篇1：苏教版（2017秋）四年级科学下册1.3《水受热以后》教学设计苏教版（2017秋）四年级科学下册1.3《水受热以后》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第一单元 冷和热第三节《水受热以后》一、目标确定的依据课标要求：测量、描述物体的特征和材料的性能；测量、描述物体的特征，认识融化和沸腾的概念。教材分析：本课是苏教版科学四年级下册第一单元《冷和热》的第三课。冰、水、水蒸气是同一种物质的不同状态，即固态、液态、气态，影响其状态变化的条件主要有温度和压强。学生对于生活中的冰、水和水蒸气非常熟悉，也知道它们在一定条件下可以相互转化，但对于转化的具体条件和特点并不十分清楚。本课着重从受热这一条件下，揭示冰-水-水蒸气转化过程的特点。本课教学内容分四个部分。第一部分，交流冰、水和水蒸气之间有哪些相同和不同的地方。运用多种感官，将冰、水和水...
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   篇2：2022青岛版科学（2017）四年级上册教学计划、教学设计及教学总结（附目录）2022青岛版科学（2017）四年级上册教学计划、教学设计及教学总结（附目录）资料可供青岛市地区适用。
大致详情：2022青岛版科学（2017）四年级上册教学计划、教学设计及教学总结第一单元 动物王国1 蚂蚁2 鱼3 鸟4 哺乳动物5 我国的珍稀动物第二单元 冷与热6 哪杯水热7 温度计的秘密8 自行车胎为什么爆裂9 热气球上升的秘密10 风的形成第三单元 天气与气候11 一天的气温12 风向和风力13 降水量14 台风来了15 天气和气候第四单元 水的三态变化16 水蒸发17 水沸腾18 水蒸气凝结19 水的三种状态第五单元 位置与速度20 测量距离和时间21 运动物体的位置22 物体运动的快慢第六单元 技术与生活23 刹车的学问24 面团长大...
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    篇3：青岛版（五四制2017秋）科学四年级上册 1.1蚂蚁 教学设计（表格式）青岛版（五四制2017秋）科学四年级上册 1.1蚂蚁 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 1.蚂蚁 课 时 1备课教师 单 位教学目标 1.知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫； 2.在教师引导下，学习蚂蚁的外表特征；能描述昆虫的共同特征； 3.借助放大镜对蚂蚁进行有序、细致的观察； 4.能根据昆虫的特征制作昆虫模型。教学重点 知道昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。教学难点 通过观察，总结昆虫的共同特征。教学准备 教师准备：课件 学生准备：橡皮泥、牙签、蚂蚁教 学 过 程 复 备一、活动准备 播放音乐《蚂蚁搬家》，出示谜语： 身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。 教师：看...
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  篇4：教科版（2017秋）科学 四年级上册 3.7设计制作小车（一） （课件 8ppt）教科版（2017秋）科学 四年级上册 3.7设计制作小车（一） （课件 8ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共8张PPT)设计制作小车（一）思考：这些车有什么特点？赛车家用汽车月球车明确问题明确问题设计制作的基本步骤制定方案观察小车模型，了解小车结构小车包括哪几部分？每一部分的特点和作用分别是什么？结构 特点和作用车架车身车轴车轮支撑、固定美观、载人固定、传动滚动、前进制定方案2. 确定设计方案，绘制设计图在设计小车时，我们要考虑哪些方面的问题？怎样增大小车的动力？如何延长动力作用于小车的时间？用橡皮筋做动力时如何解决小车打滑的问题？怎样安装车轮让车轮可以转动？展示交流你们组设计的小车有什么特别的地方吗？这样设计的好处是什么？你们组设计的...
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    篇5：苏教版（2017秋）四年级科学下册1.1《冷热与温度》教学设计苏教版（2017秋）四年级科学下册1.1《冷热与温度》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第一单元 冷和热第一节 《冷热与温度》教学设计一、目标确定的依据课标要求：用温度来表示物体冷热的程度，摄氏度是温度的一种计量单位。描述测量物体或空气温度的方法；知道国际上常用摄氏度作为温度的计量单位来表示物体的冷热程度。教材分析：本课是苏教版四年级《科学》下册第一单元《冷和热》第一节。学生在生活中或多或少对冷热现象都有一定的认识，尤其是对温度的感知，是他们在日常生活中的本能，然而这种认识较多地停留在感觉层面，容易受客观条件和主观因素的影响，与物体的实际温度存在差异。为此，本课将学生从感觉上的冷热引向可测量的温度，教学生用温度计测量温度，并探究热水变凉的规律，使学生懂得测量的重要性...
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   篇6：苏教版（2017秋）四年级科学下册3.9《庞大的“家族”》教学设计苏教版（2017秋）四年级科学下册3.9《庞大的“家族”》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第三单元 昆虫第9课《庞大的“家族”》教学设计一、目标确定的依据课标要求：初步了解动物体的主要组成部分，知道动物的生命周期；初步了解动物能产生后代，使其世代相传。教材分析：本课是苏教版科学四年级下册第三单元《昆虫》的第一课。本课以“庞大的 ‘家族’”为题，一是要了解昆虫是一个种类多、数量多的动物群体；二是要明确昆虫是一种什么样的动物，具有哪些共同特征。本课以认识昆虫的共同特征为主线，设计安排了“观察、做模型、描述”这样三个层次的活动。首先，通过两个“找相同之处”的观察活动，让学生找出昆虫具有哪些共同特征，找出昆虫中种类最多的甲虫又有哪些共同特征，引导学生初步建立昆虫的概念，认识...
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   篇7：苏教版（2017秋）四年级科学下册1.2《热胀冷缩》教学设计苏教版（2017秋）四年级科学下册1.2《热胀冷缩》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第一单元 冷和热第二节 《热胀冷缩》教学设计一、目标确定的依据课标要求：知道温度计是利用物质热胀冷缩的原理做成的； 通过实验、观察、分析、归纳出液体、气体、固体都具有热胀冷缩的性质； 了解生活中常见的热胀冷缩现象及其应用。教材分析：本课是苏教版科学四年级下册第一单元《冷和热》的第二课。通过前面一课的学习，学生已经了解了液体的冷热现象，学会了用温度计来测量液体的温度。本节课进一步带领学生学习物质在受热和冷却以后体积会发生什么变化，并尝试利用热胀冷缩这一原理解释生产生活中的现象。 本课教学内容分为四个部分。第一部分，通过温度计液柱上升和下降的现象引发学生的思考，引导学生探究液体受热和...
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  篇8：新教科版五年级科学上册实验设计新教科版五年级科学上册实验设计资料可供全国地区适用。
大致详情：新教科版五年级上册实验设计第一单元光实验一实验名称：在黑暗的环境下能看到红苹果吗？实验材料：鞋盒，苹果实验步骤：1.把苹果放入鞋盒，盖上盖子。2.从鞋盒旁边的孔观察里面的情况，看是否可以看到苹果。3.得出结论：在黑暗的环境下不能看到红苹果。4.观察结束，整理器材。 实验二实验名称：光是怎样传播的？实验材料：手电筒，夹子，卡纸实验步骤：1.在3张卡纸的同一位置上分别打一个小孔；2.用夹子固定卡纸，使它们能直立在桌子上；3.两张卡纸间隔约15厘米，保持所有小孔在一条直线上；4.在第3张打洞的卡纸约15厘米处，立一张卡纸作为纸屏；5.拉上窗帘，关闭灯光，保证室内...
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  篇9：四年级下册科学作业题- 1.1 生活中的静电现象｜教科版四年级下册科学作业题- 1.1 生活中的静电现象｜教科版资料可供全国地区适用。
大致详情：生活中的静电现象1.人造纤维比棉纤维更容易沾上灰尘,其原因是( )A.人造纤维的导电性好,容易吸引灰尘B.人造纤维的导电性好,容易导走静电,留下灰尘C.人造纤维的绝缘性好,不易除掉灰尘D.人造纤维的绝缘性好,容易积累静电,吸引灰尘答案:D解析:由于人造纤维比棉纤维的绝缘性好,所以人在工作、生活中因为衣物间的摩擦而产生的静电荷在人造纤维上更容易积累,据电荷能够吸引轻小物体的特点知,人造纤维更容易吸引灰尘,所以D项正确.2关于摩擦起电和感应起电的实质,下列说法正确的是( )A.摩擦起电说明电荷的总量增加了B.摩擦起电说明电荷能够被创造C.感应起电说明电荷可以从物体的一部分...
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   篇10：人美 版四年级美术上册《6. 科学与幻想》教学设计人美 版四年级美术上册《6. 科学与幻想》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学基本信息
课题
科学与幻想
学科
美术
学段
第二学段
年级
四年级
相关领域
造型·表现
教材
书名：义务教育教科书美术四年级上册 出版社： 人民美术出版社 出版日期：2014-12
1.指导思想与理论依据
本课属于“造型·表现”学习领域。学生可以用写生、记忆、想象和创造力等方式进行造型表现活动。学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识，并用于描绘事物表达感情。在初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素后，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。
真美课堂，充分发挥学生的主观能动性，...
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  篇11：教科版（2017秋）四年级科学上册3.5 运动与摩擦力 教学设计（公开课教案）教科版（2017秋）四年级科学上册3.5 运动与摩擦力 教学设计（公开课教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版科学四年级上册《3.5 运动与摩擦力》教学设计【教材分析】《运动与摩擦力》是教科版科学四年级上册第三单元第五课的内容，它是在学生认识了重力、反冲力、弹力的基础上进行的。本课主要包含三个活动：第一，研究物体在多大力的作用下能够从静止开始运动，也就是小车受到的最大静摩擦力的大小；第二，研究用滚木作为垫在小车下方移动的工具时，需要多大的力让物体从静止到运动；第三，给物体装上轮子后，需要多大的力让物体从静止到运动。这三个活动在于引导学生发现，一方面物体从静止到运动需要克服摩擦力，另一方面可以用在物体下方垫滚木安轮子的方式来减少物体运动时所受到的摩擦力。【学情分析】四年级的学生已经具备了...
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  篇12：教科版（2017秋）四年级科学上册3.3 用橡皮筋驱动小车 教学设计（公开课教案）教科版（2017秋）四年级科学上册3.3 用橡皮筋驱动小车 教学设计（公开课教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版科学四年级上册《3.3 用橡皮筋驱动小车》教学设计【教材分析】生活中，不同的车辆可能具有不同的动力驱动方式。在第2课我们学习了用气球喷气产生的反冲力作为动力，本课要学习另一种动力驱动方式，即用橡皮筋作为动力驱动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进。聚焦板块，教材用一组图片，唤醒学生玩橡皮筋的生活经验,让学生思考“把橡皮筋拉伸后，有什么感觉”，然后提出驱动性问题“我们能用橡皮筋驱动小车吗”，激发学生的学习兴趣。探索板块有两个活动，第一个活动是引导学生用橡皮筋组装小车，以及探究橡皮筋缠绕方式和小车运动方向之间的关系。研讨板块有两个问题，第一个问题指向了小车动力的来源，通过研讨，学...
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  Tags：四年级,科学,上册,作业,设计
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