剃头大师教学案例（精选8篇）

19.《剃头大师》教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：《剃头大师》教学设计　　一、教材分析　　《剃头大师》节选自秦文君的小说《调皮的日子》，讲述了一则童年趣事，记叙了“我”为表弟剃头的有趣故事。　　这一课是第六单元“多彩童年”这一主题下的第二篇课文，本单元语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。分析课后问题和语文要素的相关联系，有助于我们深钻教材，了解教学的重难点。这篇课文课后三个问题由浅入深、层层深入。其中第一题“比较老剃头师傅和我给小沙剃头过程的不同”是引领学生把握文章的主要内容，这有助于学生理解句子内在含义。第二题边默读边思考“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”，这...

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高考英语写作课教学案例（素材）资料可供全国地区适用。

大致详情：高考英语写作课教学案例一、背景分析听、说、读、看、写是高中英语课程标准要求高中生具备的语言技能。其中，“写”属于表达技能，在今天的高考中，所占分值为25分，其重要性不言而喻。但在平时的教学过程中，写作无论对于教师还是学生来说，都是非常头痛的一个部分，因为它话题灵活多变、规律性不强，对学生的英语综合素养要求很高，是“语言输出和表达”最多最难的一个部分。面对这样的现状，在多年的教学过程中，我有意识地站在学生角度，去研究揣摩学生在英语写作上面临的困境及其解决办法，鼓励学生通过自主学习、合作学习和探究学习相结合的方式来提高英语写作能力。二、学情分析我的授课对象是高二年级B类班学生，其特点是学生...

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8 卖火柴的小女孩 教学对比案例分析资料可供全国地区适用。

大致详情：《卖火柴的小女孩》教学对比案例分析案例研究背景：统编版教材脉络清晰，特色鲜明。整套教材坚持人文主题及语文 要素双线并进的结构体系。这样的编排为教师的“教”与学生的“学” 指明方向。笔者针对本校语文教学落实语文要素现状研究发现，存在 方法简单化、讲解概念化、落实碎片化、推进平面化、转化知识化等 问题。如何在童话教学单元中基于阅读教学落实语文要素，是童话教 学单元的一个重要问题。案例研究过程：笔者以三年级上册第三单元童话教学单元《卖火柴的小女孩》第 一课时的教学进行对比案例研究。本单元的语文要素为：感受童话丰 富的想象；试着自己编童话，写童话。在首次教学中，无论是教学目 标，还是教学过程，...

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教学评一体化的教学案例 课件（共24张PPT）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共24张PPT)关于“教学评一体化”的点滴思考与分享目录CONTENTS1.理论支撑2.课例分析3.反思前行教学目标、教学活动与教学评价是一个整体，三者具有一致性（洛林·W.安德森等，2009）。教学目标既是课程出发点，又是课程归宿，而教—学—评是基于目标展开的专业实践（崔允漷、雷浩，2015），这个目标就是发展学生的学科核心素养（王蔷、李亮，2019）。教学评一体化教学目标、教学活动与教学评价是一个整体，三者具有一致性（洛林·W.安德森等，2009）。教学目标既是课程出发点，又是课程归宿，而教—学—评是基于目标展开的专业实践（崔允漷、雷浩，2015），这个目标就是发展学...

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23《父亲、树林和鸟》教学案例资料可供全国地区适用。

大致详情：《父亲、树林和鸟》教学案例教学目标：1.认识“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”七个生字，会写“并、夜、喜、重、味、轻、刻、群”八个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习用联系上下文、做动作、查字典、诵读课文等方法理解词语的意思。主动积累课文中优美的词语句子，会用“快活”简单地写句子。3.通过教师范读、学生自由诵读，感知父亲知鸟、爱鸟的情怀，并能在课文中找到相关的语句，进行朗读。教学重点：结合不同的偏旁辨别生字，读准字音，特别是“蒙、弄、腾”和“喃”的前后鼻音要分清。在写“喜”和“重”时，发现横画的书写规律。在书写“刻”时注意左边的笔画结构。教学难点：指导学生用不同的方法自主探...

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《祝福》教学案例资料可供全国地区适用。

大致详情：层层追问 启迪智慧 深度学习 ——《祝福》教学案例 案例背景 2017年11月19日，我参加了中国教育学会基础教育评价专业委员会和全国教师绿色教育研究院举办的第四届全国“绿色课堂杯”初高中青年教师优质课观摩展示活动。活动在云南农业大学附属中学进行。我参赛的课例是《祝福》，该课属于高二的教学内容。云南农业大学附属中学是一所民办二类学校，学生语文基础不是很好。由于该校对语文教材按照体裁进行了重新整合，小说单元教学被提到了高一，因此如何让底子较薄的高一学生深入理解《祝福》主题成了摆在我面前的难题。 案例主题 王荣生《小说阅读应该怎么教》这样阐述我们为什么要读小说：我们的生命是有限的，经历是...

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小学语文六年级群文阅读指导课《城南旧事》教学案例资料可供全国地区适用。

大致详情：小学语文六年级群文阅读指导课《城南旧事》教学案例一、背景分析“读整本的书”是叶圣陶语文教育思想的重要组成部分。1941年，叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中对“读整本的书”提到：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”，这是叶老第一次明确提出要读整本书。2001年7月出版的《语文课程标准（实验稿）》在教学建议部分中的表述是：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”可见，整本书阅读能够扩大阅读空间。通过版本指导，序目指导，参考书籍指导，阅读方法指导，讨论交流等方式，在阅读过程中培养学生良好的阅读习惯，同时发展语言，锻炼思维，强健精神...

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2.《济南的冬天》教学案例资料可供全国地区适用。

大致详情：《济南的冬天》教学案例教材分析：老舍是一位语言大师，济南的冬天很美，但在他笔下的济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。生动的语言可以唤起读者的联想和想像，使读者脑海中产生如诗如画的美景。由此，老舍也是一位丹青高手。而浸透在这般美景中的浓郁情致，更使作品带有一种神韵，一种悠长的味道，这更值得读者反复品味。设计思想：阅读如此的美文，对语言的细心揣摩是必不可少的。充分发挥学生的主动的探究精神、合作意识，对文本进行探究性的感悟品味，由整体入细微，由语感入体验。可分三步：1、悟到全文塑造的整体景象。2、悟到构筑这种景象的基础――优美的语言。3、悟到作者在这种景象中所浸透的...

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