篇1：人教版七年级美术下册《源于生活高于生活》基于标准的教学课件（23页PPT）人教版七年级美术下册《源于生活高于生活》基于标准的教学课件（23页PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)这幅肖像画画的是谁？画的怎么样？源于生活 高于生活《血衣》巨幅素描 王式廓 1959年现存国家博物馆 192cm×345cm观看视频，说一说对应四幅画稿的情绪1954年第一稿1957年第二稿1958年第三稿1959年油画素描稿《血衣》油画素描稿 王式廓 1959年现存国家博物馆 192cm×345cm讨论分享要求：1.计时3分钟2.讨论要有总结3.分享不超过1分钟/组4.一人分享 大家聚焦5.可补充 不重复说1954 年《血衣》初期的草图（第一稿）1957 年《血衣》中期的草图(第二稿)1958年《血衣》第三稿（定稿）《血衣》巨幅素描 王...
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    篇2：人教版七年级美术下册《源于生活_高于生活》基于标准的教学设计人教版七年级美术下册《源于生活_高于生活》基于标准的教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《源于生活 高于生活》教学方案教材来源：七年级下册 人民教育出版社内容来源：七年级美术 下册 第一单元第一课主 题：源于生活 高于生活课 时：共 1 课时授课对象：七年级学生一、目标确定的依据课程标准相关要求本课是九年义务教育初中阶段美术课程中的“欣赏·评述”学习领域的课程，课标中要求应“了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活历史文化的关系，初步形成审美判断能力。”并且“学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术”。依据此标准，本课通过对画作创作过程草稿的分析...
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   篇3：人教版七年级美术下册1.2《营造艺术的情趣和意境》基于标准的教学课件（18页PPT）人教版七年级美术下册1.2《营造艺术的情趣和意境》基于标准的教学课件（18页PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)对比欣赏毕加索的两幅作品，说出感受。营造艺术的情趣和意境学习目标1.通过观察和讨论，说出画面蕴含的情趣和意境。2.通过对比、分析美术作品，初步运用美术表现方法分析作品的情趣和意境。请你找出作品中的有趣之处？为何有趣？散步（油画） 夏加尔欣赏感受青蛙（中国画）齐白石欣赏感受四羊图（中国画） 南宋 陈居中欣赏感受蒲公英（版画）【现代】 吴凡欣赏感受有什么不同的感受？描绘了什么场景呢？欣赏体会《踏歌图》南宋 马远李白乘舟将欲行 忽闻岸上踏歌声有什么感受？描绘了什么场景呢？欣赏体会局部放大欣赏体会欣赏体会南宋 马远 《踏歌图》完整欣...
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  篇4：人教版七年级美术下册《营造艺术的情趣和意境》基于标准的教学设计1人教版七年级美术下册《营造艺术的情趣和意境》基于标准的教学设计1资料可供全国地区适用。
大致详情：《营造艺术的情趣和意境》教学方案教材来源：七年级下册 人民教育出版社内容来源：七年级美术 下册 第一单元第二课主 题：营造艺术的情趣和意境课 时：共 1 课时授课对象：七年级学生一、目标确定的依据课程标准相关要求本课是九年义务教育初中阶段美术课程中的“欣赏·评述”学习领域的课程，新课标指出，“欣赏·评述”学习领域的教学，应“了解美术作品的题材、主题、形式，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活历史文化的关系，初步形成审美判断能力”，并且“学会从多角度欣赏与认识美术作品，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术”。依据此标准，本课通过观察、讨论美术作品，体验感受画面蕴...
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  篇5：人教版七年级美术下册2.1《色彩的魅力》基于标准的教学课件（36页PPT）人教版七年级美术下册2.1《色彩的魅力》基于标准的教学课件（36页PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共36张PPT)观察两幅作品的不同之处，给你怎样的感受？色彩不仅可以愉悦我们的视觉,更能触动我们的心灵色彩的魅力01通过观察、分析、讲授，了解色彩基础 知识及色彩之间的相互关系。02通过对比、欣赏、合作，感受色彩的魅 力，尝试运用色彩来表现不同情感，抒 发内心感受。学习目标感触色彩大自然的色彩大自然的色彩-动物大自然的色彩-植物大自然的色彩-天空大自然的色彩-江河湖海生活中的色彩-衣生活中的色彩-食生活中的色彩-住生活中的色彩-行生活中的色彩-用当你看到红色，你会联想到哪些相关的事物？有怎样的心理感受？色彩联想接龙游戏游戏规则：1、以组为单位抽出...
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    篇6：人教版七年级美术下册《色彩的魅力》基于标准的教学设计人教版七年级美术下册《色彩的魅力》基于标准的教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《色彩的魅力》教学设计【教学目标】通过观察、分析、讲授，了解色彩基础知识及色彩之间的相互关系。通过对比、欣赏、合作，感受色彩的魅力，尝试运用色彩来表现不同情感，抒发内心感受。让学生体验大自然的色彩、生活中的色彩及色调给人的感受,让学生尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受,用色彩的情感特征进行大胆表现。【重点难点】本课是人教版七年级美术下册第二单元第一课第二课时,属于“造型·表现”学习领域的内容,是基于原有色彩基础知识之上,通过了解色彩的象征意义和色彩的感情,使学生体验色彩联想,并运用色彩进行自主表现。改变传统教学的色彩基本概念和基本技法的传授,努力培养学生对色彩的艺术感受。提...
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  篇7：人教版七年级美术下册2.2《春天的畅想》基于标准的课件（23页PPT）人教版七年级美术下册2.2《春天的畅想》基于标准的课件（23页PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)聆听乐曲，并思考你从歌声中听到了什么？歌曲描绘的是什么季节？春天的畅想你还知道哪些管关于春天的歌曲？有哪些形容春天诗句？听春语惠崇春江晚景[北宋]苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。我们一起来听一听大自然的声音。你听到了什么？海中形成了怎样的画面？听自然看春景看春景想一想：春天的代表事物有哪些？春天有哪些颜色？它们有哪些特点？看春景《春如线》中国画 吴冠中看画作“剪不断，理还乱”画中的线条仿佛是从春天的藤蔓，融水，清风发展而来的抽象符号，纵横交错，上下遨游，充满韵律；随意抛洒的墨点，如春芽，似蓓蕾...
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    篇8：人教版七年级美术下册《春天的畅想》基于标准的教学设计人教版七年级美术下册《春天的畅想》基于标准的教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《春天的畅想》教学设计【教材分析】《春天的畅想》是七年级下册第二单元第二课，本节课的主题紧紧围绕春天展开，借助大自然赋予春的气息，调动学生内心的生活体验。通过欣赏引发学生对春天色彩的主观感受，并结合自身的感受和色彩知识完成对春天主题的色彩创作。【学情分析】七年级学生在此之前，学生已经学习了色彩知识，为上好这节课起到了铺垫作用。七年级学生在美术技能技巧方面还很薄弱，但是对直观的东西更容易接受，并在想象力和表达能力上有一定的优势。所以根据教材特点和学生的情况，采用直观和实践相结合的互动的教学方式。【设计思路】在学生用春天的色彩表达自己情感体验的同时，培养学生从发现美、表现美到创造美和追...
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  篇9：人教版七年级美术下册《凝练的视觉符号》基于标准的课件（共27页）人教版七年级美术下册《凝练的视觉符号》基于标准的课件（共27页）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共27张PPT)想一想在我们的身边你还见到过哪些标志？生活中常见的标志找一找，你身边还有哪些标志？凝练的视觉符号成都金沙遗址出土商周太阳神鸟金饰图腾符号欣赏远古时期的图腾纹样；北宋《清明上河图》上有幌子，招牌等标志。政治文化公共服务公益科技体育商业LOGO设计一牵手小游戏疾病预防控制中心标志按照应用领域划分为：体育政治文化公共服务，公益商业科技Logo设计—分类标志在生活中应用如此广泛，那它到底有什么作用呢？Logo设计—功能识别功能Logo设计—功能象征功能Logo设计—功能中国青年志愿者协会标志心形：象征爱心、无私奉献的精神 手：...
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   篇10：人教版七年级美术下册《凝练的视觉符号》基于标准的教学设计1人教版七年级美术下册《凝练的视觉符号》基于标准的教学设计1资料可供全国地区适用。
大致详情：《凝练的视觉符号》基于标准的教学设计教材来源：七年级《美术（下册）》教科书/人民教育出版社 2012 年版内容来源：七年级《美术（下册）》主 题：凝练的视觉符号课 时：1 课时授课对象：七年级学生目标确定依据、教材分析本课属于“设计 应用”学习领域的内容，是以运动会为表现主题单元的第一课，注重与学生生活的密切联系。教材安排了两个学习活动，“活动一”讨论分析标志的创意，了解标志设计的基本要素，立足于让学生初步了解标志的用途。“活动二”是“活动一”的实践应用，要求学生能设计出运动会标志草图，掌握标志设计的基本方法。、学情分析通过之前美术课的学习，学生们已对设计课不陌生，能够阅读课本...
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  篇11：人教版七年级美术下册3.2《亲切的使者》基于标准的课件（25页）人教版七年级美术下册3.2《亲切的使者》基于标准的课件（25页）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共25张PPT)欣赏2008年北京奥运会吉祥物《福娃》宣传片并思考：1、这五个“福娃”是由什么变化而来的？2、他们的颜色有什么特征？3、他们的名字有什么寓意？北京欢迎您亲切的使者美国著名连锁快餐厅肯德基吉祥物生活中你们还见到过哪些吉祥物？中国腾讯公司吉祥物什么是吉祥物？吉祥物是人们为组织主题活动而设计的标志性形象，象征欢乐吉祥，内含期盼成功的愿望。2017年第十一届中国（郑州）国际园林博览会吉祥物园宝2018年郑州航展吉祥物飞飞欣赏吉祥物2019年9月8日在郑州举办的第十一届全国少数民族传统体育运动会的吉祥物中中2009年中国（郑州）国际动漫论坛吉祥物...
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   篇12：人教版七年级美术下册《亲切的使者》基于标准的教学设计人教版七年级美术下册《亲切的使者》基于标准的教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《亲切的使者》基于标准的教学设计教材来源：七年级《美术（下册）》教科书/人民教育出版社 2012 年版内容来源：七年级《美术（下册）》主 题：亲切的使者课 时：1 课时授课对象：七年级学生目标确定依据、教材分析这节课是本单元体育主题活动系列之一，是在第一节课的基础上的延伸和发展。课本首先通过部分典型吉祥物图片的欣赏，让学生了解吉祥物的概念和基本特征。之后引导学生通过北京奥运会吉祥物设计过程的欣赏，探索吉祥物创作构思的过程和方法。最后，组织学生以小组合作的形式，为学校运动会设计吉祥物。、学情分析七年级学生已经具备了一定的设计能力，但是对具体的创意思路还不够清晰。学习目标通过欣赏...
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  篇13：人教版七年级美术下册3.3《喜悦与收获》基于标准的课件（27页ppt）人教版七年级美术下册3.3《喜悦与收获》基于标准的课件（27页ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共27张PPT)欣赏全国抗击新冠疫情颁奖仪式喜悦与收获讨论勋章、奖章、奖牌的区别造型、色彩、材质、元素、意义与寓意共和国勋章国家勋章人民英雄国家荣誉称号勋章第二十届北京夏季奥运会奖牌正面的形象是统一的，为胜利女神像和第一届比赛场馆——希腊潘纳辛纳科竞技场全景形象 （2008年北京奥运会奖牌）背面则展示主办城市国家文化特征和特色第十一届少数民族传统体育运动会奖牌第十一届少数民族传统体育运动会奖杯收获的喜悦收获的喜悦收获的喜悦收获的喜悦挖掘校园文化内涵，寻找一个标志性形象，将其转化成设计元素，为学校运动会设计一个奖杯或奖牌。小小设计师育人目标：阳光健康、淳...
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     篇14：人教版七年级美术下册《喜悦与收获》基于标准的教学设计人教版七年级美术下册《喜悦与收获》基于标准的教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《喜悦与收获》教学设计教材来源：七年级《美术（下册）》教科书/人民教育出版社 2013 年版内容来源：七年级《美术（下册）》第三单元第三课课题：喜悦与收获课时：1 课时授课对象：七年级学生目标确定的依据课程标准相关要求依据课程标准相关对“设计应用”学习领域的要求，本课教学应定位于通过欣赏、绘画、设计等技法，通过合作学习奖杯、奖牌设计时应注意的五个方面，通过对勋章、奖章、奖牌、奖杯的分析，体会设计者表现的内涵与文化元素，同时结合学校文化设计一枚奖牌或者奖杯。教材分析《喜悦与收获》是七年级美术下册第三单元第三课，本课通过欣讨论、分析、绘画，了解奖牌、奖杯的设计内涵，掌握设计方法，能...
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  篇15：人教版七年级美术下册《广而告之》基于标准的课件（14页）人教版七年级美术下册《广而告之》基于标准的课件（14页）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共14张PPT)观看视频，找一找招贴的特点和种类有哪些？招贴的特点？ 招贴的种类？1、能引起公众关注 1、公共类2、必须有立体效果 2、商业类3、必须色彩鲜明 3、产品类4、能迅速、准确的传达信息 4、手绘类找一找广而告之招贴设计制作步骤确定主题创意加工整理制作创意呈现确定主题分析主题（抓住宣传要素）分析主题（抓住宣传要素）确定主题创意加工发散思维:大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式。腾 讯 数 字 文 创 节多媒体文化科技围棋创意加工发散思维你看到了什么？猜猜看是什么主题 创意加工组合思维是指把多项貌似不相关的事物通过想像加以连接...
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     篇16：人教版七年级美术下册《广而告之》基于标准的教学设计人教版七年级美术下册《广而告之》基于标准的教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台
《广而告之》教学设计
一、目标设置依据
1、基于对课程标准的分析和解读：
本课是九年义务教育初中阶段美术课程中的“设计.应用”学习领域。新课标指出： “设计. 应用”学习领域的教学，应“学会设计创意与工艺制作的基本方法”“合理使用工具和制作方法， 进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力”。本课依据此设计，引导学生观看视频、微课及多项选择题知道招贴的特点、种类及设计制作步骤；通过招贴欣赏及小游戏学会招贴的创意思维方法；最后通过招贴设计的体验活动，提高动手能力，体验创意的魅力。
2、基于教材的分析：
七年级上册教材中已有《...
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  篇17：人教版七年级美术下册《盛情邀约》基于标准的教学设计人教版七年级美术下册《盛情邀约》基于标准的教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《盛情邀约》教学设计一、目标设置依据1、基于对课程标准的分析和解读：本课是九年义务教育初中阶段美术课程中的“综合.探索”学习领域。新课标指出：“综合. 探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造的学习领域，应“融美术各学习领域（‘造型表现’‘设计应用’和‘欣赏评书’为一体）”，应“与现实社会相联系”。本课依据课标要求，设计本课副标题“创意请柬的设计与制作”，引导学生观看视频和多项选择题知道请柬的特点和作用；通过视频、图片欣赏及小游戏，知道创意请柬的设计要素、学会材料和色彩的选择依据；最后通过创意请柬的设计制作活动，提高动手能力，体验创意的魅力。2、基于教材的分...
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  篇18：人教版七年级美术下册4.3《独特的装扮》课件（20页PPT）人教版七年级美术下册4.3《独特的装扮》课件（20页PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)第3课 独特的装扮/第四单元/校园艺术节/ART——请认真观看下面视频，发现视频里好玩、有趣的东西！你还知道哪些国家有他们自己的特色面具呢？保加利亚——面具“能面” 是日本传统戏剧艺术“能”剧所使用面具。能面尊古法使用木（多为桧木）雕刻，再上色彩而成，这个工序称之为【打脸】，而后面的戴面具被称之为【挂脸】。能面分为翁面、老人面、鬼神面、女面、男面、灵面、特殊面等几大类型。对于国内的面具，你们又有几分了解呢？傩舞又称鬼戏，是汉族最古老的一种祭神跳鬼、驱瘟避疫、表示安庆的娱神舞蹈。在传统的华夏文明中，"傩"是历史久远并广泛流行于汉民族中的具有强烈宗教和艺术...
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  篇19：人教版七年级美术下册《独特的装扮》基于标准的教学设计人教版七年级美术下册《独特的装扮》基于标准的教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《独特的装扮》教学设计教材来源：七年级《美术（下册）》教科书/人民教育出 版社 2012 版内容来源：七年级《美术（下册）》主 题：独特的装扮课 时：1 课时授课对象：七年级目标确定的依据课程标准相关要求依据课程标准对“设计.应用”学习领域的要求，本课 教学应定位于通过设计制作面具，了解面具艺术的起源、发展、种类等相关知识，学会用面具在不同的场合装扮自己， 感受面具展示出的独特艺术风格、文化内涵和不同魅力。教材分析本课是《校园艺术节》单元中的第三个教学主题,主要 是通过让学生设计制作精美独特的面具装扮自己,并参与校 园艺术节的表演与展示活动,从而在体验面具制作的基础上进一步了解...
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   篇20：人教版七年级美术下册《平面设计的盛宴》课件（20页PPT）人教版七年级美术下册《平面设计的盛宴》课件（20页PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)平 面 设 计 的 盛 宴PING MIAN SHE JI DE SHENG YAN 利用视觉符号并通过视觉媒介进行信息表达的设计称之为视觉传达设计。标志设计包装设计字体设计图像设计书籍设计广告设计视觉形象识别系统（VIS）设计视觉传达设计标志的基本概念 标志的来历上古时代的“图腾”,国旗、国徽,公共标识、国际化标志，经过精心设计从而具有高度实用性和艺术性的标志。 企业标志是指从事生产经营活动的实体的标志，产品标志既企业所生产的产品的标志，又叫商标。 这些标志经常在你的生活中出现，你注意过他们吗 包装设计 对产品的包...
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  Tags：七年级,美术,下册,教学,总结
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