篇1：【核心素养目标】部编版三年级上册语文园地四 教案【核心素养目标】部编版三年级上册语文园地四 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台三上语文园地四教学目标1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。2.能运用查字典的方法，自主认识“轴、基”等7个生字。3.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。4.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。5.能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。6.朗读、背诵与团结有关的俗语。核心素养文化自信：学习“衔接回顾——观察发现——小组讨论——合作探究”的学习策略。语言应用：能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式...
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  篇2：核心素养 语文三年级 【知识精讲】句子 夸张 课件核心素养 语文三年级 【知识精讲】句子 夸张 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共12张PPT)【知识精讲】夸张三年级 语文统编版语文朗读资源常见修辞手法夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。夸张超前夸张普通夸张扩大夸张缩小夸张故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。（蜀道之难，难于上青天。）（一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。）超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。”用言过其实的方法...
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   篇3：核心素养 语文三年级 【知识精讲】句子 谜语 课件核心素养 语文三年级 【知识精讲】句子 谜语 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共14张PPT)【知识精讲】谜语三年级 语文统编版语文朗读资源目录DIRECTORY二谜语的分类三猜字谜的方法一什么是谜语谜语主要指暗射事物或文字等供人猜测的隐语，也可引申为蕴含奥秘的事物。 谜语源自中国古代民间，历经数千年的演变和发展。它是中国古代劳动人民集体智慧创造的文化产物。一什么是谜语1一般地讲，谜语可以分成两大类，一类叫事物谜，就是常说的谜语；另一类叫文义谜，也就是常说的灯谜。二谜语的分类（1）事物谜也叫做民间谜语，儿童谜语。除了少量的字谜以外，事物谜的谜底大都是一些我们生活中常见常用的“事”和“物”。二谜语的分类（2）文义谜 文义...
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   篇4：核心素养 语文三年级 【知识精讲】句子 拟人 课件核心素养 语文三年级 【知识精讲】句子 拟人 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共16张PPT)【知识精讲】拟人三年级 语文统编版语文朗读资源目录DIRECTORY二拟人手法的分类三拟人与比喻的区别一什么是拟人的修辞手法四拟人手法的作用拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子（就像童话里的动物、植物能说话，能大笑）。一什么是拟人的修辞手法1. 把没有生命的事物拟人化。例如：波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。一捆捆的稿纸从屋角的两只麻袋中探头探脑地露出脸来……录音机接受了女主人的指令，"叭"地一声，不唱了。二拟人手法的分类2. 把植物、动物拟人化。例如：单是周围...
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   篇5：核心素养 语文三年级 【知识精讲】句子 造句 课件核心素养 语文三年级 【知识精讲】句子 造句 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共15张PPT)【知识精讲】造句三年级 语文统编版语文朗读资源目录DIRECTORY二造句的注意事项三造句的方法一什么是造句造句，把词组织成句子。句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。一什么是造句1.内容积极向上；2.不要有语病；3.应短小精悍；4.要求原创。二造句的注意事项三造句的方法1.在分析并理解词义的基础上加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上...
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  篇6：核心素养 语文三年级 【知识精讲】句子 语气 课件核心素养 语文三年级 【知识精讲】句子 语气 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)【知识精讲】语气三年级 语文统编版语文朗读资源目录DIRECTORY二语气的表达方式三语气词有哪些一什么是语气语气是人说话的口气。从语气角度看，现代汉语句子分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四类，分别表示陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气。一什么是语气1.陈述语气。 客观陈述事实，不包含强烈情。肯定陈述: 你是学生。强调陈述：是你弄错了。否定陈述： 他不愿意走。二语气的表达方式2.祈使语气。要（请）求或禁止某些行为，感彩不强烈。要求式：请把书递给我。你还是去休息一下吧。禁止式：不要动屋里的东西！二语气的表达方式3....
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     篇7：核心素养 语文三年级 【知识精讲】汉字 写字 课件核心素养 语文三年级 【知识精讲】汉字 写字 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共12张PPT)【知识精讲】写字三年级 语文统编版语文朗读资源书写姿势正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。执笔姿势正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔（有些人用左手写字）大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处。手指握笔要实，掌心要空。田字格，四方方，写好...
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    篇8：核心素养 语文三年级 【专题课程】阅读 人物评价 课件核心素养 语文三年级 【专题课程】阅读 人物评价 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)【专题课程】人物评价三年级 语文统编版语文朗读资源目录方法指津1例文精析2课堂小结3方法指津10102人物评价的题型考查结合全文，简要分析人物形象。03XX是一个怎样的人？请分析。文中的XX有哪些优秀品质？法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻...
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    篇9：核心素养 语文三年级 【专题课程】词语运用 课件核心素养 语文三年级 【专题课程】词语运用 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)【专题课程】词语运用三年级 语文统编版语文朗读资源目录方法指津1例文精析2课堂小结3方法指津1010203词语的考查成语 关联词04词语意思05词语搭配近、反义词 袁隆平爷爷出生在大城市，怎么会去学农、研究水稻呢？他选择这个艰苦的专业，是因为两件事激励了他。6岁时，他到武汉郊区的一个园艺场郊游。啊，多漂亮的花儿，多诱人的水果，他被深深吸引住了，缠着园丁问这问那，对种植产生了浓厚的兴趣。01寻找反义词——《杂交水稻之父》 手术中，一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤（chàn）抖，他对年轻人说：“你要是...
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  篇10：核心素养 语文三年级 【知识精讲】句子 扩写句子 课件核心素养 语文三年级 【知识精讲】句子 扩写句子 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共11张PPT)【知识精讲】扩写句子三年级 语文统编版语文朗读资源扩句，就是通过添加词语把简单的句子，扩充为具体、生动、形象的句子。读一读，理解句子想一想，可以加进哪些枝叶连一连，看看搭配是否恰当扩写句子大城堡①认真阅读原文，在理解原文的基础上扩写句子。②抓住扩写重点，写具体。③扩写的内容一般都在原文之外，要发挥自己的想象力。一起为扩写句子出点小妙招吧！（1）“谁”的前面； （2）“是”和“动作”的前面： （3）“什么”的前面； （4）“怎么样”的前面； （5）“怎么样”的后面。找一找句子可以扩充的地方一是不能违背原意；...
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   篇11：核心素养 语文三年级 【知识精讲】句子 改写句子 课件核心素养 语文三年级 【知识精讲】句子 改写句子 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共14张PPT)【知识精讲】改写句子三年级 语文统编版语文朗读资源明结构，提问题，再解答，扩充句。的地前，词语省，得字后，再删去，细细读，须完整，收缩句，要记清。变把字，很容易，把对象，放动前。反问句，先明意，写出句，变陈述。一、陈述句与反问句互改一般来说,做陈述句与反问句的互改时,有几句口诀：1、反问句改成陈述句：（1） 去掉疑问词（如：难道、吗、怎么、呢……）；（2） 有“不”去“不”,无“不”加“不”（如：字典不正是我无声的朋友和老师吗 ）；（3） 把“ ”改成“。”2、陈述句改成反问句：（1） 加上疑问词（如：难道、吗、怎么、呢……）；（2） 有“不”去...
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  篇12：部编版三年级语文上册第八单元素养提升考点梳理部编版三年级语文上册第八单元素养提升考点梳理资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台部编版三年级语文上册素养提升考点梳理第八单元司(sī) 司机 庭(tíng) 庭院 登(dēng) 登山 跌(diē) 跌倒众(zhòng) 众人 弃(qì) 放弃 持(chí) 坚持 郊(jiāo) 郊外养(yǎng) 养育 粉(fěn) 花粉 谷(gǔ) 稻谷 粒(lì) 米粒男(nán)男声 或(huò) 或者 者(zhě) 记者 冻(dòng) 冰冻冷(lěng)寒冷 惜(xī) 可惜 肯(kěn) 肯定 诚(chéng) 诚实术(shù) 手术 斗(dòu) 战斗 刚(gāng) 刚才 烈(liè) 烈...
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  篇13：部编版三年级语文上册第二单元素养提升考点梳理部编版三年级语文上册第二单元素养提升考点梳理资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台部编版三年级语文上册素养提升考点梳理第二单元寒（hán） 寒冷 径（jìng）小径 斜（xié）斜坡 霜(shuāng)霜冻赠(zèng)赠送 盖（gài） 瓶盖 菊（jú）菊花 残（cán）残疾君（jūn）君王 橙（chéng）橙子 送（sòng）送别 挑（tiāo）挑担铺（pū）铺满 泥（ní）泥土 晶（jīng）水晶 院（yuàn）院子墙（qiáng）土墙 印（yìn）脚印 排（pái） 排队 列（liè）列队规（guī）规定 则（zé）法则 乱（luàn）脏乱 棕（zōng）棕树迟（chí）...
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  篇14：核心素养 语文三年级 【知识精讲】写作 小练笔 课件核心素养 语文三年级 【知识精讲】写作 小练笔 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)【知识精讲】小练笔三年级 语文统编版语文朗读资源目录DIRECTORY二小练笔的积累方法三小练笔的注意事项一小练笔的步骤看：从要求看事物，从要素看联系。 1. 看“全”，不要遗漏内容。如果说的是一件事，就要看是不是告诉了事件发生的时间、地点、原因、经过、结果及事件中的人物，从而掌握主要内容。一小练笔的步骤2. 看“细”，就是在看“全”的基础上，看有什么物品、人物。人物的动作、表情怎样，人物之间有什么关系等，从而进一步理解主要内容。一小练笔的步骤3. 看“深”，就是深入理解所表示的意思。设想他们会想些什么，说些什么，把“静”的文字看成“动...
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  篇15：核心素养 语文三年级 【知识精讲】写作 大作文 课件核心素养 语文三年级 【知识精讲】写作 大作文 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共13张PPT)【知识精讲】大作文三年级 语文统编版语文朗读资源记叙文 以记人、叙事、写景、状物为主要内容说明文 介绍或解释事物的状态、功能、制作方法、发展过程议论文 以议论为主要方式，通过事实、摆道理，直接表达作者的观点应用文（1）书信类 感谢信、表扬信、慰问信、介绍信（2）笔记类 日记、读书笔记（3）宣传类 广告稿、演讲稿（一）审清题意：审题，就是动笔前，认真读题，对题目中每一个字和标点（有的题目中含有标点）都要认真阅读。（二）其次就是要找准“题眼”。我们把它找出来，也就是找到了写作的重点。（三）确定体裁。（四）列好提纲（五）动笔形成了一篇文章的大致轮...
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  Tags：三年级,语文,素养,试卷,精选
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