
教学目标
利用 ACDSee 新建、复制或移动文件夹。
利用 ACDSee 批量重命名图像文件。
教学重点和 重点：利用 ACDSee 新建、复制或移动文件夹。难点 难点：利用 ACDSee 批量重命名图像文件。
课时 1 课时
教学环境 计算机教室教学方法 研究讨论法
教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 添 改
一、导入新 同学们，上节课我们搜集了《狼和小羊》的故事的图课，探究新知 片，在这节课中我们为制作《狼和小羊》多媒体作品而创
建一个图片库。
二、学习新...
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  篇4：Unit 3 Could you please clean your room正确辨析borrow,lend,keep的区别（表格式教案 ）Unit 3 Could you please clean your room正确辨析borrow,lend,keep的区别（表格式教案 ）资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名 单位名称 填写时间学科 英语 年级/册 八年级下册 教材版本课题名称 unit 3 could you please clean your room 难点名称 正确辨析borrow, lend, keep的区别难点分析 从知识角度分析为什么难 borrow，lend,keep三个单词都表示“借”的意思，但具体用法、搭配都有不同。特别是borrow和lend都是非延续性动词，不能与一段时间连用；keep是延续性动词，可以与一段时间连用。从学生角度分析为什么难 学生不能正确区分三个单词的用法，容易混淆难点教学方法 通过表格辨析三个词的含义、用法区别 通过例句、练习题巩固提...
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 篇5：中图版七年级上册信息技术 3.1.2常用的图片工具软件及常用图片格式 课件（10ppt）中图版七年级上册信息技术 3.1.2常用的图片工具软件及常用图片格式 课件（10ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：常用的图片工具软件及常用图片格式
提出问题
小组学习
自主探究
问题：不同的图片格式有什么区别？
任务要求：
个人独立完成。
用Photoshop打开问题图片，然后存储为下面的几种常用图片格式：psd、bmp、jpg、gif、png、tif，保存中的“选项”均不作修改，文件统一命名为pic，保存到E盘根目录下。
保存完成后，对比几种图片不同之处。
可以查看学习平台的相关“帮助”，辅助学习。
学习总结
常用的图片格式：
（1）常用图片格式包括 。
（2）压缩比高，生成文件较小，更适网络传输的图片格式有 。
（3）压缩分为有损压缩和无损压缩。有损压缩的图片格式有 ；无损...
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    篇6：人教版九年级语文上册 课件 导学案 重点语段练习 音频图片综合备课包 12事物的正确答案不止一个（6份打包）人教版九年级语文上册 课件 导学案 重点语段练习 音频图片综合备课包 12事物的正确答案不止一个（6份打包）资料可供全国地区适用。
大致详情：相关课外阅读作者链接关于作者罗迦·费·因格（RogervonOech，一般译作“罗杰 冯 奥奇”），1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》（ＡWhackOnTheSideOfTheHead）、《创造性纸牌》（ＣreativeWhackpack）等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。知识链接关于“推敲”的典故：胡仔《苕溪渔隐丛话前集》卷十九引《刘公嘉话》：“岛(贾岛)初赴举京师，一日于驴上得句云：‘鸟宿池边树，僧敲月下门。’始欲着‘推’字，又欲着‘敲’字，练之未定，遂于驴上吟哦，时时引手...
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篇7：京改版八年级下册第一单元第4课《事物的正确答案不止一个》教学设计（表格式）京改版八年级下册第一单元第4课《事物的正确答案不止一个》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《事物的正确答案不止一个》教学设计北京市右安门外国语学校李瑞芝课题事物的正确答案不止一个课型新授课教材分析《事物的正确答案不止一个》是京改版八年级( )下册第一单元的一篇议论文。本文以创造性思维为论题，指出“任何人都拥有创造力”，论述了关键是如何“成为一个富有创造性的人”的道理。文章论证思路明晰，首先从客观上分析发挥创造性的可能性和必要性，然后从主观上论述了创造性的思维必需具备的要素，最后归纳总结发挥创造性的关键，体现了论证的思辩性。学情分析已知：初二上学期，学生已学习了12篇议论文，有政论文( http: / /...
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   篇8：人教版九年级上册第4单元第13课《事物的正确答案不止一个》教学设计 表格式人教版九年级上册第4单元第13课《事物的正确答案不止一个》教学设计 表格式资料可供深圳市地区适用。
大致详情：九年级上册语文第四单元集体备课记录 科 组语文组时间11．4地点一楼办公室周次 主持人徐飞飞主讲人吴舒青课 题《事物的正确答案不止一个》年级九年级教材版本人教版参加人员徐飞飞、柯伟国、金小泼、黄冬芬、郑银丹、吴舒青、滕晓蕾缺席人员无备课情况事物的正确答案不止一个[教学目的]：一、了解创造性思维的要素二、了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法三、鼓励学生做一个富有创造力的人[教学设想]：1、文中关联很多，逻辑关系很强，在教学过程中，将通过淡化分析、强化朗读的方法来培养学生议论语言的语感。2、采用自主学习、共同探究、练讲结合的学习方法[...
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   篇9：2015-2016人教版九年级语文（上）第三单元《事物的正确答案不止一个》教案（表格式 2份打包）2015-2016人教版九年级语文（上）第三单元《事物的正确答案不止一个》教案（表格式 2份打包）资料可供全国地区适用。
大致详情：俎店镇中心初级中学语文组第 九周 课 时 教 案年 11月 2 日 第 1 节 总第 35 课时课 题 事物的正确答案不止一个备课人 课型 新授 课时 1教学目标 知识与能力 1.理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系；2.培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力。过程与方法 学生自读、自学运用字词，教师检查并深化。情感态度价值观 培养学生能大方的发表自己的看法。课标要求 诵读感知重点 理解本文的中心论点和分论点难点 理解作者从“事物的正确答案不止一个”谈起的原因教法 诵读感知 教具 学具 白板...
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