陶罐和铁罐一等奖教学设计（精选13篇）

6.《陶罐和铁罐》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《陶罐和铁罐》学习目标：1.分角色朗读课文，理解课文内容，积累表现神态和动作的词句。2.明白故事蕴含的道理。学习重点：积累表现神态和动作的词句，明白故事蕴含的道理。学习流程：一、图片导入多媒体出示陶罐和铁罐的图片。下面，就让我们一起走进国王的御厨里，去看看这两个罐子之间到底发生了怎样的故事。二、初读课文，整体感知默读课文，标出自然段，用简练的语言说一说陶罐和铁罐之间的故事。三、精讲点拨，随文得法读2--8段体会“奚落”的意思，说一说？（奚落：用尖刻的话讽刺别人，使人难堪）。想一想铁罐是怎样一次次奚落陶罐的？把它画出来找出表现陶罐、铁罐神态和动作的词语，用不同的线划出...

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6.陶罐和铁罐教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《陶罐与铁罐》教学目标：1．在语境中进一步理解“奚落、轻蔑”等的意思。2．通过品读对话和品悟描写陶罐、铁罐神态动作的词，把握陶罐、铁罐的情感变化，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制，在此基础上进行有感情地朗读。3．再次认识旁白后置和放在中间的表达方式，并尝试用不同的表达方式写人物语言。教学重点：指导朗读，理解重点词句。教学难点：体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。教学过程：一、揭题、读题。1.今天我们的学习与这个字有关，板书两个罐字（书空，桌上写），知道罐是干什么用的？2．出图，这个是铁罐，这个叫陶罐，顾名思义什么叫铁罐，什么叫陶罐？二、初读课文，谈印象。1．这里有一个...

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6.陶罐和铁罐教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：陶罐和铁罐教学目标：1．分角色、有感情地朗读课文。2．通过陶罐、铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。3、感悟文章所揭示的道理：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。教学重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点:感悟文章所揭示的道理。学生分析：在上课前，我在班里问了一下孩子们，你们觉得哪篇课文最有趣，孩子们都觉得《陶罐和铁罐》最有趣。研读课文发现这则寓言故事既生动有趣又内容简单易懂，但文章揭示的深刻道理内涵则需要老师的适当点拨。所以在第一课时中，我安排了检查生字...

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6.《陶罐和铁罐》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。

大致详情：《陶罐和铁罐》教学设计课 题 陶罐和铁罐 课型 信息技术与语文学科融合 时间 40分钟教学目标 知识与技能： 1、正确认读第一课时的字词，能通过联系上下文理解关键词语，复习课文主要内容。 2、通过分角色朗读陶罐和铁罐的对话、抓住神态的关键词句感受铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚、不软弱的个性。 3、通过交流讨论，理解文章小故事蕴涵的大道理，学习正确看待人和事物的方法。 4、拓读—推荐阅读“小故事，大道理”过程与方法： 培养学生使用信息技术，自主、合作、探究进行学习。情感态度与价值观： 小故事蕴涵的大道理，学习正确看待人和事物，善于发现别人身上的长处，正视自己的...

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6陶罐和铁罐 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：教学目标1.认识“陶、罐、骄”等10个生字，会写“骄、傲、谦”等11个字。掌握“盛”“处”两个多音字。正确读写“骄傲、谦虚、懦弱”等词语。　 2.默读课文，再分角色朗读课文，读出陶罐和铁罐的不同语气。3.抓住文中描写陶罐、铁罐神态和语言的句子，体会陶罐和铁罐性格的不同。4.从陶罐和铁罐的不同结局中，体会故事说明的道理，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。教学重点抓住文中描写陶罐、铁罐神态和语言的句子，体会陶罐和铁罐性格的不同。教学难点从陶罐和铁罐的不同结局中，体会故事说明的道理，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。教学准备课前发动学生圈画生字，标注自然段落。教学...

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6陶罐和铁罐 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：陶罐和铁罐一、教材分析：这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。故事主要通过对话展开情节、推动故事的发展，这是本课表达上的特点。铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制都在人物的对话中充分展现。此外，具体、生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处；二是继续学习初步把握课文的主要内容，体会课文表...

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6《陶罐和铁罐》 2课时 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《陶罐和铁罐》教学设计教学目标：1.认识“陶、罐”等10个吱声，会写“骄、傲”等11个字，会写“国王、骄傲”等15个词语。2.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。3.默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的古诗，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。4.能说出“阅读链接”中北风和课文中的相似之处。教学重点：指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点：有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。教学过程：第一课时一、导入新课，解题今天我们要来学习第6课《陶罐...

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6陶罐和铁罐 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：《陶罐和铁罐》教学设计教学目标：1．会认“陶、谦、辩、恼、……”等10个生字。会写14个生字“嘴、恼、怒、”等14个生字理解“奚落、谦虚”等词义。2．抓住关键词句，学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，分角色朗读课文。3、了解寓意：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。教学重点：1．会认10个生字，会写14个生字，理解重点词语2．抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。教学难点：了解寓意，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长...

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6、《陶罐和铁罐》 表格式教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：6、《陶罐和铁罐》教学设计 一、教学目标分析 认识生字，联系上下文理解“傲慢、懦弱、朴素、无影无踪”等词语。 正确流利有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，懂得不以己之长比他人之短，能正视自己的缺点，学着用变化发展的眼光看待人和事物。 能够比较陶罐和铁罐的不同点，从而掌握比较阅读的方法。 二、教学重点、难点分析 教学重点 1、正确流利有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，懂得不以己之长比他人之短，能正视自己的缺点，学着用变化发展的眼光看待人和事物。 2、能够比较陶罐和铁罐的不同点，从而掌握比较阅读的方法。 教学难点 学会用发展变化的眼光看待人和事物...

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人教版拓展模块第五单元13 《琵琶行》一等奖教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：琵琶行一等奖教案　　琵琶行一等奖教案　　《琵琶行》一等奖教案　　【课例实录】　　一、创设情境，导入课文　　师：请同学们先欣赏一段视频。(播放经过编辑的《江南烟雨琵琶行》视频及解说词)　　师：视频中提到的诗人是谁 　　生：白居易。　　师：白居易是怎样一位诗人 　　生：白居易字乐天，号香山居士，唐代现实主义大诗人。　　师：不仅如此，白居易还是一位富有同情心、悲悯心的诗人。他在《长恨歌》一诗中既讽刺了唐玄宗重色误国，又表达了对玄宗思念杨玉环的同情，他说“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。他在《卖炭翁》一诗中讲卖炭翁“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”...

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6 陶罐和铁罐 名师教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：6 陶罐和铁罐 【课前解析】 关注教材：本文是一篇童话故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。讲的是骄傲的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。从而揭示道理人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊重对方，和睦相处。。 关注语言：本文的语言表达特点有二：一是故事是以人物之间生动的对话推动故事的发展。人物语言和提示语用词生动、准确，如奚落、傲慢、轻蔑、儒弱等。可以通过边读边想象人物的神态语气、心理的方法去感受铁罐的傲慢，陶罐的谦虚。二是运用了...

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【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.单元整体教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台单 元 整 体 教 学 设 计一、单元基本信息学科 英语 设计者实施学校、年级使用教材 人教版（教育部审定2013）九年级全册单元名称 Unit 10 You're supposed to shake hands.单元课时 4课时二、单元教学规划单元主题及主要内容分析单元主题分析：本单元的主题是“不同国家的文明礼仪和风俗习惯”，对应课标中的“人与社会”这一主题语境以及“社会、历史和文化”这一主题群。 单元内容分析：本单元的主题是人与社会，涉及的话题是“不同国家的文明礼仪和风俗习惯”，通过多模态形式的语篇，如表格、图片、对话、描写自己国家文化礼仪的...

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咬文嚼字(市教学设计一等奖)资料可供全国地区适用。

大致详情：咬文嚼字（市教学设计一等奖《咬文嚼字》优秀教学设计）一、教学设计1、使用教材：人教版 高中《语文》 必修五 第三单元第8课《咬文嚼字》2、教学目标：（1）知识与能力：理解文章内容，掌握文章写作思路。（2）过程与方法：布置学生在课前预习课文，理解文中所选的诗词及故事背景。（3）情感态度与价值观：学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。 3、教学重点：理清作者的写作思路，把握文章主旨。4、教学难点：理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。5、设计思路：这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短小精悍的议论文。他告诉人...

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