篇1：13 唐诗五首 《黄鹤楼》《渡荆门送别》联读教学设计13 唐诗五首 《黄鹤楼》《渡荆门送别》联读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：一种相思，两处离愁——《黄鹤楼》《渡荆门送别》联读教学设计教材解读：两首诗都是唐代律诗，作者用奇幻的想象写景，所描之景都是宏大开阔，体现了盛唐文人的心胸的境界，最后都抒发了离愁思乡之情。两诗联读，可以让学生在对比阅读中里了解律诗的结构，品析两诗宏大开阔的景物，体会作者的情感。教学目标：翻译诗歌，了解律诗“起承转合”的结构品析写景诗句，品味开阔宏大的意境，感受奇幻的想象感受两首诗歌抒情方式的不同。教学过程导入：朗读两首诗，找一找两首诗有什么共同之处【预设】①都是律诗的体裁②都是唐代诗歌③都表达思乡的情感2.文体知识穿插：63页律诗知识、“起承转合”的结构朗读入文：①读出律...
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 篇2：11.2 歌曲《读唐诗》教学设计11.2 歌曲《读唐诗》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：歌曲《读唐诗》 套教学设计
教学课题：五年级上册音乐花城版第11课第一课时《读唐诗》
教学目标：
1.歌曲《读唐诗》的学唱，掌握歌中的符点八分音符。
2.利用听唱读打各种方法，去掌握这首曲子的节奏，并用柔美的声音演唱出来，进一步让学生了解古诗的演唱的特点。
3.通过朗诵演唱古诗，激发学生对古诗的兴趣，知道诗与歌的联系，促使学生感受到歌曲的特点.风格，更好的体会古诗里有画，古诗里有歌。培养学生热爱学古诗的习惯。
教学重点：
学会唱《读唐诗》这首歌，学习和感受音乐，加强歌曲的演唱处理和表现。通过学习能够感染学生学会陶醉，为其源远流长的唐代文学──古诗与委婉动听的旋律的绝妙搭配而陶醉。...
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  篇3：冀少版六年级下册第3单元《读唐诗 齐唱》教学设计冀少版六年级下册第3单元《读唐诗 齐唱》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计基本信息 名称 《读唐诗》执教者 李久亮 课时 1所属教材目录 冀教版六年级下册第二单元教材分析 歌曲为两段体，大调式。第一乐段有四个乐句，前三个乐句基本用了相同的节奏，八分休止符的运用，使音乐显得更为活泼。第四乐句在“泉“上延长至两拍，最后结束在主音上。 第二乐段也是由四个乐句构成，开始的节奏发生了很大的变化，一个六度的大跳和重音的运用把情绪推向了高潮。连续的附点音符的运用使音乐有了一种推动感，强调了激动的情绪。高潮过后，又转向平稳，重复了第一、第三和第四乐段的旋律，好像高潮过后的思索，在细心聆听祖先的诉说。学情分析 这节课是六年级音乐课。六年级的学生年龄大，个性强，对课本...
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  篇4：冀少版六年级下册 第3单元《读唐诗 齐唱》教学设计冀少版六年级下册 第3单元《读唐诗 齐唱》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题：古诗新唱——读唐诗
教学目标：
1、学会唱《读唐诗》这首歌，掌握歌中的附点四分音符。
2、利用听唱法演唱古诗，进一步让学生了解古诗的演唱的特点。
3、演唱中，使学生感受到歌曲的特点、风格，更好的体会到古诗里有画，古诗里有歌，培
养学生爱学古诗的习惯。
教学重点：学会唱《读唐诗》这首歌，学习和感受音乐，加强歌曲的演唱处理和表现。
教学难点：歌曲处理，引导学生打准节拍唱好歌，进一步的感受歌曲。
教学过程：
一、创设情境
1、随着歌曲《春江花月夜》作背景音乐走进课室。
2、观看古诗图片：让学生感受古诗诗中有画，画中有诗的文化魅力。
4、谈话导入： 这一幅幅古诗画卷向我们...
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  篇5：冀少版六年级下册 第3单元《读唐诗 齐唱》教学设计冀少版六年级下册 第3单元《读唐诗 齐唱》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《读唐诗》教学设计
教学内容：欣赏《读唐诗》
教学目标;
1. 欣赏《读唐诗》，体验古诗与音乐结合的独特魅力，感受中国古诗词文化的博大精深，增强对古诗文化的热爱之情。
2. 喜欢与他人合作，自选音源表现古诗的意境，体验创作的快乐。
教学重难点
欣赏《读唐诗》，体验古诗与音乐结合的独特魅力，感受中国古诗词文化的博大精深，增强对古诗文化的热爱之情。
教学过程:
1. 创设情境导入。利用多媒体展示一幅春天的画面：百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，欢乐的小鸟叽叽喳喳地叫着，到处是春意盎然的景象。在美妙的背景音乐中教师有表情地朗诵唐诗《春晓》，引出课题《读唐...
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  篇6：苏少版三年级音乐上册（简谱）第5单元《听：读唐诗 》教学设计苏少版三年级音乐上册（简谱）第5单元《听：读唐诗 》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《读唐诗》教案
教学目标：
通过欣赏歌曲《读唐诗》，增进学生对我国古诗文化的了解，激发学生对古诗文化的热爱。
通过欣赏歌曲《读唐诗》，复习反复跳跃记号，并知道歌曲的演唱顺序。
通过听赏合唱《读唐诗》，能够注意到歌曲演唱形式的变化，感受到多声部音乐营造意境的立体感。
4．感受古诗文化的博大精深，能理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。
5．通过拓展活动了解作曲家谷建芬和“新学堂歌”。
教学重点：听辨演唱形式，体验合唱形式。
教学难点：组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展音乐表演活动，激发学生对古诗文化的热爱。
教 具：钢琴、多媒体课件
教学过程：...
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  篇7：第24课《唐诗三首——石壕吏》教学设计第24课《唐诗三首——石壕吏》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《石壕吏》教学设计教学目标（一）知识目标1．了诗歌诗创作的时代背景，理解作者的思想感情2. 揭露官吏的横暴、 同情人民的苦难（二）能力目标1．理解诗人通过叙述故事、刻画人物来反映社会现实、表达感情的写作方法。2 重点分析老妇人的话对表达中心的作用。（三）情感目标1．体会杜甫忧国忧民的悲天悯人之心。2．认识战争带给人民的深重灾难。教学重难点1、了解战乱给人民带来的深重苦难，感受诗人忧国忧民的情怀。（重点）2、了解诗人复杂矛盾的心理。（难点）教学过程一、导入（情景导入，配轻音乐钢琴曲--眼泪，同时让同学们闭上眼睛，想象并用一个字来描绘教师将要诉说情景是什么样的？）...
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  篇8：冀少版六年级下册第3单元《读唐诗 齐唱》教学设计冀少版六年级下册第3单元《读唐诗 齐唱》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《读唐诗》详案
教学内容：欣赏《读唐诗》
教学目标;
欣赏《读唐诗》，体验古诗与音乐结合的独特魅力，感受中国古诗词文化的博大精深，增强对古诗文化的热爱之情。喜欢与他人合作，自选音源表现古诗的意境，体验创作的快乐。
教学重难点
喜欢与他人合作，自选音源表现古诗的意境，体验创作的快乐。
教学过程:
创设情境导入。孩子们你觉得唐诗离我们遥远吗？生：遥远。师：怎么遥远？生：唐诗已有近千年的历史了。师：有道理。生：不遥远。师：为什么不遥远呢？生：我们的铃声是古诗，我们每天的早读读的是唐诗。。。。。。师：我们牙牙学语时妈妈教我们读唐诗，来到学校老师教我们读唐诗，学唐诗已经成了我们生活的...
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   篇9：《乡土中国》之《文字下乡》《再论文字下乡》联读教学设计《乡土中国》之《文字下乡》《再论文字下乡》联读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：【新教材单元设计】阅读《乡土中国》·整本书教学设计 |第三课时 《文字下乡》《再论文字下乡》【学习目标】1.圈点勾画，梳理《乡土本色》《文字下乡》两篇中的核心概念和作者的观点，理解并做批注。2.理解文字为何在乡土社会中作用不大，学习作者的论证思路，运用思维导图来展示论证结构。3.通过比较阅读，梳理两篇章节之间的联系。4.运用所学理论解读社会文化现象，结合实际思考文字下乡的现实意义。【教学重点】 提炼作者的观点，梳理论证思路，运用所学理论解读社会文化现象。【教学难点】理解作者的观点发生的时代背景，结合实际思考文字下乡的现实意义【教学过程】任务一：整体把握1.快速地阅读《...
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     篇10：花城版五年级音乐上册 第11课《读唐诗》教学设计花城版五年级音乐上册 第11课《读唐诗》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《读唐诗》教案
教学内容：人教版小学音乐五年级上期欣赏课《读唐诗》
教材分析：《读唐诗》是人教版小学音乐五年级上期欣赏课，歌曲为两段体，大调式。第一乐段有四个乐句，前三个乐句基本用了相同节奏。八分休止符的运用，使音乐显得较为活泼。第四乐句在“泉”上延长至两拍，最后结束在主音上。
教学目标：
1．通过欣赏歌曲《读唐诗》，了解歌中唱到的古诗，感受古诗文化的博大精深，感受歌曲的意境。
2、通过活动复习学过的古诗歌曲，增进学生对我国古诗文化的了解，激发学生对古诗文化的热爱。
3、通过已有的知识进行歌曲欣赏，感受速度、节奏、旋律与音乐形象的关系。
4、引导学生选择合适的音乐为故事朗...
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   Tags：唐诗,教学设计,精选,10篇
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