篇1：3.4 它是怎样运动的 教学设计3.4 它是怎样运动的 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《它是怎样运动的》教学设计【教学内容】湘科2001课标版小学科学四年级下（2009年12月第1版）第3单元位置与运动《它是怎样运动的》P34-36页。【教学目标】科学探究1、能正确描述物体的运动。2、通过用轮子模仿其他物体的运动，了解物体的运动方式。【情感态度与价值观】1、感受科技的先进，激发民族自豪之情。2、愿意与同学合作与交流。【科学知识】1、知道描述物体的运动需要知道物体的位置、运动的方向和快慢。2、了解物体的运动方式可分为平动和转动两类。3、了解槭树种子为什么能飘落到离母树很远的地方。【教学重点】能正确描述物体的运动。【教学难点】如何正确描述物体的...
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  篇2：2.5. 怎样加快溶解 教学设计2.5. 怎样加快溶解 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：怎样加快溶解【教学目标】1.科学知识：知道通过搅拌、用热水、研碎等方法能使物体溶解的更快。2.过程与方法：能自己设计实验验证加快物体溶解的方法。经历“问题——猜想——实验——结论”的科学探究活动过程。3.情感态度价值观：与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的见解，并能注意倾听他人的看法。【教学重点】通过实验探究活动，知道影响溶解快慢的因素。【教学难点】学会设计三组对比实验，探究影响溶解快慢的因素。【教学准备】每组准备：小烧杯3只，水果糖3颗，玻璃棒1根，热水、冷水若干【教学过程】一、创设情境，引出问题师：老师这儿有一颗水果糖，想请大家喝一杯糖水，现在老师将水...
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  篇3：3.4 它是怎样运动的 教学设计3.4 它是怎样运动的 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《它是怎样运动的》教学设计教材分析本课科学义务教育课程标准实验教科书第三单元第4节，是整个单元的归纳总结，经过前面的学习，学生分别对参照物、运动与静止、运动的快慢有了初步的了解和认识。那么本课让学生综合运用前面所学知识，来描述出租车是怎样运动的。让学生知道在描述物体运动的时候，需要描述物体的位置、运动的方向和快慢。物体是怎样运动的，还涉及物体的运动方式，为了发展学生的认知，教材还设计了一个活动，让学生通过用轮子模仿其他物体的运动，了解物体的运动方式。学情分析经过前几课的学习，四年级的学生很容易把握描述小汽车运动的要点。但是在学习本课之前，学生对物体运动的方式虽有一定的体验，却没有研究过...
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   篇4：3.3 我是怎样出生的 教学设计3.3 我是怎样出生的 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：我是怎样出生的1、教学目标知识与技能：知道人类是通过两性结合繁殖自己的后代的；了解一些人出生前后的简单情况。过程与方法：运用交流的方式获取需要的信息、整理信息，用小组交流的方式表述收集到的信息。情感态度与价值观：意识到应该珍爱自己的生命，体会到父母的亲情，感受父母养育的艰辛，学会感恩父母。2、学情分析五年级的学生对自己是怎样出生的，虽然有一定的认知能力，但仍存在强烈的好奇心和神秘感。为了让他们有科学的认知，本课从指导学生开展调查入手，引导学生了解胎儿发育的大致过程，并通过体验活动，感受母亲怀孕时的重负和行动的不便，进而体会到母亲生育儿女和父母养育儿女的艰辛，从而升华到珍爱自己的生命...
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   篇5：2.5. 怎样加快溶解 教学设计2.5. 怎样加快溶解 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学内容：青岛版科学四年级上册《怎样加快溶解》教学目标：1、能够自己设计对比实验，意识到科学可以改善人们的生活；2、知道加快溶解的方法；了解溶解现象的两面性。教学重点：指导学生运用对比实验，探究影响物质溶解速度的主要因素，让学生经历完整的科学探究活动过程。教学难点：自己能够设计对比实验，用对比实验的方法来研究事物。教学背景：在以前的科学教学活动中，已向学生渗透过对比实验思想，如：海尔蒙实验，物体在水中的沉浮实验等，但四年级学生的思维特点属于具体形象思维正向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的抽象思维过程仍然需要具体形象的支持。教师活动准备：烧杯.筷子.热水.盐.白砂糖...
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    篇6：3.3 我是怎样出生的 教学设计3.3 我是怎样出生的 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《我是怎样出生的》教学设计【教学目标】（一）过程与方法1.运用交流的方法，获取需要的信息。2.整理信息，会运用自己擅长的方式表达收集到的资料。（二）科学知识：1.知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代的。2.了解一些人出生前后的简单情况。（三）情感态度与价值观：1.意识到生命的珍贵。2.体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。【教学重点、难点】重点：1、知道人类的繁殖方式2、了解人类出生前后的简单情况难点：进行负重体验，感受父母养育的辛苦【学情分析】五年级学生具备初步的合作交流的学习能力与尝试体验的学习方法。教学中要从指导学生开展调查活动入手，引导学生了解胎儿发育...
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  篇7：3.3 我是怎样出生的 教学设计3.3 我是怎样出生的 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：我是怎样出生的教学目标：过程与方法：1、运用交流的方法，获取需要的信息。2、整理信念，学会运用自己擅长的方式表述收集到的资料。科学知识：1、知道人类也是通过两性结合繁殖自己后代的。2、了解人出生前后的简单情况。情感、态度与价值观：1、意识到生命的珍贵。2、体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦教学重点：知道人类是通过两性结合繁殖自己后代的。教学难点：体会父母培育我们的艰辛。教学准备：1、多媒体课件2、做好课前收集，向父母及长辈了解：“收集在妈妈肚子里的情况，刚出生时的情况，妈妈怀孕时的情况，妈妈生下我之后的情况等”。3、收集小时候的照片等小饰品。4、学生课前收集...
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  篇8：2.5. 怎样加快溶解 教学设计2.5. 怎样加快溶解 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《怎样加快溶解》教学设计一、内容简要说明在物质科学领域，《怎样加快溶解》是小学科学教材中的核心内容。这一课，意在指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解速度的主要因素。并在此基础上，让学生根据提出的问题——怎样加快食盐的溶解？经历“问题—假设—验证—证实”的科学探究活动过程。因此，教材提供了三个活动素材：哪一块肥皂溶解得快；糖块溶解的时间记录；加快食盐溶解的研究。二、设计理念本节课以培养小学生科学素养为宗旨，引导学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础。《怎样加快溶解》一课的整个...
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   篇9：1.5. 怎样加快溶解 教学设计1.5. 怎样加快溶解 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《怎样加快溶解》教学设计1、教学内容：青岛2001课标版《科学》四年级上册第二单元第五课《怎样加快溶解》。2、教学目标1、通过探究活动，了解加快溶解的几种方法，知道当溶解的条件变了，就会产生不同的结果。2、掌握一种科学研究问题的方法——对比实验法。3、体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。三、教学重点：认知搅拌、温度、把物体碾碎等可以加快溶解。教学难点：引导学生找出不同的对比实验的条件。四、教具准备：烧杯、搅拌棒、糖、热水和冷水、糖块、加快溶解的记录表。学具准备：小组材料：烧杯5个、搅拌棒1支、热水和冷水、水果糖、食盐、药片五、教学过程（一）、质疑问难师：今天，我把一盘糖果带...
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  篇10：教科版（2017秋）四年级上册 2.2 声音是怎样产生的 教学设计教科版（2017秋）四年级上册 2.2 声音是怎样产生的 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：2.声音是怎样产生的【教材简析】《声音是怎样产生的》是教育科学出版社《科学》四年级上册《声音》教学单元第二课时的内容，是继《听听声音》之后，进行的关于声音产生的研究。主要通过“使物体发出声音”、“观察发声的物体”和“观察音叉的振动”三个活动来探究声音产生的原因。聚焦部分通过平时的发声进行观察，如弹吉他时琴弦的运动，感受物体发声的振动。探索部分先通过观察皮筋的振动与声音的关系，初步得出声音是皮筋振动产生的猜想；再通过观察其他物体的振动与声音的关系，证实声音与振动的关系。最后通过反证法得出不振动就不产生声音的结果，在思维发展上采用假设-验证的科学过程。拓展部分讨论了人讲话发出的声音，是由声带...
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  篇11：2.7 怎样让小车动起来 教学设计2.7 怎样让小车动起来 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《怎样让小车动起来》教学设计
一、教材分析
“怎样让小车动起来”是承接上一课“做一辆小车”。小车已经做好了，让小车动起来是同学们最想做的事。在上一节课的最后让学生去思考：你的小车能动起来吗？所以这节课可以顺着上一节课的问题来展开。
活动1先让同学们用推或拉的方式让小车动起来，初步体验推力和拉力。接着将绳子换成橡皮筋拉动小车，观察现象，从而知道力可以使物体的形状发生改变。活动2引导同学们去思考：用推和拉的方式让小车动，这是为什么呢？接着让同学们通过推动桌子、拉动椅子再次感受推力和拉力。在这个基础上，活动3向同学们介绍了推力和拉力，从而使同学们了解力对物体能产生作用，继而再思考生活中哪些地方...
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   篇12：3.17 明天的天气怎样 教学设计3.17 明天的天气怎样 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：明天的天气怎样教学设计一、教学分析（一）教学内容分析：《明天的天气怎样》是鄂教版小学科学四年级上册第17课，引导学生关注天气现象，了解天气变化，力求调动已有的经验积累，通过自主式探究、合作式探究、讨论交流等方法使学生对天气的了解有一个初步的较全面的理解和认识，为今后的学习做好铺垫。（二）教学对象分析：四年级学生已经具备初步的观察能力和自主学习的能力,由于生活经验的积累，他们或多或少都对天气有所认识和了解，但是这些认识是零散的、片面的、不够深入。所以学生在对本课重难点的理解和掌握上存在一定的困难。（三）教学环境：四年级学生处在形象思维占主导地位阶段，他们对直观事物特别感兴趣，为了让学生...
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  篇13：1.3声音是怎样传播的教学设计1.3声音是怎样传播的教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第3课时 声音是怎样传播的【教学目标】1.知道声音的传播过程和传播物质。2.借助实验和想象，对声音的传播方式进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。【教学重难点】1.理解声音是怎样传播的。2.探索声音在不同物体中的传播。【教学准备】音叉、“土电话”装置、玻璃钟罩、闹钟、水槽【教学过程】一、情景导入，聚焦问题。 前面我们已经研究了很多有关声音的内容，那么声音究竟是怎样到达我们的耳朵的呢？在声音的传播过程中，声音会改变吗？今天我们将继续这方面的研究——出示课题。二、学单导学，自主探索。1.观察：玻璃钟罩中闹钟声是怎样传给我们的？...
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 篇14：部编版语文八年级下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的 》教学设计部编版语文八年级下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的 》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：坚定理想，坚毅前行——《钢铁是怎样炼成的》项目化学习活动【项目简介】每个孩子在学习成长的过程中都会碰到各种各样的问题:有外界的困难挫折，有精神上的迷茫失落，有身体上的打击疲惫……当碰到这些问题时，我们该如何面对？本项目从探索保尔“钢铁般的精神与意志”为出发点，将《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读与语文核心素养的培养相结合，创设情境活动，提供学习支架，最终构建起以“情节思维导图大比拼”、“保尔成长小剧场”、“钢铁英雄集合榜”、“制作书签送关怀”为子项目的项目式学习活动。【项目目标】熟练使用圈画、摘抄、做笔记、精读等阅读方法，通过绘制关键情节思维导图，梳理与探究故事情节，训练学生分析、提取...
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  篇15：2.3 昼夜是怎样形成的 教学设计2.3 昼夜是怎样形成的 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《昼夜是怎样形成的》教学设计一、教学目标1.通过模拟实验的方法来探究昼夜交替的成因，知道昼夜交替是地球自转形成的。2.知道地球绕地轴自西向东不停的自转，自转一周为一天，需要24小时。3.了解古人对昼夜形成的猜想，体会科学家对真理追求的执着，培养学生学科学的热情。4.培养学生的观察能力，动手操作和空间想象的能力。二、教学重难点1、教学重点：用模拟实验的方法来探究昼夜交替的成因。2、教学难点：了解“傅科摆”，知道傅科如何利用“傅科摆”证明了昼夜交替是因地球自转形成的。三、教学准备学生用具：地球仪、手电筒、实验记录单。四、教学过程（一）导课揭题2白天，同学们在学校里学习，...
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   篇16：2.3 昼夜是怎样形成的 教学设计2.3 昼夜是怎样形成的 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计课题名称：《昼夜是怎样形成的》姓名：工作单位：学科年级：五年级教材版本：湘教版一、教学内容分析《昼夜是怎样形成的》这一课湘教版小学《科学》五年级下册《地球的运动》单元中的第三课第一课时。本课共两课时。教材编排的内容主要分为四部分。第一部分：模拟昼夜的形成。这一部分是本课的重点。用地球仪代表地球，用手电代表太阳，用实验模拟昼夜的形成。第二部分：了解傅科摆。这一部分是阅读部分，要求学生了解傅科是如何证明地球的自转的。第三部分谁先看到日出。这是对前面知识的应用，是应用所学知识解决问题的评价性活动。第四部分：极昼极夜，只需知道在南北两极存在这种现象。第一课时主要是前两部分的...
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    篇17：2.3 昼夜是怎样形成的 教学设计2.3 昼夜是怎样形成的 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：昼夜是怎样形成的教学目标1、指导学生通过模拟实验寻找产生昼夜交替现象的多种可能情况；2、让学生在探究中学习观察、实验、交流、倾听；3、让学生知道对于一个现象我们可以有多种解释；4、让学生了解要获取更多的信息和证据才能更接近真理。教学重点和难点重点昼夜交替的模拟实验难点指导学生通过模拟实验寻找产生昼夜交替现象的多种可能情况；教学过程一、引入谈话：1、今天这节课我们一起研究一种常见的自然现象“昼夜”。知道“昼夜”是什么意思吗？2、“昼夜”是按怎样的规律出现的呢？3、我们把昼夜这种依次循环出现的现象叫做“昼夜交替”（板书“交替”）。昼夜交替是什么原因造成的呢？思考、...
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  篇18：部编语文七下第四单元写作《怎样选材》教学设计部编语文七下第四单元写作《怎样选材》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编语文七下《写作 怎样选材》教学设计
一、教学目标
1. 拓宽思路，学习从不同角度打开选材思路。
2. 围绕主题选出新颖、真实、动人的写作素材。
二、教学重点
1. 拓宽思路，学习从不同角度打开选材思路。
2. 围绕主题选出新颖、真实、动人的写作素材。
三、教学难点
围绕主题选出新颖、真实、动人的写作素材。
四、教学课时：2 课时
五、教学方法：读写结合法。
第四单元单元整体架构
人文主题：本单元围绕“修身正己”的主题选取了《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》《最苦与最乐》《短文两篇》这4篇文章组成单元。通过学习，感受人物身上蕴含的中华民族优秀传统美德，了解古今仁人志士的...
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    Tags：怎样,教学设计,精选,18篇
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