掌声说课稿（精选16篇）

25.掌声 表格式教案资料可供全国地区适用。

大致详情：学科 语文 年级/册 三年级/上册 教材版本 部编版 课题名称 第八单元 25《掌声》 教学目标 带着问题默读课文，说出英子前后的变化，探究英子变化的原因。 重难点分析 重点分析 理解英子的变化及感悟同学们的掌声，要通过英子的外在动作、神态，进而走进人物的心灵，体会英子的心理变化及变化的原因有一定难度。 难点分析 抓住文中的关键词想象、揣摩英子的内心情感较难感受。 教学方法 1.“先了解问题，再带着问题默读思考，读到能解决问题的词句要勾画下来”等框架引导式教学； 抓关键词、对比“变化”，抓住人物动作、神态感受人物内心情感变化。 教学环节 教学过程 导入...

图片详情：

25.掌声 表格式教案资料可供全国地区适用。

大致详情：学科 三年级 年级/册 三年级/上册 教材版本 部编版 课题名称 第八单元25.《掌声》 教学目标 两次掌声前后英子的变化。 重难点分析 重点分析 这堂课主要用对比的教学方式，对比掌声前后英子的对比，从而掌握掌声的意义有一定难度。 难点分析 学生的知识水平不同，能力不同，个性不同，思路也会不相同，对问题有着不同的思考方式，很难想象英子当时的想法。 教学方法 教学难点： 懂得珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。 教法：点拨法、讲授法。 教学环节 教学过程 导入 一、激情导入，明确目标 1.在现实生活中你们获得过掌声吗？当时你有什么感受？ 2.在我...

图片详情：

25.掌声 （表格式教案）资料可供全国地区适用。

大致详情：学科 语文 年级/册 三年级（上） 教材版本 部编版 课题名称 第八单元 25.《掌声》 教学目标 抓住人物的神情和举动来刻画人物的特点，体会人物的内心情感。 重难点分析 重点分析 本文教学最难的地方就是抓住人物的神情和举动来刻画人物的特点，体会人物的内心情感。 难点分析 对三年级的学生来说，对掌声不同含义理解有一定的难度，更对折射出来的愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励上来说难以理解，因为学生缺少情感体验和生活经历。 教学方法 1、通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感。 2、通过联系上下文体会掌声里的深刻含义，从而...

图片详情：

25 掌声 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：25《掌声》教学设计【教材分析】课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，在一次故事会上，同学们给了她掌声，从此英子变得活泼开朗。课文围绕掌声分两部分来讲述，一是掌声前英子的表现。一是掌声后英子的变化。课文语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感，给孩子心灵的启示。那就是当别人深陷困境时，我们要给予人鼓励与关爱，同时，要珍惜别人的掌声，并从别人的掌声中获得力量。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。2、了解英子前后的变化，及变化的原因。3、通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。【教学重点】引导学生...

图片详情：

25.掌声 表格式教案资料可供全国地区适用。

大致详情：学科 语文 年级/册 三年级上册 教材版本 部编版 课题名称 第八单元 《25.掌声》 教学目标 从人物动作、语言等描写中体会心理变化。 重难点分析 重点分析 体会人物情感的变化，要通过理解重点词句，展开想象，将语言转化为感人的画面，具有一定的难度。 难点分析 根据三年级学生的心理特点和认知水平，如今被爱重重包围的学生，很难感受到这种普通的“爱”。 教学方法 通过感情朗读，引导学生深入体会人物的内心世界。 利用掌声前后的变化进行对比，体会心理变化。 教学环节 教学过程 导入 1.出示课题，学生齐读。 2.过度：《掌声》这个小故事讲得就是同学之间发生的...

图片详情：

9.掌声公开课教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：课题：29.掌声教学目标：1、认识并通过找近义词、联系上下文、结合生活经验等方法识记“犹豫、骤然间、忧郁、小儿麻痹症”等词的意思。2、借助提示整体把握课文主要内容，抓动作的描写，结合想象，体会英子在掌声前后的变化及原因。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出英子的内心情感变化。懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。4、摘录、积累文中描写英子神态、动作的句子并背诵出来。教学重点：抓神态、动作的描写来体会英子在掌声前后的变化及原因。教学难点：联系上下文理解关键词句的意思，结合想象，体会英子的心理变化。课前谈话：1、同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？...

图片详情：

25.掌声 表格式教案资料可供全国地区适用。

大致详情：学科 语文 年级/册 三年级（上） 教材版本 部编版 课题名称 第八单元 25《掌声》 教学目标 联系生活实际，通过语言和动作的描写体会英子的心理变化。 重难点分析 重点分析 体会英子的心理变化，要通过理解文本，抓住描写语言、动作、心理的关键句展开想象，并激发同情心，具有一定的难度。 难点分析 引导和调动学生的情感体验，让学生此时把英子当成是自己的同学，从语言、行动等方面给予帮助。但班里甚至学校里没有类似的同学，在激发大家去体会英子的自卑、痛苦和无奈上有一定的难度。 教学方法 1.通过情境诵读和联系生活实际，体会英子的心理变化。? 2.通过讨论及问题探究，体会...

图片详情：

25 掌声 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：25．掌声【文本解读】《掌声》这篇课文选自语文部编版教材三年级上册，讲述的是一位因残疾而自卑的小女孩英子在同学们的掌声中变得自信、开朗的故事。掌声是本文的题眼，也是一条重要的叙事线索。课文以英子的变化为主线，贯穿全文。英子从掌声前的自卑忧郁，到第一次掌声后的感动落泪，第二次掌声后的阳光开朗，再到回忆掌声时的感激乐观。课文言之有序，描写细致感人。两次掌声，一种蜕变，带给读者的是满满的温暖和感动。【学情分析】 三年级是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始阶段，同时也是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。三年级语文课文的篇幅明显增长，阅读理解难度加大，词汇多，情节内...

图片详情：

25 掌声 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：第25课《掌声》教学设计教学目标：1.会认10个生字，会写13 个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出掌声前英子的忧郁、自卑，以及掌声后英子的自信。 2.通过情境体验、揣摩内心、抓关键词、对比品评、朗读感悟等方法，理解课文内容，体会人物的内心情感。 3.体会关键词语在表达情意方面的作用，体会人物的神态、动作描写的好处。4. 人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重难点：1.通过情境体验、揣摩内心、抓关键词、对比品评、朗读感悟等方法，理解课文的内容，体会人物的内心情感；感受英子在掌声前后的变化及两次掌 声的含...

图片详情：

25 掌声 教案（2课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：25　掌声 ●教学目标 1．会认13个生字，会写11个生字。 2．默读课文，理解课文内容，体会人物的心情，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 3．能用自己的话讲讲这个故事。 ●重点难点 重点：理解课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 第一课时 ●教学目标 1．学习本课生字新词。 2．朗读课文，了解课文内容，感受英子的变化。 ●教学过程 一、谈话激趣，导入新课 1．小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人的掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？ 2．板书课题，齐读课题...

图片详情：

25 《掌声》课件（15张PPT）资料可供全国地区适用。

大致详情：三年级上册 精读引领课 25《掌声》 +《温柔的征服》 默读课文，感受变化 默读课文，边读边想：文中的掌声是谁送给谁的？有几次掌声？掌声给英子带来什么变化？ 以前的英子（ ）， 后来她（ ）， 这是因为（ ）。 忧郁、自卑 快乐、自信 获得了同学们的掌声 默读课文，体会心情 默读第3自然段，画出描写掌声前后英子动作、神态的句子，读一读，体会英子的心情。 （1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 （2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 （3）在掌声里，我们看到...

图片详情：

25 掌声 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《掌声》 教学设计【教学内容】部编版三年级上册8单元25课《掌声》，本文讲述了一个感人的故事。因身体残疾而内心忧郁、自卑的小女孩英子，在一次偶然的机会中不得不上台讲故事。她本以为会被无情地嘲笑，想不到同学们却给了她鼓励的掌声。从此，英子变得开朗、自信，以微笑面对生活。全文结构清晰，可以分成“掌声前”“两次掌声”“掌声后”3个部分。本文语言质朴，但看似平淡的语言中饱含着充沛的情感，尤其是对人物神态、动作的描写，生动地反映了人物内心的情感。通过英子前后的变化，表现了鼓励和关爱的掌声蕴含的强大的力量。【教学目标】认识“默、姿”等11个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌”等11个字，会写“掌...

图片详情：

25 掌声 两课时 表格式教案(含反思）资料可供全国地区适用。

大致详情：25　掌 声 教学导航 教学目标 1.会认 “默、姿”等10个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌、班”等13个生字，正确读写“掌声、文静”等17个词语。 2.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。 3.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。 4.能从第2~4自然段中任选一段转换人称进行复述。 教学重点 1. 能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。 2. 能从第2~4自然段中任选一段转换人称进行复述。 教学难点 能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。 教学准备 教师　多媒体课件 学生　生字卡片 教学课时　2课时...

图片详情：

25 掌声 课件+素材 (3份打包)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共24张PPT)掌声部编三年级上册教学课件第八单元第2课时25一、复习导入我会认读掌声沉默腿脚轮流投入调换一摇一晃热烈勇气根据意思写词语注意地看。（注视）忧伤愁闷。（忧郁）遇到紧急的情况不慌不乱。（镇定）二、品读课文自由朗读第1自然段。思考：最初的英子是一个怎样的孩子？上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。可以看出英子是一个自卑、内向的孩子。这两句话交代了课文的主人公以及她的性格。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的...

图片详情：

25.掌声 课件(共13张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共13张PPT)感知研读互助升华总结和善和谐合力合作掌声犹豫忧郁骤然热烈持久镇定持续珍惜鞠躬深深地默默地经久不息慢吞吞地课文早知道因为小英（），所以她不愿意（）。最初，她的心情很（），后来在（）下，从此她变得（）。导学案：想：讲故事前的小英是什么样的？从哪些语句体会到的？（读课文2、3自然段，用———画出来，并师友交流）轮到小英的时候，全班四十多名同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。一齐立刻低了下去小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。犹豫慢吞吞眼圈儿交流：...

图片详情：

25、掌声 同步练习 含答案资料可供全国地区适用。

大致详情：三年级上册同步练习 25、掌声 一、读一读，用“√”画出正确的读音。 1、他默默（mù mò）的努力，最终收获了大家的掌（zhǎng zhǎn）声。 2、猛烈（liè lèi）的风摇（yáo yào）晃（huǎng huàng）着树枝，树叶纷纷飘落下来。 二、看拼音，写词语。 shuāng tuǐ cán jí lún yǐ tóu xiàng diào lái rè liè yǒng gǎn gǔ lì 三、按要求写词语。 （1）慢吞吞(ABB式) （2）一摇一晃（ABAC式） 四、填上合适的词语。 （ ）的姿势 （ ）的掌声 （ ）的眼神 （ ）的...

图片详情：

Tags：掌声,课稿,精选,16篇