篇1：统编版六年级上册语文第一单元3.《古诗词三首（宿建德江）》 教学设计统编版六年级上册语文第一单元3.《古诗词三首（宿建德江）》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《3 古诗词三首（宿建德江）》教学设计
教学目标
知识与技能：认识“渚”、“轼”2个生字，会写“德”、“鹊”等3个生字。会理解“渚”、“茅店、社林”等字词的意思。
过程与方法：创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而领悟文章表达的思想感情。
情感态度与价值观：感悟画面美的同时，理解诗的意思，体会作者在诗句中蕴含的思想感情。
教学重点
通过品词赏句，了解诗歌主要内容。
教学难点
通过对语言文字的品析感悟，了解诗人内心的孤寂与哀愁。
教学方法
诵读学习法。
课时安排
1课时
课前准备
相关资料，生字卡片、多媒体课件。
教学过程
一、情景导入
（1）介...
图片详情：
 篇2：轻度损伤的自我处理（教学设计） 体育六年级上册轻度损伤的自我处理（教学设计） 体育六年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《轻度损伤的自我处理》教学设计【教学目标】1、知识与技能：通过教学使学生了解常见的几种轻度损伤的症状。2、过程与方法：初步掌握常见几种轻度损伤的自我处理方法。3、情感态度与价值观：提高学生安全意识和自我保护能力。【教学重、难点】教学重点：轻度烫烧伤，割伤，刺伤，擦伤，挫伤的自我处理方法。教学难点：学会自己动手处理轻度损伤。【教学准备】课件。【教学过程】一、情境导入教师：同学们好，欢迎来到罗老师的体育微课堂，今天我们要学习的内容是轻度损伤的自我处理，像划破手指、磕破膝盖，这些都属于轻度损伤，在运动之前做些热身活动可以减少损伤的发生，我们接下来根据视频提示一起做相应的动作热...
图片详情：
 篇3：体育六年级上册 原地单手肩上投篮 教学设计（表格式）体育六年级上册 原地单手肩上投篮 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：原地单手肩上投篮 教学设计教学目标 1、认知目标:学生熟记原地单手肩上投篮的动作要领。 2、技能目标: 90%左右的学生熟练的完成原地单手肩上投篮动作技术，70%左右学生在投篮时，上下肢协调配合用力。 3、情感目标:培养学生间的互帮互助、自我展示、相互欣赏与评价的能力。教学重、难点 教学重点：双手持球时手臂的形态，出手时手臂、手腕和手指的动作 教学难点：手对球的掌控能力及上下肢协调配合用力。课的 部分 次序 教学内容 时间 老师活动 学生活动 运动负荷时间 次数 强度开 始 部 分 1.体育委员集队、报告人数、师生问好。 2．检查服装、安全教育、安排见习生。 3．宣布学习内容、提出学...
图片详情：
  篇4：3古诗词三首 《六月二十七日望湖楼醉书》 教学设计+教学课件+课时练+音频3古诗词三首 《六月二十七日望湖楼醉书》 教学设计+教学课件+课时练+音频资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计1、教学目标：文化自信：1.能理解古诗大意，感情朗读吟诵古诗。语言运用：感受诗中恰切的比喻，领悟诗人运用语言的智慧。审美创造：想象画面，体会诗句的音韵美、画面美、意境美；思维能力：在品读中体会诗人豁达开朗的胸怀和笑对人生坎坷，不计较得失的豁达情怀。二、教学重点:想象画面，体会诗句的音韵美、画面美、意境美；感受诗中恰切的比喻，领悟诗人运用语言的智慧。教学难点是在品读中体会诗人豁达开朗的胸怀和笑对人生坎坷，不计较得失的豁达情怀。第一课时一、以画猜诗，感受诗画世界的共生美苏轼曾这样评价唐代大诗人王维的作品“诗中有画...
图片详情：
    篇5：做情绪的主人 （教学设计）-心理健康通用六年级上册做情绪的主人 （教学设计）-心理健康通用六年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：做情绪的主人 教学设计教学目标1、知识与能力：让学生了解自己的情绪，懂得情绪是可以调控的。2、过程与方法：掌握一些情绪调控的有效方法，并能应用这些方法调控自己的情绪。3、情感态度与价值观：重视情绪的调控，合理宣泄不良情绪，培养良好的情绪。教学重、难点教学重点：掌握一些情绪调控的有效方法。教学难点：学会用正确、有效的方法调控自己的不良情绪。教学过程（一）游戏导入新课，察觉自己的情绪1、进行“表情六连拍”的游戏，让孩子们走进情绪。2、说一说，你什么时候会出现这些情绪？你还知道哪些情绪？3、小结：喜、怒、哀、惧是最基本的情绪形式。【设计意图：以小学生喜闻乐见的游戏形式导入新...
图片详情：
 篇6：部编版五年级上册第七单元21 古诗词三首《枫桥夜泊》教学设计部编版五年级上册第七单元21 古诗词三首《枫桥夜泊》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：小学五年级语文上册《枫桥夜泊》教学设计【教材分析】本课是第七单元的第一篇，共安排了三首古诗。《枫桥夜泊》这首诗所描绘的是枫桥的夜景。从其中的“泊”字我们可知，诗歌表现的是一种羁旅情怀。【教学目标】1.认识生字，会写生字，读准“泊”这个多音字，理解诗句中生字词的意思；2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗；3.学习通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗词的意思；4.体会作者的思想感情，揣摩作者的表达方法。【教学重点】1.学习通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思；2.指导背诵，积累古诗词。【教学难点】体...
图片详情：
  篇7：习得性无助 （教学设计） -小学心理健康通用六年级上册习得性无助 （教学设计） -小学心理健康通用六年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《习得性无助》教学设计教学目标1.了解习得性无助这种心理现象及在认知、行为、情绪上的表现。2.掌握战胜习得性无助心理的小方法。教学重难点以故事的方式吸引学生对于课程内容的关注，讲解关于习得性无助的概念、表现以及相应的调整措施，希望让学生充分了解这样一种心理状态，并意识到这种心理可能会给我们造成的一些负面影响，然后积极的去采取行动进行调整。教学过程1.导入——《阿黄的故事》一天，闲来无事的阿黄偷偷溜出门去玩，结果一不小心掉进了一个特制的笼子里，这个笼子的特别之处在于，只要笼子里的蜂音器一响，阿黄就会就会经受一次电击。刚开始，阿黄会在笼子里哀叫乱窜，想要试着逃离出去，但是它尝试了很...
图片详情：
 篇8：六年级上册3《古诗词三首》第1课时_教学PPT(共15张PPT)六年级上册3《古诗词三首》第1课时_教学PPT(共15张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共15张PPT)古诗三首第一课时连一连茅檐低小，溪上青青草。床前明月光，疑是地上霜。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。好雨知时节，当春乃发生。辛弃疾李 白苏 轼孟浩然杜 甫宿建德江[唐]孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。读一读写一写六月二十七日望湖楼醉书[宋]苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。读一读读一读西江月·夜行黄沙道中[宋]辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。作...
图片详情：
    篇9：苏教版六年级上册劳动与技术 教学设计 做蛋糕（表格式）苏教版六年级上册劳动与技术 教学设计 做蛋糕（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：做蛋糕一、教学目标1. 学会用打蛋机打蛋，掌握做蛋糕的基本步骤、方法。2. 提高生活自理能力，通过学习体会劳动的快乐。3. 提高小组自主协调和合作能力，增强安全意识，提高动手实践能力。二、重点难点1. 重点：掌握做蛋糕的基本步骤、方法。2. 难点：蛋白的打发。三、教学准备教师准备（1）做蛋糕的材料：糖、白醋、盐、低筋面粉（普通面粉、玉米淀粉）、色拉油、鸡蛋、牛奶；（2）做蛋糕的工具：电子秤、电动打蛋器、电饭锅、分蛋器、量杯、不锈钢打蛋盆。四、教学过程（两课时）:教学环节 教师活动 学生活动 说 明导入新课 （1分钟） 提问：同学们都吃过蛋糕，可是你们吃过自己...
图片详情：
    篇10：教科版（2017秋）六年级上科学全册教学设计教科版（2017秋）六年级上科学全册教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：1.1《放大镜》教学设计【教材简析】本课是六年级上册《微小世界》单元的第1课。学生在这一单元起始课的学习中，将进一步了解放大镜的结构和功能，为后续学习工具的演变奠定基础。本课聚焦部分明确研究对象“放大镜”，提出了“放大镜的镜片有什么特点”，实现了从用放大镜到研究放大镜的转变。探索部分由两个活动组成：第一个活动是观察比较放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片。通过三种不同功能镜片的比较，发现放大镜与其他两种镜片在结构上的不同特点，从而了解放大镜是中央厚、边缘薄的透明物体。第二个活动是放大镜不同放大倍数的镜片有什么不同。其目的是研究放大镜的放大倍数与什么有关。在研讨环节中，通过“放大镜的镜片有...
图片详情：
     篇11：六年级上册第八单元习作教学设计六年级上册第八单元习作教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《有你，真好》习作教学设计【教材分析】“有你，真好”是六年级上册第八单元的习作。本单元的习作要求：通过事情写一个人，表达出自己的情感。由此可见“围绕人物有目的的表达”“表达自己的情感”是本单元习作的主要目标。习作表达要关注“情感”。“篇章页”中阅读提示指出“把握主要内容”，关注“人物给你怎样的形象”。从习作的角度来观察整组课文，选材是需要带着“目的”的，或是表现人物形象，或是表达情感。《少年闰土》中体会“闰土在‘我’心中的美好形象”；《好的故事》以情景交融的写法寄托自己的所思所想；《我的伯父鲁迅先生》中采用了第一人称叙事方式，回忆了鲁迅先生生前令“我”难忘的几件事，表达对他敬仰、怀念之情...
图片详情：
  篇12：人教版六年级上册《比的意义》教学设计人教版六年级上册《比的意义》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《比的意义》教学内容：人教版小学数学教材六年级上册P48－P49内容。教学目标：1．理解比的意义，学会比的读法、写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。2．经历探索比与分数、除法之间关系的过程，体会数学知识之间的内在联系，把握比的意义的本质。3.培养学生观察、比较事物的能力，并从中感受到数学与生活的密切联系性，渗透函数思想。教学重点：理解比的意义。教学难点：比与分数、除法之间的关系，明确比与比值的区别。教学过程：一、直接导入1.出示照片，推测人物之间是什么关系？2.数与数之间有关系吗？以3与2为例，在3与2之间添加不同的数学符号，这表示了3与2的什么关系？3＞2 大小关...
图片详情：
 篇13：部编版五年级上册第七单元21 古诗词三首《枫桥夜泊》教学设计部编版五年级上册第七单元21 古诗词三首《枫桥夜泊》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编五年级上册第21课《枫桥夜泊》教学设计一、 教材分析《枫桥夜泊》是部编版小学语文教材五年级上册第21课，安排在第七单元开篇《古诗词三首》中第二首，本单元的人文主题是“四时景物皆有趣”，这个单元的语文要素是：初步体会课文中的静态描写和动态描写。而《枫桥夜泊》是一首七言绝句，它的特色是情与景交织在一起，诗中所有景物的挑选都独具慧眼：有景有声，有动有静。通过写江南夜景月落乌啼，寒霜满天，江枫渔火，夜半钟声等景象，表达了诗人的思乡之愁，家国之愁，失意之愁。全诗形象鲜明，可感可画，句与句之间逻辑关系非常清晰合理，内容晓畅易解，“一切景语皆情语”，是写愁的代表作。二、学情分析五年级的学生有了四...
图片详情：
  篇14：四年级下册语文 1 古诗词三首 清平乐·村居 教学设计（2课时）四年级下册语文 1 古诗词三首 清平乐·村居 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《清平乐 村居》教学设计教材简析：《清平乐 村居》是南宋词人辛弃疾在江西上饶带湖闲居时，写的一首表现农村生活的词作。全词不用“人在图画中”的咏叹来直接抒发主观感受，而是置身局外，静处闲看，移步换景，客观摹状，摄取了特具画意诗情的人物活动镜头。词中以“溪”萦回映带，意脉连绵，情思不断，组合成了江南农村的清秋风景画和劳动风俗画，字里行间表达了词人对安宁平静的农村田园生活的喜爱，抒发了对安居乐业的生活的陶醉之情。设计思路：语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展又只能通过言语实践活动来激发。所以在教学中，我在言语情境中引导学生运用课文中的语言进行表达，创设了多处的语言实践活动，...
图片详情：
    篇15：苏教版六年级上册劳动与技术 教学设计 土培吊兰（表格式）苏教版六年级上册劳动与技术 教学设计 土培吊兰（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：土培吊兰一、教学目标1. 学会土培吊兰的方法。2. 在种植活动中获得成功体验，了解植物的日常养护，提高种植技能和审美能力。3. 学会安全使用劳动工具，了解操作规范，养成良好的劳动习惯。二、重点难点1. 重点：吊兰的种植方法。2. 难点：植入幼苗的技巧。三、教学准备1. 教师准备：吊兰幼苗、瓦片、粗土、细土、沙、花盆、铲子、水勺、水桶、直尺等。2. 学生准备：有关种植植物和日常养护的资料。四、教学过程教学环节 教师活动 学生活动 说明导入新课 （2分钟） 情境创设。 巧巧最近搬了新家，邀请同学去做客，我们一起去看看吧！（出示图片）你观察到了什么？ 走近看，这是吊兰。吊兰...
图片详情：
   篇16：语文四年级下册1 古诗词三首 清平乐·村居 表格式教学设计语文四年级下册1 古诗词三首 清平乐·村居 表格式教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 清平乐·村居》教材分析《清平乐 村居》是豪放派词人辛弃疾的一首田园小令，好似一幅有声有色的农村风俗画，具有浓郁的生活气息，给人一种诗情画意，赏心悦目的感觉，抒发了词人对村居生活的喜爱和向往之情。描绘了农村一个五口之家的生活和劳动场景，勾勒出一幅充满生活气息的田园图景，二老融洽，孩子孝顺，老有所养，少有所事。在写景方面，作者把茅檐、小溪、青草这些农村中司空见惯的事物组合成一幅清新的画面，淳朴、自然；在写人方面，作者把一家老小不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现：翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，把一片生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活，真...
图片详情：
  Tags：六年级,古诗词,三首,教学设计,精选
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
