篇1：四年级上册语文21 古诗三首 出塞 教学设计四年级上册语文21 古诗三首 出塞 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《出塞》教学设计教学目标：1. 学会本课部分生字。2. 通过朗读，品味语言，理解后两句诗，体会爱国情感。背诵古诗。默写《出塞》。3. 关注诗人王昌龄，了解“飞将军”及其事件，学习把握诗歌主要内容。教学重难点：感受形象，品味语言，体验情感。教学课时： 1课时教学用具： 多媒体课件、板贴教学过程：一、游戏导入以回忆之前学过的古诗为游戏（出示课件），引出今天的课题。这节课我们就再来学习一首古诗，那就是唐代诗人王昌龄的《出塞》。（板书课题、齐读）二、解诗题、读古诗1、介绍边塞诗2、了解诗题，初读古诗讲解出塞的含义，学习塞字学古诗呢，我们就要多读多诵（出示朗读要求）下面请...
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 篇2：21 古诗三首 出塞 教学设计21 古诗三首 出塞 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《出塞》教学设计案例分析[教学目标]1、知识与能力：学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。2、过程与方法：极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。3、情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志[教学重难点]有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，体味诗情。[教学过程]一、激趣导入，释题。1、小小赛诗会师：同学们，上节课老师布置大家收集描写军旅生活和边塞风光的古诗并背诵，今天我们举行一个小小赛诗会，请同学们以抢答的形式上台展示。生：上台背诵古诗。...
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   篇3：四年级上册语文 21 古诗三首 《出塞》 《凉州词》 教学设计四年级上册语文 21 古诗三首 《出塞》 《凉州词》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级上册语文《古诗三首》教学设计【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读《出塞》和《凉州词》。背诵《出塞》和《凉州词》。2. 运用恰当的方法理解古诗，体会古诗表达的爱国豪情。【教学重难点】 运用恰当的方法理解古诗，体会古诗表达的爱国豪情。【教学准备】PPT课件【教学过程】一、直接导入1.我们一起来学习第21课的前两首诗《出塞》和《凉州词》。2.板书诗题。3.齐读诗题。【设计意图】开门见山，引入新课。二、理解“边塞”，了解背景。1.（出示：边塞）这两首诗都属于边塞诗，边塞是什么意思？（边境、边疆）2.（出示唐朝地图）同学们，这是唐朝的地图，突厥和唐朝的交接之处就...
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   篇4：21 古诗三首 《出塞》 教学设计21 古诗三首 《出塞》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：［统编小学语文教科书四年级上册第7单元］21古诗三首出塞【单元说明】：本单元的人文主题是“家国情怀”，语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。这一要素指向培养学生的概括能力，是中年级阅读教学的重点。本课是第七单元的首篇，唐代王昌龄的《出塞》和王翰的《凉州词》都是边塞诗，表达了戍边将士建功立业、保家卫国的情怀；宋代李清照的《夏日绝句》表达了个人与国家民族共存亡的精神气概。【文本教学解读】《出塞》是唐代诗人王昌龄所写的一首边塞诗。诗的大意是:从秦汉以来，明月就这样照耀着边关，征战万里、守卫边关的将士至今还没有归来。如果英勇善战的李广将军还健在，绝不会允许敌人南下...
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  篇5：21 古诗三首 《出塞》教学实录21 古诗三首 《出塞》教学实录资料可供全国地区适用。
大致详情：《出塞》教学实录【教材课文】出塞唐 王昌龄秦时明月汉时关， 万里长征人未还。但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。【教学目标】1、利用“解诗题、明诗意、悟诗情”的学习方法，自学古诗，了解古诗大意。2、诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌表达的思想感情。3、利用课文内容，对学生进行语言训练。【教学重难点】利用课文内容，对学生进行语言训练，体会诗人丰富的情感，感受诗歌表达的思想感情。【教学过程】：一、回忆学法，导入课文师：孩子们，我们常常学习古诗的方法是什么？生：解诗题、明诗意、悟诗情。师：今天我们就一起用我们的这个学习方法来学习《出塞》。（教师板书课题）...
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  篇6：部编版语文四年级上 21古诗三首 出塞 教学设计部编版语文四年级上 21古诗三首 出塞 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 出塞学科 四年级语文学情 分析 本节课的教学对象是小学四年级的学生；学生有一定的阅读和表达能力，也具备了一定学习古诗的能力。但这首诗所表现的内容是古代的边塞生活，以战争为主要题材，无论是时间还是内容上都离学生的实际生活太远。学生要想理解诗歌的内容和体会诗歌的情感也是有难度的。教学 目标 1.知识与能力：学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。 2.过程与方法：极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。 2.情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志。教学 重点 有...
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  篇7：1《古诗三首》 绝句 教学设计1《古诗三首》 绝句 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：三年级下册语文《古诗三首》教学设计教学目标1.通过借助汉字的演变过程、看视频等方法认识“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等14个字。2.借助注释和插图了解诗句的意思，背诵《绝句》。3.联系生活想象画面，说出诗中描绘的景象，体会诗歌表达的情感。教学重点借助注释、看图理解诗句的意思。教学难点联系生活想象画面，说出诗中描绘的景象，体会情感。教学过程一、猜诗导入，了解作者（一）猜诗导入1.我知道很多同学喜欢看《中国诗词大会》，节目中有一项比赛是看图猜古诗，你们想试试吗？2.顺次出示三幅图，根据画面猜出一联诗。3.出示三联诗，观察这三联诗都和什么有关？今天我们就来学习一...
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  篇8：4 .古诗三首《山行》教学设计4 .古诗三首《山行》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：4 古诗三首《山行》教学设计教学目标：1、读通、读顺、背诵课文。2、抓住字眼理解诗意。3、想象画面，走进诗的意境。教学重难点：想象画面，走进诗的意境。主问题： 1、你读懂了诗的意思吗？2、诗中都有哪些美丽的画面？教学准备：课件教学过程：一、复习旧诗引入新诗。上一节课，我们学习了古诗《枫桥夜泊》，在诗人的眼中，秋天是怎么样的？（在诗人的眼中，秋天是 ( 板书：对愁眠)）出现幻灯片背诗过渡：今天。我们要学习另外的一首诗那么作者杜牧的眼中又是？板书：山行1、指导题目“行”可以组一个什么词？2、简介作者。二、初读古诗，读出节奏。1.读通、读顺古诗。2、在课本上划出古诗...
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 篇9：10《古诗三首》教学设计10《古诗三首》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第四单元《古诗三首》教学设计【情境任务】古往今来，我们中华民族涌现出了无数有气节、有骨气、有崇高精神品质的仁人志士和革命英雄，他们为我们树立了典范。特别是近百年来无数优秀的中华儿女为了中华民族的伟大复兴进行了艰苦卓绝、可歌可泣的斗争。鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知。在你们毕业前，我们来举行一次“少年励志”主题展览活动。围绕着这个主题任务，我们将要完成五个子任务：吟诵古诗，去了解古代诗人的伟大志向，共同合作，完成“励志”诗集。赏读故事，领悟现代革命英雄的精神品质，辨析论述，探寻英雄革命精神的源泉，分享自己的阅读收获，谈革命启迪。最后联接生活，书写自己的美好心愿。今天我们就开启第一个任务，吟古...
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  篇10：9古诗三首 元日 教学设计9古诗三首 元日 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《元日》一．教学分析本单元以“中华优秀传统文化”为主题。《元日》是人教版部编教材三年级下册《古诗三首》中的第一首，作者是宋代诗人王安石，这首诗描写春节热闹、欢乐和万象更新的动人景象，前两句紧扣题目，写出春节人们放鞭炮、畅饮美酒热闹欢乐的节日气氛。后两句紧接着上两句的欢乐气氛，用早上的太阳象征无限光明的未来，用“新桃换旧符”的习俗表现出万象更新的景象,抒发了作者政治革新的思想感情。本诗就是通过春节新气象的描写，抒写诗人执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。作为古诗三首的首篇，通过《元日》的学习，要让学生掌握借助注释和想象画面等学习古诗的基本方法，为后两首古诗的学习打下基础。二...
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  篇11：9.古诗三首《清明》教学设计9.古诗三首《清明》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：三年级下册《清明》教学设计【教学目标】1.有节奏、有感情地背诵古诗。2.想象诗的画面，理解诗意，感悟诗情。【教学重难点】想象诗的画面，理解诗意，感悟诗情。【教学过程】一、齐背古诗，导入新课1.齐背古诗《寒食》。2.引入古诗《清明》，板书课题。《寒食》是一首描写清明节前一两日寒食节情景的古诗，这节课我们再来学习一首有关清明节的古诗《清明》，和老师一起板书课题。（板书：清明）【设计意图】由背诵第一首古诗《寒食》引出第二首古诗《清明》，是因为第二首古诗是在第一首的基础上学习掌握的。二、交流资料，了解作者1.师生根据课前搜集的资料，交流清明的习俗和来历。2.课件出示作者资...
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  篇12：9.古诗三首-清明 教学设计9.古诗三首-清明 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：清明设计意图: 清明是我国的传统节日,清明来到,万物凋零的寒冬就过去了,风和日丽的春天真正地开始了。通过学习古诗了解传统风俗,充分感受 春景的美好。活动目标： 1、初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。 2、激发对古诗吟诵的兴趣，初步学习按古诗的节律吟诵。 3、了解清明节人们踏春扫墓的传统习俗。 活动准备： 课件 活动过程： 一、谈话导入新课：师：同学们，你们知道清明节是几月几日吗？(4月5日)二、一读——解诗题 1、指名读课题——清明 2、了解有关清明的习俗 3、自由读古诗，整体感知诗的内容三、二读——悟诗情 1、...
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 篇13：9.古诗三首《元日》教学设计9.古诗三首《元日》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：三年级下册语文《元日》教学设计教学目标：认识“屠”“苏”等7个生字。能有感情的朗读课文、背诵课文。能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。教学重点：1.有感情地朗读课文；背诵课文。2.借助注释理解诗意，知道诗中描写的传统节日，感受节日的情景，体会诗人的情感。教学难点：1.引导学生在朗读过程中，借助对诗歌大意的感知，真正融入诗歌意境中。2.展开想象深入到诗人的内心世界，想象诗人的心理活动，从而体会诗人的真情实感。教学过程一、谈话导入，揭题激趣1.师：孩子们，提到春节，你们会想到什么样的画面？2.概述春节是中华第一大节。师：同学们，春节作为中华传统节日最为重要...
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  篇14：四年级语文上册21 古诗三首 出塞 说课课件（含教学反思）(共20张PPT)四年级语文上册21 古诗三首 出塞 说课课件（含教学反思）(共20张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)《出塞》说课部编版四年级语文上册一、说教材《出塞》是唐代诗人王昌龄所写的一首边塞诗。诗人借对前朝名将的怀念，表达了希望边关要引能够巩固、国家安全与统一能够实现的心情。这个单元的人文主题是“家国情怀”，在理解诗意的基础上，教师导学生感受诗人表达的爱国之情。二、说学情（1）基于识字写字∶ 四年级学生能通过课前预习，运用字典主动识字，具备了一定的独立识字能力。本课的生字可以让学生选择自己喜欢的方式自主识记。检测时教师应重点指导∶1.“塞”在书写时，撇捺要舒展，三横距离要写均等。2.“将”是多音字，可以让学生在词语中分辨读音。（2）基于阅读∶这首古诗表达了作者希望边关...
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    篇15：9古诗三首 元日 教学设计(表格式)9古诗三首 元日 教学设计(表格式)资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 古诗三首《元日》 课 时 1课时授课地点 教室 授课对象 三年级下册教学分析 内容分析 本单元以“中华优秀传统文化”为主题。《元日》是人教版部编教材三年级下册《古诗三首》中的第一首，作者是宋代诗人王安石，这首诗描写春节热闹、欢乐和万象更新的动人景象，前两句紧扣题目，写出春节人们放鞭炮、畅饮美酒热闹欢乐的节日气氛。后两句紧接着上两句的欢乐气氛，用早上的太阳象征无限光明的未来，用“新桃换旧符”的习俗表现出万象更新的景象,抒发了作者政治革新的思想感情。本诗就是通过春节新气象的描写，抒写诗人执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。作为古诗三首的首篇，通过《元日》的学习，要让学生...
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  篇16：17古诗三首 望洞庭 教学设计17古诗三首 望洞庭 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：古诗三首之《望洞庭》【教学目标】1.学会《望洞庭》诗中出现的生字，能结合注释理解词义。2.通过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。3.在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情地朗读、背诵《望洞庭》。4.拓展学习《忆江南》，达到深化和积累的目的。教学重难点【教学重点】理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想象诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。【教学难点】想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。【教学过程】导入，了解洞庭湖这节课我们学习古诗三首中的第三首——望洞庭，诗人是...
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 Tags：古诗,三首,出塞,教学设计,精选
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