篇1：口语交际：安慰-教学设计口语交际：安慰-教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：口语交际《学会安慰》教学设计教学目标能用恰当的语言表达对他人的安慰；通过活动，懂得应当如何安慰他人，语言要朴实，语气要诚恳教学重难点懂得如何安慰他人教学过程一、导入新课1、生活不是一帆风顺的，每个人都可能遇到不顺心的事。对此人们或难过或焦虑或痛苦，你或你的亲朋好友有过这样的生活体验吗？2、今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。3、板书：学会安慰二、创设情境，指导得法情境：解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。1、学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。2、根...
图片详情：
 篇2：统编版六年级下册第五单元 口语交际：辩论 课件（共29张PPT）统编版六年级下册第五单元 口语交际：辩论 课件（共29张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)部编版六年级下册口语交际：辩论在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。对于这样的问题，我们可以展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。这节口语交际课就让我们开一次辩论会吧！走近辩论人物 观点 现象 依据小儿甲日始出时去人近日出出大如车盖近者大小儿甲日中时远也及日中则如盘盂远者小小儿乙日出初远日出初沧沧凉凉远者凉小儿乙日中时近也及其日中如探汤近者热两小儿辩日在日常生活中，我...
图片详情：
    篇3：统编版六年级下册第五单元：口语交际 辩论 课件（21张PPT)统编版六年级下册第五单元：口语交际 辩论 课件（21张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)六语下统编口语交际——辩 论1.能围绕辩题搜集、整理资料，清晰地表达自己的观点。【语文要素】2.能抓住对话讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。学习目标：看了前面的辩论赛，你有什么感受呢？我们先一起来了解辩论赛的常规流程吧。辩论赛常规流程：正方一辩发言（立论）反方一辩发言（立论）（一）开篇陈词正方二辩针对反方二辩或三辩提问正方三辩针对反方二辩或三辩提问（二）攻 辩反方二辩针对正方二辩或三辩提问反方三辩针对正方二辩或三辩提问正方一辩进行攻辩小结反方一辩进行攻辩小结（三）攻辩小结正反方辩手自动轮流发言（四）自由辩论正方四辩总结陈词...
图片详情：
    篇4：口语交际：安慰-教学设计2口语交际：安慰-教学设计2资料可供全国地区适用。
大致详情：安慰一.教学目标：1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。三、教学过程：（一）、巧设情境，明确安慰定义1.师：同学们，不知道大家发现了没有，今天一站到这讲台上，我的心跳就加快了，手心直冒汗，刚才还差点绊了一跤……此时此刻，你有什么话想对我说吗？（学生：1、问原因 2、来安慰）谢谢你的关心。看着你们一双双真诚的眼睛，我感到很亲切。谢谢大家，现在我的心情平静了许多，真是“良言一句暖三冬”呀！这些亲切、温暖又诚挚的话，不仅...
图片详情：
  篇5：部编版六年级下册《口语交际：即兴发言》 教学设计部编版六年级下册《口语交际：即兴发言》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：小学语文《口语交际： 即兴发言》【教学目标】1、认识“即兴演讲式”口语交际的基本要求。2、掌握自选话题当众即兴演讲的初步基本要求。3、培养学生勇于表达、专注倾听、及时应对的口语交际能力【教学难点】1、教学重点：演讲技能的练习。2、教学难点：在“即兴演讲”口语交际中有创意地“即兴”表达。师随机点评：××同学一开始就和在坐的同学主动问好，很有礼貌，如果能和在坐的老师也打个招呼就更有礼貌了。指导学生再重述一次。生继续（他接下来就告诉我们他要讲什么，开门见山，这种方法真好！生讲述（先从××方面介绍了我们的学校，指导生看着板书继续演讲，引导学生结束）师评：第１个吃螃蟹的人最勇敢，引导学生评价，他...
图片详情：
  篇6：人教版高中语文选修--演讲与辩论《学做一个人》教学设计人教版高中语文选修--演讲与辩论《学做一个人》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《学做一个人》教学设计一、关于《文化论著研读》的课标要求：选读古今中外文化论著，拓宽文化视野和思维空间。培养科学精神，提高文化修养。以发展的眼光和开放的心态看待传统文化和外来文化。关注当代文化生活，能通过多种途径，开展文化专题研讨。在阅读过程中注重反思，探究论著中的疑点，难点。敢于提出自己的见解。并乐于和他人交流切磋，共同提高。吸收优秀文化的营养，参与先进文化的传播。二、基于课标设计的教学目标：理解《大学》中的“三纲”、“八目”并了解这些内容之间的逻辑关系。理解文中的修身思想，并探讨这些思想的现代意义。思考“君子慎独”的精神实质。三、学情分析：高二年级普通班，已有一定的积累...
图片详情：
   篇7：人教版高中语文选修--演讲与辩论《学做一个人》教学设计人教版高中语文选修--演讲与辩论《学做一个人》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《学做一个人》教案一、导入同学们，在课前给大家布置了一个任务，那就是准备5分钟左右的演讲，大家准备好了吗？请一位同学来发表自己的演讲，有哪位同学上来来试试？好那下面让我们用热烈的掌声请 同学发表演讲，你讲我们听！同学们，这位同学的演讲精彩不精彩？那精彩在什么地方？有同学愿意做一个简单的评价吗？明确：1、中心突出，“驾好人生的梯子”；2、论证方法丰富，有举例论证，有正反对比论证。3、还引用到古诗词，让演讲有了文采！二、学习目标1、学习本文层次分明，步步推进的论证结构。2、学习本文语言简洁、对比鲜明生动的手法。3、理解文章“完整人”的内涵，根据新的时代要求赋予新...
图片详情：
 篇8：人教版高中语文选修--演讲与辩论《在巴尔扎克葬礼上的演说》教学设计人教版高中语文选修--演讲与辩论《在巴尔扎克葬礼上的演说》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《巴尔扎克葬词》教案【教学目标】知识与技能：1、学习本文不同于一般葬词的写作特点，鉴赏里面蕴涵着的作者对巴尔扎克的深切悼念之情。2、鉴赏这篇葬词中高度浓缩、既诗化又哲理化的语言，充分体味它的思想感情。过程与方法：培养学生整体把握文章思路，自主学习，合作探究的能力。情感价值观：理解作者的生死观，借鉴课文中对生与死的思考，确定正确的生死观，人生观。教学重难点：1. 鉴赏文章蕴含的深刻思想和充满激情，意味深长的语言。2. 体会文中所表达的复杂的情感。为解决这两个目标和重难点,则是采用自主预习、合作探究、讨论总结、朗读品味的方法加以落实。【教学过程】一、设置情境,导入新课（出示...
图片详情：
 篇8：人教版高中语文选修--演讲与辩论《在巴尔扎克葬礼上的演说》教学设计人教版高中语文选修--演讲与辩论《在巴尔扎克葬礼上的演说》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《巴尔扎克葬词》教案【教学目标】知识与技能：1、学习本文不同于一般葬词的写作特点，鉴赏里面蕴涵着的作者对巴尔扎克的深切悼念之情。2、鉴赏这篇葬词中高度浓缩、既诗化又哲理化的语言，充分体味它的思想感情。过程与方法：培养学生整体把握文章思路，自主学习，合作探究的能力。情感价值观：理解作者的生死观，借鉴课文中对生与死的思考，确定正确的生死观，人生观。教学重难点：1. 鉴赏文章蕴含的深刻思想和充满激情，意味深长的语言。2. 体会文中所表达的复杂的情感。为解决这两个目标和重难点,则是采用自主预习、合作探究、讨论总结、朗读品味的方法加以落实。【教学过程】一、设置情境,导入新课（出示...
图片详情：
篇10：人教版高中语文选修--演讲与辩论《盅惑青年与鬼神的踪迹》教学设计人教版高中语文选修--演讲与辩论《盅惑青年与鬼神的踪迹》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：蛊惑青年与鬼神的踪迹教学设计教学目标:知识与能力目标：1 理解本文写作背景及还原法庭辩论的主要过程。过程与方法目标:2．掌握归谬和设喻类比的辩论策略和方法。情感态度与价值观：3．在辩论实践中锻炼自己的辩论口才，培养维护真、善、 美，批驳假、恶、丑的能力。教学过程:导语同学们: 雄辩的口才与睿智的头脑互为表里，辩论是语言的交锋，是智慧的结晶，更是语言与艺术的完美结合。今天就让我们走近古希腊哲学家苏格拉底的法庭辩论，体会其卓越的辩论功力，感受他为了维护真理而不惜性命的坚韧!二.阅读课文，明确要点 。探究：假如你是在法庭上被诉蛊惑青年的苏格拉底，你准备如何为自己辩护？掌握线...
图片详情：
  篇11：人教版高中语文选修--演讲与辩论《学做一个人》教学设计人教版高中语文选修--演讲与辩论《学做一个人》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《学做一个人》教学设计教学目标通过本文学习演讲词中的语言表达艺术领会语言技巧，并能合理灵活地运用教学重点掌握演讲词中的语言艺术，学会灵活运用教学难点掌握演讲词中的语言艺术，学会灵活运用教学过程导入：（PPT展示对联“千教万教 教人求真，千学万学 学做真人”）这副对联应该有很多同学都听说过，它经常出现在我们的教学环境当中，有没有同学知道这是谁的教育名言呢？——陶行知（作者简介）陶行知是我国著名的教育家，毛泽东评价其为“伟大的人民教育家”。他有很多为我们熟知的教育名言，如“捧着一颗心来，不带半根草去”“教育是国家万年大计”等等。但其实他还有一层身份是“演说家”。今天我们就来...
图片详情：
  篇12：人教版高中语文选修--演讲与辩论《爱国要培养完全的人格》教学设计人教版高中语文选修--演讲与辩论《爱国要培养完全的人格》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《爱国要培养完全的人格》教学设计教学目标：研讨文本行为结构严密的逻辑性鉴赏蔡先生思想的先进性培养学生独立、完全的人格教学重难点：鉴赏蔡先生文章思想的先进性。教学方法：本节课主要采取问题引导的方法。教学过程：（一）问题激趣明目标一篇演讲最打动你的是什么？（情感、语言）演讲的终极目的不只在于感染、打动听众，更在于使大家受到启迪和鼓舞。而拥有卓越而深刻的思想才是演讲者留给听众的最宝贵的精神财富。蔡元培先生的《爱国要培养完全的人格》正是这样一篇富于思想性的经典篇目，本节课我们就以深入探究文本为手段，去领略和研讨这篇演讲词中蔡元培先生所散发的思想的光芒。请大家齐读本节课的教学目标（...
图片详情：
   Tags：六年级,下册,口语,交际,辩论
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
