六年级下册《古诗三首教案（精选13篇）

9 古诗三首 《元日》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：元日教学目标1、读好诗句，读出画面感。2、以历年历代春节古诗中看传统文化为线索，找出诗中描写的共同的意向之美进行赏析。3、通过拓展文本进一步加深对“春节”的认识，联系实际生活想象，感受过年的快乐、热闹和喜庆。4、联系生活读诗句，感受古今春节习俗的异同。教学重难点1、理解诗意和想象的情景，体味诗中蕴含的传统文化。2、拓展阅读“春节”同主题诗词。教学方法讲授法、小组合作探究法教学过程一、诗词大会导入1、诗词热身清明时节雨纷纷，（ ）。——（清明）七夕今宵看碧霄，（ ）。——（七夕）独在异乡为异客，（...

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1.古诗三首《绝句》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：绝句教学目标1.通过看图、联系诗句和联系生活等方式，认识“鸳、鸯”两个生字；借助已有的写字经验，归类生字，正确书写“融、燕、鸳、鸯”四个生字。2.通过边读边想象画面，用自己的话说说三首古诗分别写了怎样的景象，感受初春的蓬勃生机、美好向上的景象，激发对大自然的热爱之情。3.通过听、读和自我感悟，学习有节奏、有感情地朗读古诗，并背诵。教学重难点教学重点1.规范书写“融”“燕”两个字，并组词造句。2.带领学生运用多种感官，了解诗中的画面，体会春天的美好。教学难点感受“飞”和“睡”，两个表示动作的词语。教学过程一、旧知导入，引出课题1、同学们，在上课前请来欣赏一些图片。你们猜...

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9.古诗三首《清明》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《清明》教学设计一、学情分析三年级的学生学过不少的古诗词，也已经掌握了一些基本的朗读诗歌的方法。《清明》这首诗所表达的作者茫然若失的心情，学生可能不太容易理解。对此，教师可积极引导，一是从感性知识入手，通过对重点字、词的解释，加深对诗句的了解；二是从学生的已有知识入手，巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。二、教学目标1.学习并掌握本文的生字新词。2.理解诗句大意，并熟读成诵。体会并能描述古诗中所描绘的景象和作者表达的思想感情。3.了解我国传统节日文化，感受民族文化的悠远深厚。教学重难点：体会并能描述古诗中所描绘的景象和作者表达的思想感情。三、教学过程：（一）激趣导入，介绍节俗文...

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4.古诗三首《赠刘景文》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《赠刘景文》教学设计教学目标：1．认识“赠、残”等7个生字，会写“赠、盖”等6个字。2．有感情地朗读《赠刘景文》，背诵《赠刘景文》。3．能借助注释，大致理解诗句的意思。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读古诗，能够借助注释理解诗意，背诵古诗，并能默写。教学准备：多媒体课件。教学课时：1课时教学过程：一　解析诗题，知晓诗人1．板书“赠刘景文”，指导书写“赠”。2．齐读，理解“赠”，解题。3．教师出示作者介绍。课件出示苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。北宋文学家、书画家。二　读好诗文，读出韵味1．自由朗读古诗，读准字音，...

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4.古诗三首《赠刘景文》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《赠刘景文》教学方案教学目标1.会认“赠、残”等生字，会写“赠”等生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3.学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。教学重难点教学重点1.识字写字。2.多元吟诵，练习背诵。教学难点：引导学生理解字义和诗句，感悟诗境。教学准备多媒体课件教学过程一、导入，解诗题1.谈话导入：同学们，一年级我们学过杨万里的《小池》你们记的吗？（学生齐背）这首诗里是怎么描写了荷花的？（出示荷花图）2.（出示第二幅荷花图）与上一幅图比较荷花有什么变化？随着时间的推移，到了盛夏时，荷花怒放，还是用杨万里的诗来形容，那真是“...

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统编版六年级下册语文第四单元 10古诗三首：石灰吟 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：石灰吟教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学会生字“焚”，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。3、 能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。教学重点：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 能用自己的话来解释古诗，体会石灰经历艰辛却不改变其本色的形象。教学难点：联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。课时安排：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习古诗，导入新课。1、师：同学们，最近孙老师特别喜欢古诗，走到哪呀，总想和别人对一对诗句，你们愿意和我一起来对对诗句吗 那我说前半句你们说后半句，好吗？2、师...

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9 古诗三首 教案 2课时资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版三年级下册语文第9课《古诗三首》教学设计《古诗三首》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“屠、苏”等7个生字，会写“旧、符、借、酒、何、独、佳”7个生字。2.能正确朗读三首古诗，借助注释说出每首古诗所写的传统节日。3.有感情地朗读并背诵《元日》，借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。【教学重点】能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。【教学过程】一、课程导入1.出示单元导语页，明确本单元的学习目标。过渡：（出示单元导语页）我们不仅有一个温暖的家，还有一个共同的精神家园，那就是中华优秀传统文化。深厚的传统文化，是每一个中国人的根。学习本单元，我们将了解课...

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统编版六年级下册语文第四单元 10 古诗三首：石灰吟 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：石灰吟【学习目标】1、掌握生字“焚”，能有节奏﹑有感情﹑有韵味地朗诵古诗.2、能理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。3、学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。4、了解古诗中托物言志及一语双关的表达方法。【学习重难点】学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、释疑诗题，走近古诗。1、释题：“吟”指什么？你学过这种体裁的古诗吗？（吟诵，古代...

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1..古诗三首《绝句》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《绝句》教学方案教材解析《绝句》是唐代诗人杜甫所作，描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗《绝句》并背诵，默写《绝句》。2.体会诗中所蕴含的情感。3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。教学重点正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。教学难点感受诗所抒发的情感。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习生字词，朗读课文。课时安排1课时。教学过程一、导入新课1.古诗导入。同学们，咱们之前学过一首《绝句》，大家还记得吗？来齐读一遍，学生齐读——绝句。【唐】杜甫...

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4.古诗三首《山行》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《山行》教学方案教学目标1.通过学习，让学生赏析诗画艺术，在理解古诗的基础上，巧妙构思构图，体现古诗意境。2.激发学生参与背诵古诗、了解古诗，更注重营造轻松愉悦的艺术氛围，促进学生对古诗的欣赏和想象绘画能力，体现诗情画意，激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。3.通过古诗配画，培养学生进行自主学习的习惯。教学重难点1.通过学习古诗，在理解古诗大意的基础上进行绘画。2.画面的巧妙构思及培养学生丰富的想象力，体现古诗意境。教学准备课件 字、词卡教学过程一、创设情境，熟读古诗]1.创设情境，激发兴趣。（播放香山枫叶的录像）师：你们欣赏完有什么...

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9 古诗三首 元日 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：9.古诗三首 ——元日教学设计教学目标：1.认读生字，正确、有节奏地朗读古诗。2.理解《元日》的诗意，背诵古诗。3.感受春节的热闹、喜庆的氛围。教学准备：收集关于春节的风俗习惯的资料。教学重点：理解《元日》的诗意，感受春节的热闹、喜庆的氛围。教学过程：一、看图猜节，引入新课。1.同学们，我们的祖国历史悠久，有着深厚的传统文化。今天我们一起学习第三单元，中国优秀的传统文化。说到传统文化，我们先来聊聊中国的传统节日吧。你知道我国有哪些传统节日呢？让我们一起来看图猜节。（中秋节、重阳节、端午节、春节……）2.揭示课题：元日。理解：正月初一。3.了解作者：王安石。王安石，字介...

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9.古诗三首《元日》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：9古诗三首《元日》教学目标1.理解“爆竹、屠苏、桃符”等词语。2.引导学生看注释、找习俗、查资料、融生活想象画面，描述诗中的节日情景。3.通过诵读感悟，体会春节的气氛，感受人们对生活的热爱，感受传统文化的丰富内涵。教学重难点1.引导学生看注释、找习俗、查资料、融生活想象画面，描述诗中的节日情景。2.通过诵读感悟，感受传统文化的丰富内涵。教学过程一、品字解题，导入新课1、出示“元”字甲骨文，请学生猜生字，激发学习兴趣。2、出示“元”字演变过程的小视频。抛出问题：“元日”是哪一天呢？3、导入课题，齐读课题第9课古诗三首，元日。【设计意图】利用猜字谜、观看微视频的形式抓住“...

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9古诗三首《暮江吟》（教案）资料可供全国地区适用。

大致详情：《暮江吟》教学设计一、教材简介《暮江吟》是部编本四年级上册第三单元《古诗三首》中的第一首诗歌，本诗是唐代诗人白居易在赴杭州任刺史的途中创作的。 诗人观察细致,从黄昏时起,一直观赏到月上露下,选取夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象和弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色进行描写,又在诗句中妥帖地运用了新颖巧妙的比喻,使景色倍显生动,创造出和谐、宁静的意境。全诗语言清丽流畅,格调清新,描写细致真切,其写景之微妙,历来备受称道 。二、设计理念古诗的教学，是在课堂上与学生穿越时空去感受祖国语言文化的灿烂与辉煌，古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，使这种文化滋养学生心智成长。在本课的教学中也应当培养学生...

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