篇1：人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第八单元 老舍与《茶馆》》教学设计人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第八单元 老舍与《茶馆》》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《<茶馆>之人物、语言赏析》阅读指导课 教学设计教材分析《茶馆》曾入选于上一版的人教版高中必修课本，是中国话剧史上举足轻重的优秀作品，无论在剧本的结构、人物、语言和主题上，都堪称经典，值得赏析借鉴。学情分析高二的学生，尽管已经经历了11年的学习生涯，但实际因为课业的负担过重，真正的阅读量极小，阅读的技巧也不成熟；在实际阅读中阅读也停留在对事件情节的粗枝大叶的把握，阅读习惯、技巧亟待解决。教学目标知识目标1.体会本剧独特的“卷轴画式”的结构。2.通过对台词和舞台说明的鉴赏把握人物形象。能力目标1．分角色朗读，欣赏具有北平地方特色的风俗图画和浓厚的京腔京味，能通过剧情与人物语言...
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  篇2：人教版部编（2019）高中语文必修下册 《品味戏剧语言，激发悲悯情怀》名师单元教学设计人教版部编（2019）高中语文必修下册 《品味戏剧语言，激发悲悯情怀》名师单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《品味戏剧语言，激发悲悯情怀》名师单元教学设计1设计意图本方案以品味戏剧语言为切入点，以理解人物形象为中心，分析戏剧冲突，探究悲剧产生的深层原因，研讨悲剧的学习意义，从而引导学生理解本单元的人文主题良知与悲悯。在阅读鉴赏的过程中，也能加深对戏剧基本特征的理解。戏剧人物是展现剧作者创作意图的载体，但与小说相比，剧本不能用较长篇幅对人物做细致刻画，只能通过舞台提示和人物语言揭示人物的性格。戏剧语言具有丰富的潜台词及个性化、动作性等特征，以这些特征为突破口，既利于分析人物形象，也有助于了解与把握戏剧的基本特点。本方案由四个学习任务组成，这四个任务构成了逻辑严谨的任务链。任务一是“细品个性语言...
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 篇3：人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第五单元 易卜生与《玩偶之家》》教学设计人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第五单元 易卜生与《玩偶之家》》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：玩偶之家学习目标1. 了解“戏剧事件”对推动人物性格的冲突和发展的意义。2. 以该戏的结尾为例，认识近代戏剧和社会生活的紧密关系，以及由此带来的戏剧形式和表现手法上的革新。3.认真欣赏选段，领会“事件”在戏剧中的作用，通过这个侧面认识戏剧区别于小说、散文、诗歌的重要特征。4.通过易卜生与《玩偶之家》的教学，引导学生正视现代社会中家庭及女性问题的重要性，强化尊重人、尊重女性的社会意识，倡导女性自尊、自爱、自信、自强。教学重难点1.引导学生正视现代社会中家庭及女性问题的重要性，强化尊重人、尊重女性的社会意识。2.领会“事件”在戏剧中的作用教学方法：诵读法、讨论法教学用具： 课件...
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 篇4：人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第五单元 易卜生与《玩偶之家》》教学设计1人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第五单元 易卜生与《玩偶之家》》教学设计1资料可供全国地区适用。
大致详情：《玩偶之家》 ——抉择与救赎【教学目标】知识目标：了解“戏剧事件”对推动人物性格的冲突和发展的意义。能力目标：以该戏的结尾为例，认识近代戏剧和社会生活的紧密关系，以及由此带来的戏剧形式和表现手法上的革新。情感目标：通过对易卜生与《玩偶之家》的了解，引导同学正视现代社会中家庭及女性问题的重要性，强化尊重人、尊重女性的社会意识，倡导女性自尊、自爱、自信、自强。【教学重点】理解金钱观、爱情观等因素造成女性悲剧命运的影响。【教学难点】感受分析《玩偶之家》中人物的个性化台词，把握人物的心理和个性，理解戏剧冲突的层次、原因。【教学资源】课本、教参及ppt【教法与学法】教法：研讨教学...
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  篇5：人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第五单元 易卜生与《玩偶之家》》教学设计2人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第五单元 易卜生与《玩偶之家》》教学设计2资料可供全国地区适用。
大致详情：玩偶之家【教学目标】1、知识与技能：了解作者易卜生的创作时期和创作特点，认识近代戏剧和社会生活的紧密关系，掌握戏剧所反映的社会问题2、过程与方法：在矛盾冲突中分析戏剧中的人物形象3、情感态度与价值观：引导学生正视现代社会中家庭及女性问题的重要性，强化尊重人、尊重女性的社会意识，倡导女性自尊、自爱、自信、自强。【教学过程】情境导入 揭示课题中国当代女诗人舒婷曾经写过一首非常经典的爱情诗《致橡树》，在诗歌中，诗人通过一棵木棉树对橡树的内心独白，热情而坦诚的歌唱了自己的爱情观和人格理想。在舒婷看来，真正的爱情不是炫耀、不是痴恋、而是彼此的尊重和平等，今天让我们把目光转向十九世纪的欧洲...
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  篇6：人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第七单元 曹禺与《北京人》》教学设计人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第七单元 曹禺与《北京人》》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《中外戏剧名作欣赏》第七单元 教学设计曹禺与《北京人》【教学目标】分角色朗读课文，通过台词感知戏剧人物性格，揣摩人物心理。2．赏析曹禺“诗化戏剧”的艺术风格。3．理解标题“北京人”的涵义，并分析曹禺心目中的“北京人”的形象意义。【教学重难点】分角色朗读课文，揣摩人物心理。赏析曹禺“诗化戏剧”的艺术风格。【鉴赏方法】细读、精读、研读问题探究，小组合作交流【教学过程】导入20世纪30年代，我国出现了一位杰出的剧作家——曹禺，有人说他之于中国的影响则相当于莎士比亚之于英国，易卜生之于挪威，契诃夫之于俄国。首先让我们通过短片来认识他！（曹禺简介视频）作者生平与创作1、曹...
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 篇7：人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第三单元 汤显祖与《牡丹亭》》教学设计人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第三单元 汤显祖与《牡丹亭》》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：汤显祖与《牡丹亭》教学设计教学目标：引导学生了解汤显祖以及《牡丹亭》，培养学生对戏曲的喜爱之情，以此为进一步鉴赏打下基础。2、引导学生体味杜丽娘与柳梦梅缠绵悱恻的爱情故事。教学重点及难点：了解汤显祖的至情论。分析杜丽娘的形象以及形象意义。教学过程：1、汤显祖人物档案姓名：汤显祖性别：男字：义仍号：海若，又号若士，晚年自号茧翁籍贯：江西临川生卒年：1550----1616代表作：《牡丹亭》、《紫钗记》、《邯郸记》、《南柯记》。合称“临川四梦”或“玉茗堂四梦”。汤显祖的至情论（1）从宏观上看，世界是有情世界，人生是有情人生。“世总为情”（《耳伯麻姑游诗序》），“人...
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 篇8：人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第九单元 贝克特与《等待戈多》》教学设计人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第九单元 贝克特与《等待戈多》》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：等待戈多(节选)【教材分析】《等待戈多》是人教版高中语文选修教材《中外戏剧名作欣赏》第九单元的一篇戏剧文学作品。该剧有两幕，第二幕基本上是第一幕的重复，节选的课文是原剧的第一幕。《等待戈多》不同于前面八篇传统戏剧，它没有多少情节可言，写的是“两个流浪汉”在荒野中“等待戈多”的情景。他们在荒诞无聊中等待，而等待的本身同样荒诞无聊——到底等待什么，为什么等待，等待的结果如何，统统不可知。该剧通过具有高度象征意义的“等待情结”，深刻揭示了人类生活在荒诞世界中无所适从、无所作为的尴尬处境，揭示了人在社会动荡时因失去理想价值、精神寄托而产生的痛苦、焦虑而又悲观、绝望的畸型心态。【教学目标】1.了...
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  篇9：人教版高中语文必修4---名著导读《莎士比亚戏剧》教学设计人教版高中语文必修4---名著导读《莎士比亚戏剧》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《声声慢》教案教学方式：对比阅读教学、探究学习教学重难点：体会词人前后期作品中的别样“愁”情：1. 了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系。2. 中国古典诗词中常用意象的特定属性。（课前五分钟循环播放“李清照画像”幻灯片，配以王祖贤唱的《声声慢》曲，意在激发学生兴趣，营造气氛，让生更易融入到词的意境当中）一． 以《如梦令》、《醉花阴》导入出示幻灯片1：李清照自画像（师）画中这位娴静清秀的女子端坐于舟中。天色暗了，人沉醉了，小舟“误入藕花深处”，不远处有一群水鸟惊飞四散。正所谓“诗中有画，画中有诗”，当你看到这幅画时，你会想起哪句诗句？——（“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”—出自李清照...
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  篇10：人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第三单元 汤显祖与《牡丹亭》》教学设计2人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第三单元 汤显祖与《牡丹亭》》教学设计2资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计教学目标:1、学习戏曲，着眼于鉴赏陶冶，促进学生各自特长和个性的形成，适应他们兴趣和潜能的发展。2、领会戏曲中的抒情文学，了解戏曲的心理独白的特殊方式。教学重点、难点：1、重点：中西方戏曲的比较。2、难点：游园部分的唱词，经典的内心独白。课时安排 1课时教学过程：一、导入新课通过视频-李玉刚的经典春晚作品《霸王别姬》，经典演绎一段震撼人心的爱情生死别离。通过美仑美奂的舞台效果和演员美艳绝仑的舞台造型，让我们初步感受中国瑰宝戏曲的千古魅力。二、介绍作者汤显祖（1550-1616）莎士比亚（1564-1616），公元1616年，在世界的东方和西方，两颗戏剧巨星同时...
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   篇11：人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第九单元 贝克特与《等待戈多》》教学设计1人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第九单元 贝克特与《等待戈多》》教学设计1资料可供全国地区适用。
大致详情：《等待戈多》教学设计一、教学设想：贝克特的《等待戈多》是一部反传统的两幕荒诞剧。这部剧作没有完整的故事情节，也没有鲜明的人物形象。剧中节选的人物只有一对流浪汉（弗拉季米尔和爱斯特拉冈）与一对主仆（波卓与幸运儿），他们行为怪异，前言不搭后语。学生读完剧本节选，完全不知剧本究竟要表达什么。但我想，既然是剧本，就应该紧扣剧本语言。又因贝克特的剧作受意识流作家乔伊斯的影响较大，剧中的对话更多的是一些语言的碎片。于是我决定，通过研读剧本语言，来分析剧中主人公——两个流浪汉的心理及精神特征,并由此得出戏剧的主题。二 、教学目标1、透过剧本语言，分析剧中人物的心理及精神特点。2、剖析戏剧的主题，...
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 篇12：人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第九单元 贝克特与《等待戈多》》教学设计2人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第九单元 贝克特与《等待戈多》》教学设计2资料可供全国地区适用。
大致详情：等待戈多教学设计教学目标1.初步了解荒诞派戏剧和萨缪尔 贝克特。2.阅读剧本节选部分，理解作品的主题，感受剧本所表现的现代文明社会中人们精神上的困顿与迷惘。3.领会本剧以荒诞的形式表现社会问题和人生痛苦的艺术特点。教学重点１、 理解戈多的含义。２、 理解本剧的主题和艺术特点。教学难点１、 理解戈多的含义 ２、 理解本剧的主题和艺术特点。课时安排：2课时第一课时导入新课等待，仿佛是生命当中的一个常态。我们经常会等一个电话，等一趟地铁，等着新年的愿望能够实现，等着和相爱的人，久别重逢。世间很多美好的事物，并非是触手可及的，经过了时间的酝酿和打磨，等待的结果，才会显得更...
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  篇13：人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第一单元 索福克勒斯与《俄狄浦斯王》》教学设计人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第一单元 索福克勒斯与《俄狄浦斯王》》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：命运与抗争——索福克勒斯《俄狄浦斯王》这一单元，学生们面对的是西方戏剧发展源头上的一座里程碑，一部伟大的古典悲剧。教材选入的是第三场和第四场，但是这样一部剧情紧凑，语言凝练，充满了命运的拷问和哲理的思辨，又比较适合高中生阅读的作品，更适合开展一次整本书共读活动。所以我给学生印发了罗念生译的《俄狄浦斯王》剧本和导读方案，把这一单元设置成了整本书共读单元。我们这次共读活动前后用时一个月。前期我们通过课下小组共读、课上师生共读的方式熟悉剧本和故事情节；以不同的角度复述故事情节；设置思考题，师生共同探究，让学生尽可能地深入了解剧本，并对作品有一定的认识。后期，我们主要研讨作品主题，重在形成“我认为...
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   篇14：人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第二单元 莎士比亚与《罗密欧与朱丽叶》》教学设计人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第二单元 莎士比亚与《罗密欧与朱丽叶》》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：一个沉淀与耐心的智慧实践-------《罗密欧与朱丽叶》教学设计【教学目标】梳理体会，分析主要人物的感情变化，体会戏剧的矛盾冲突。2、鉴赏体悟，品读莎翁戏剧的台词，体悟其诗化语言的艺术特色及作品内涵。3、朗读表演，激发学生学习兴趣，感受中外戏剧的艺术魅力。【教学重难点】品读台词，分析人物感情变化，体悟作品内涵。【教学方法】鉴赏分析、朗读与表演、探究和点拨相结合等。【学法设计】问题探究法【教学准备】资源收集：对本单元莎士比亚及其相关的作品阅览，收集名家点评，相关论述文章等。活动准备：给出预习提纲（知人论世、读、品、表演等），学生提前预习【教学过程】新课导入爱情，...
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 篇15：人教版部编（2019）高中语文必修下册 《学习任务三：观看戏剧演出，完成演出台本》名师单元教学设计（1课时）人教版部编（2019）高中语文必修下册 《学习任务三：观看戏剧演出，完成演出台本》名师单元教学设计（1课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《学习任务三：观看戏剧演出，完成演出台本》名师单元教学设计在确定最终的演出名单之前，同学们已完成了分工，演出的团队已经组建好。为了完成最后的演出，还 需要演员们一起观看经典的演出视频，揣摩优秀演员的演绎方法，并撰写演出台本。课时安排：1课时。第五课时教学目标1.通过阅读《雷雨》场记选，初步了解场记的大体样貌，为演出台本的创作做准备。2.通过为“生存还是毁灭”这一段创作演出台本，初步了解演出台本的创作要点。教学重难点为“生存还是毁灭”这一段创作演出台本。教学过程1.导入。在演出团队完成组建后，就需要有相应的演出台本，因为原著在灯光效果、穿着等方面都没有做详细的 规定，教师...
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  篇16：人教版部编（2019）高中语文必修下册 《学习任务四：进行专题研讨，深入认识戏剧价值》名师单元教学设计（2课时）人教版部编（2019）高中语文必修下册 《学习任务四：进行专题研讨，深入认识戏剧价值》名师单元教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《学习任务四：进行专题研讨，深入认识戏剧价值》名师单元教学设计前三个任务聚焦于《窦娥冤》《雷雨》与《哈姆莱特》，而这个任务基于对这三个剧本的认识，引导学生进行更上位的思考，可以帮助学生提高认识，探究悲剧 的意义与价值，激发内心的悲悯与良知。在中西比较以及古今比较中，了解中 国传统戏剧的特征及其文化指向，引导学生更好地传承中国传统文化。课时安排：2课时。第八课时教学目标1.通过探究《窦娥冤》结局的改编意图，理解中国文化对大团圆结局倾向 的追求。2.把握《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》作品的悲剧意蕴，激发心中的良知与 悲悯情怀。教学重难点理解悲剧的美学价值，激发心中的良知与悲悯情怀...
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 篇17：人教版部编（2019）高中语文必修下册 《学习任务二：再次阅读文本，把握戏剧语言特点》名师单元教学设计(2课时)人教版部编（2019）高中语文必修下册 《学习任务二：再次阅读文本，把握戏剧语言特点》名师单元教学设计(2课时)资料可供全国地区适用。
大致详情：《学习任务二：再次阅读文本，把握戏剧语言特点》名师单元教学设计戏剧不同于小说，小说可以通过大段的环境描写以及动作描写来刻画人 物、反映主题，戏剧最重要的就是人物语言和舞台说明。人物语言包括独白、对 话与旁白，它除了具有个性化的特征外，往往还有丰富的潜台词，语言富于动作 性。潜台词是指言中有言，意中有意，弦外有音。富于动作性是指人物语言间 的交流和交锋起着推动或暗示故事情节发展的作用。课时安排：2课时。设计意图前一个学习任务旨在引导学生认识戏剧语言的个性化特点，分析人物形象。这一学习任务意在引领学生了解戏剧语言的动作性及丰富的潜台词，全面认识戏剧语言的特征。第四课时教学目标1.通...
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  篇18：人教版部编（2019）高中语文必修下册 《学习任务三：分析戏剧冲突，探究悲剧产生的原因》名师单元教学设计（2课时）人教版部编（2019）高中语文必修下册 《学习任务三：分析戏剧冲突，探究悲剧产生的原因》名师单元教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《学习任务三：分析戏剧冲突，探究悲剧产生的原因》名师单元教学设计前两个学习任务旨在引导学生了解戏剧语言的基本特征，揣摩人物内心世界，分析人物形象。在此基础上，我们设计了“学习任务三”，旨在引导学生通过 分析戏剧冲突，探究悲剧产生的原因，深入思考作品的主旨。课时安排：2课时。第六课时教学目标通过梳理三篇戏剧作品中主要人物的人生遭遇、所处的多重冲突等，探究 悲剧产生的原因，深人理解人物形象，思考作品的创作意图。教学重难点梳理主要人物的人生遭遇、所处的多重冲突，探究悲剧产生的原因。教学过程学习活动：鲁迅先生在《再论雷峰塔的倒掉》中说，悲剧是“将人生的有价 值的东西毁灭给人看”。请...
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  篇19：部编版必修下册第二单元 戏剧单元教学设计部编版必修下册第二单元 戏剧单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编语文教材高一下册第二单元戏剧教学设计【教材分析】本单元为戏剧单元，人文主题是“良知与悲悯”，属于“文学阅读与写作”学习任务群。单元课文节选自三部戏剧:《窦娥冤》是中国传统戏曲(元杂剧)的代表作品,《雷雨》是中国现代话剧的名作，《哈姆莱特》则是西方戏剧史上占有重要地位的经典剧作。三部剧作都是悲剧，有着深厚的思想、情感意蕴和高超的艺术成就，而又分别呈现出不同时代、地域的风格特点，能够启发学生更好地认识戏剧这一体裁独特的艺术表现方式和一般规律，学会“从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造”。《窦娥冤》是元代作家关汉卿创作...
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     Tags：高中,语文,戏剧,单元,教学设计
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