篇1：10《古诗三首马诗》教案10《古诗三首马诗》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版教材 小学语文 六年级下册10-1《古诗三首 马诗》（教案）（2022年最新修订版）教材解读：《马诗》的作者是唐代的李贺，字长吉，河南洛阳人，家居福昌昌谷，后世称李昌谷，是唐宗室郑王李亮后裔。他是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为唐代三李。有“太白仙才，长吉鬼才”之说。李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。这首诗向我们展示了一幅幅边塞风光的画卷。月光下的沙漠像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一轮如弯钩一般明月当空悬挂。何时才能受到皇帝赏识，给我这匹骏马佩戴上黄金打造的辔头，让我在秋天的战场上驰骋，立下功劳呢？这首诗看起来是写马，其实是借马...
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   篇2：10 古诗三首 马诗教案10 古诗三首 马诗教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《马诗》教学设计一、教材分析《马诗·大漠沙如雪》选自教版六年级下册第四单元，唐代诗人李贺所写的一首五言律诗，诗歌前一句通过运用比喻和对偶的修辞手法，描写了富有特色的边疆战场的景色，描绘了一幅边塞景色图，表现出其旷远而悲凉的特点。诗的后一句通过运用借代的修辞手法借马以抒情，表达出其渴望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。全诗通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负却又不遇于时的感慨、愤懑及矛盾的心理，其表现方法属比体，借物喻人，托物言志。本单元的单元导语单元要素要求学生关注外貌、神态、言行的描写，体会人物的品格，查阅相关资料加深理解，学生在学习这一课时注意古诗所运用的描写...
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 篇3：部编版语文六年级下册10 古诗三首 马诗教案部编版语文六年级下册10 古诗三首 马诗教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 10、古诗三首负责人： 主备人：教学目标： 1.会写“络、锤”等4个字。 2.能借助注释理解诗句的意思。 3.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《竹石》。 4.能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。教学重点： 能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。信息技术融合点： 101教育PPT教学准备： 课件教学时间： 3课时第一课时教学目标： 1.会写生字“络”。 2.能借助注释理解《马诗》的意思。 3.有感情地朗读课文。背诵《马诗》。 4.体会诗人借助事物的特点所表现的精神品质和远大志向。教学重点： 能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和...
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  篇4：【核心素养教案】10古诗三首 马诗 教案【核心素养教案】10古诗三首 马诗 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台马诗 教案教学版块（课题） 马诗 课时 40分钟教学目标 有感情地朗读，背诵《马诗》。通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。体会诗人在诗歌中寄托的渴望及立功报国的赤子之心，了解托物言志的表达方法。核心素养目标 文化自信：品读诗歌，体会诗词中蕴含的思想感情。语言应用：正确、流利朗读、背诵古诗词。学习“托物言志”的表达方法。思维能力：借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思及整首诗词的意思。借助注释理解诗意，发挥想象，说出诗句中描绘的画面。审美创造：品读诗歌，想象诗词中描写的画面，了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。 教学内容 有感情地...
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   篇5：10 古诗三首《马诗》 教案10 古诗三首《马诗》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《古诗三首》《马诗》教学设计教学目标：1.学习《马诗》，读准“燕”“似”字的读音，有感情地朗读古诗。2.借助注释，理解诗句的意思，并在此基础上背诵古诗；3.能联系诗人的生平资料，体会诗人的豪情壮志和渴望立功报国的赤子之心。教学重、难点：理解诗句的含义，联系诗人的生平资料，感受诗人的豪情壮志和渴望立功报国的赤子之心。教学准备：多媒体课件。教学过程一 、 积累古诗，激趣导入1.师：同学们，你们积累过哪些和马有关的诗词？2.课件出示诗句：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ——《钱塘湖春行》春风得意马蹄疾，一日看尽长...
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 篇6：10.古诗三首《马诗》教案10.古诗三首《马诗》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《马诗》教学设计教学目标1.有感情地朗读古诗。2.了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗，感受诗人的豪情壮志和渴望立功强国的赤子之心。3.掌握学习古诗的方法。教学重难点1.了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗，感受诗人的豪情壮志和渴望立功强国的赤子之心。2.掌握学习古诗的方法。教学过程一、初读古诗，理解诗歌大意； 1.自由读古诗，检测词语，正音； 2.齐读、抽生读； 3.边读古诗边看注释，尝试将意思带入到诗歌中。让学生理解“快走”的意思，“快走”在这首诗中就是“快速地驰骋”，然后让学生边读边想象其中的画面。二、理解诗歌意思，体会情感 1. 理解 “大漠...
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 篇7：六年级下册语文教案 10 古诗三首：马诗六年级下册语文教案 10 古诗三首：马诗资料可供全国地区适用。
大致详情：《马诗》教学设计教学目标：会认3个生字，会写4个字。借助课文注释和工具书理解词语的意思，了解诗句的含义。在反复诵读中，体会作者渴望立功报国的情怀。背诵这首诗。教学重点：理解古诗的含义，背诵积累古诗。教学难点：体会作者渴望立功报国的情怀。导入：(播放马的图片)同学们，我们这一单元是马的天地，今天我们来学习一首关于马的古诗。一、知诗人李贺，字长吉，有“诗鬼”之称。与李白、李商隐称为唐代三李。27岁英年早逝。李贺很爱马，且常以马自喻。他的二十三首《马诗》，首首出新却绝不雷同，但基本精神都是写渴望建功立业的怀抱。二、解诗题马诗，顾名思义是写马的诗，但是作者是否仅仅是为了写马...
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  篇8：部编版语文六年级下册第10课《古诗三首-马诗》 课件部编版语文六年级下册第10课《古诗三首-马诗》 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)《咏鹅》《咏柳》《梅花》想一想：这些诗有什么共同点？咏物诗马 诗李贺（790—816） 字长吉，唐代诗人。我国文学史上颇享盛誉的浪漫主义诗人。有“诗鬼”之称。主要作品：《雁门太守行》《李凭箜篌引》《马诗二十三首》。性格温顺、勤恳耐劳纵横驰骋、英姿飒爽马是六畜之首，是进取、勇敢、成功的象征。李贺的《马诗》是以马为题材的一组诗，共有23首。什么时候。yān什么时候。明诗意塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下犹如皑皑白雪。月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。什么时候。跑清爽的秋天明诗意什么时候我能给马带上金络头，飞快奔驰着，踏遍这清爽秋日时的原野！...
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篇9：统编版语文六年级下册10 古诗三首 马诗 教学设计+课件+随堂练统编版语文六年级下册10 古诗三首 马诗 教学设计+课件+随堂练资料可供全国地区适用。
大致详情：马诗【教学目标】1.学习《马诗》，会写“络”字，有感情地朗读古诗。2.了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗；感受诗人的豪情壮志和渴望立功报国的赤子之心。3.以《马诗》为例，掌握学习古诗的方法。一、创设情境，揭示课题1.单元导读，明确单元主题。从今天开始我们进入第四单元的学习。让我们一起先来看看单元篇章页吧。本单元以“理想和信念”为主题。人生/自古/谁无死？留取/丹心/照汗青。这两句诗是什么意思呢？自古以来有谁能一生不死？我要留得一片忠心永远在史册上闪耀光辉。四篇课文从不同侧面展现了“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神。那在学习的过程中，我们需要掌握哪些语文要素呢...
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 篇10：统编版六年级下册第五单元 10.古诗三首 马诗 教案+学案统编版六年级下册第五单元 10.古诗三首 马诗 教案+学案资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名 单位名称 填写时间学科 语文 年级/册 六年级下册 教材版本 部编版课题名称 第四单元 10 古诗三首《马诗》难点名称 理解诗句的含义，背诵古诗，体会诗人抒发的情感。难点分析 从知识角度分析为什么难 由于小学生的语文基础比较薄弱，就会导致小学生的语文水平比较低下，古诗是一个十分考察和注重学生基础和综合能力的一项学习内容，因此比较难理解诗句的含义。从学生角度分析为什么难 小学生所生活的现代生活环境，和古代的生活环境差别十分大，有很多的内容和东西是小学生不能够去理解和掌握的，在学习古诗的时候就会造成很多东西难以理解，体会诗人抒发的情感就是小学生学习古诗比较难的一个重点问题...
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 篇11：六年级下册语文10《古诗三首-马诗》课件(共21张PPT)六年级下册语文10《古诗三首-马诗》课件(共21张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)人生自古谁无死，留取丹心照汗青。--（宋）文天祥这是宋代爱国将领文天祥视死如归、舍生取义的民族气节的诗句。今天我们来学习《古诗三首》，看看这三首古诗各抒发了诗人怎样的情怀。导入新课部编人教版小学六年级语文下册课文10古诗三首——马诗《马诗》是中唐诗人李贺所作的一组五言绝句，共二十三首。了解背景李贺，字长吉，是“长吉体”诗歌开创者。有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人 。有《雁门太守行》《李凭箜篌引》等名篇。走近诗人作者名片自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。马 诗[唐]李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。...
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   篇12：部编版语文六年级下册10 古诗三首《马诗》课件(共18张PPT)部编版语文六年级下册10 古诗三首《马诗》课件(共18张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)10古诗三首马诗1.解诗题2.晓诗人（查阅了解诗人的生平资料、写作背景，有助于我们更深刻地理解古诗的意思、更好地体会诗人要表达的思想感情。）3.明诗意：理解诗句的意思，常用的方法有：借助注释；想象情境；运用（生活）经验等。4.悟诗情：借助资料；反复深情诵读，体会诗人要表达的思想感情。5.强背诵传承中华古诗的优秀传统文化。6.重运用古诗的学习方法马 诗【唐】李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。尝试朗读网络 脉络 络纱 络线 络绎不绝网络世界是虚拟的，青少年不要沉迷于其中。络luò笔顺我会读 我会写多音字燕y...
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    篇13：部编版六年级下册语文教案：第4单元10古诗三首-马诗 表格式教案部编版六年级下册语文教案：第4单元10古诗三首-马诗 表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
六年级（下）
教材版本
部编版
课题名称
第四单元 10.《古诗三首》中的第一首《马诗》
教学目标
了解诗中表达诗人的志向，学习“托物言志”的表达方法。
难点分析
从知识角度分析为什么难
这首诗看起来是写马，其实是借马来抒情。前两句展现出一片富于特色的边疆战场场景。这场景疆野辽阔，马在这样的疆地里可以任意驰骋，发挥它的特长。后两句运用“何当”一词引出诗人也像马一样不能施展自己的特长，不能实现自己一展雄才的远大抱负。诗人“借马自喻”内容进行了跳跃，所以理解起来就比较难。
从学生角度分析为什么难
这首词中，诗人借...
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 篇14：部编版小学语文六年级下册古诗三首之《马诗》说课稿(附教学反思、板书)课件(共31张PPT)部编版小学语文六年级下册古诗三首之《马诗》说课稿(附教学反思、板书)课件(共31张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)古诗三首之《马诗》说课稿部编版小学语文（六年级下册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文六年级下册第四单元古诗三首之《马诗》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《马诗》是新人教部编版小学语文六年级下册第四单元古诗三首的其中一首咏物言志五言诗，这首诗通过描写清冷大气的场面，勾勒出静态中马的苍劲有力，通过“何当金络脑，...
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   篇15：10.古诗三首《马诗》课件+教案+素材（26张PPT)10.古诗三首《马诗》课件+教案+素材（26张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：《马诗》教学设计各位同学，大家好，今天我们将进入第四单元的学习。南宋末年著名的文学家，爱国诗人，民族英雄文天祥曾写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句，表现了诗人为国家安宁愿慷慨赴死的民族气节。让我们走进课文，一同感受这些“照汗青”的“丹心”。（PPT出示课题）第十课《古诗三首》一、导入上课前我们来做个小比赛。一（ ）当先 （ ）到成功 老（ ）识途千军万（ ） 万（ ）奔腾 快（ ）加鞭哦，聪明的同学们一眼就看出来了，都填马。原来关于马的成语这么多呀！不止是成语，你们看——夜阑卧听风吹雨，铁马...
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   篇16：统编版六年级下册第四单元10.古诗三首 马诗 教案统编版六年级下册第四单元10.古诗三首 马诗 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题名称
六年级下册第十课《古诗三首》第一课时
教学目标
1.理解诗句的意思，把握古诗内容。2.理解诗人所要表达的思想感情。
重难点分析
重点分析
能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。
难点分析
这首诗看起来是写马，其实是借马来抒情，抒发诗人情感。
教学方法
1.通过情境诵读和想象，感悟诗人怀才不遇，不被统治者赏识，但又热切期望自己的抱负得以施展，可以为国建立功业之情。?2.通过讨论及问题探究，体验诗人一直怀有建功立业之心。
教学环节
教学过程
导入
导入（出示图片）同学们，看。这是什么。
（马）你们都知道哪些有关马的四字词语？
马到成功、千军万...
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 篇17：统编版六年级下册第四单元 10.古诗三首 马诗 教案统编版六年级下册第四单元 10.古诗三首 马诗 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：附件2：
小学语文学科微课《马诗》教学设计
微课年级
及名称
六年级下册《马诗》
语文要素
或知识点
学习古诗的方法：解诗题、读诗文、明诗意、悟诗情、知诗人
内容分析
在李贺的诗集中以《马诗》为题的组诗有二十三首，这是其中一首。《马诗》内容短小精悍，诗人以丰富的想象，通过作诗咏马来寄托自己怀才不遇的情怀。前两句诗比喻新奇，展示了供马驰骋的广阔画面。后两句诗虽有广阔天地，骏马也不能奔驰，借以抒发自己施展宏才，为国立功的愿望。
录制工具
和方法
天天录课、剪辑师
设计思路
六年级的学生已经积累了一定的学习古诗的方法，在教学中，采取学生小组合作学习的形式，弄懂诗句的意思，...
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  Tags：六年级,下册,古诗,三首,马诗
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