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2015人教版九年级下学期语文教学计划

日期:2015-1-15 09:15 阅读:
  一、指导思想:
  1.坚决贯彻党的教育方针,遵循教育原则和语文教育的规律,以马克思主义和科学的教育理论为知道,总结我国语文教育的成败得失,借鉴各国母语教育改革的经验,努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,注重培养学生的语文实践能力。同时关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。还应联系生活,扎根课堂,向课堂要效益,向课堂要成绩,把课堂内外的知识加以整合,取得应有的成绩。
  2.坚持以人为本,尊重学生的个性发展特点,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,培养学生健康、高尚的审美情趣,提高学生的文化品味,发展健康个性,逐步形成健全人格。
  二、教学目标:
  整套教材的教学目标,是按照三个维度设置的:情感、态度和价值观,过程和方法,知识和能力。在现代文上要求学生能够区分写实作品和虚构作品,了解诗歌、小说等文学样式,在欣赏文学作品时,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。在文言文上要求学生能借助注释和工具书理解基本内容,能够诵读和背诵古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。具体目标如下:
  (一)识字与写字
  1.能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写。
  2.使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。
  3.临摹名家书法,体会书法的审美价值。
  (二)阅读
  1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
  2.养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
  3.能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。
  4.在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
  5.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。
  6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
  7.能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌、散文、小说等文学样式。
  8.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
  9.阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
  10.阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。
  11.诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。
  12.阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。
  13.了解基本的语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的倏方法,体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
  14.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
  15.学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字。
  (三)写作
  1.继续学习写记叙文,能根据表达的中心,选择恰当的表达方式,合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思;学会写简单的议论文,努力做到有理有据;学会写调查报告。
  2.写作时考虑不同的目的和对象。
  3.多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。
  4.本学期应完成大作文8次,其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。
  (四)口语交际
  1.能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。
  2.耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。
  3.自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。
  4.注意表情和语气,使说话有感染力和说服力。
  5.在交流过程中,注意根据需要调整自己的表达内容和方式,不断提高应对能力。
  6.讲述见闻,内容具体、语言生动。复述转述,完整准确、突出要点。
  7.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力。
  8.课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。
  (五)综合性学习
  1.能自主组织活动,在演讲、调查、讨论中,体验合作与成功的喜悦。
  2.能就教材提出的问题,或提出学习的生活中感兴趣的问题,共同讨论,先出研究主题,制订简单的研究计划,从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告。
  3.关心学校、本地区的国内外大事,就共同关注的热点问题,搜集资料,调查访问,相互讨论,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
  4.掌握查找资料、引用资料的基本方法,分清原始资料与间接资料的主要差别;学会注明所援引资料的出处。
  三、学情分析
  经过上学期的学习,学生语文学习兴趣有所增强,学习能力有了明显提高。特别是大部分男同学学习语文的兴趣明显增强,如王亚斌同学,头脑非常活跃,数理化解题能力很强,但对语文学习一直提不起劲儿。经过半年时间的引导、辅导,他端正了学习态度,认识到了学习语文的重要性,并且掌握了科学的语文学习方法,语文测试成绩一次比一次好,期末测试竟得到了102分的高分。全班成绩比刚进九年级时大有进步。期末文化素质检测,我班总平均分居11个班第一,优秀率达38﹪,合格率100﹪。
  但本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十四周,共计70课时,要完成教材的教学内容,还要进行中考的全面复习。有时阶段测试与县、区的模拟测试还要占用课时。二是预计到学生会出现如下消极的思想状况:A、我不想读书了,搞不搞好复习无所谓;B、我基础差,反正考不上理想的高中,干脆放弃算了;C、我的语文在小学没学好,也一直没兴趣,现在学也来不及了,还不如用这些时间去做我喜欢的数学题等。这些问题如不引起重视,势必会使他们本身学不好,甚至会波及周围的同学,造成极恶劣的影响。因此,在日常教学与复习中,一定要配合班主任,多找这些学生谈心,引导他们树立正确的人生观、价值观,把全部精力投入到学习与复习中,争取取得满意的成绩。后段复习还要注意培优工作。我班男同学偏科较严重,在课堂教学与课下辅导时应多关注他们,给他们以信心,帮助他们掌握科学的学习与复习方法,针对他们薄弱的知识点与能力点一一攻破,即因人而异,因材施教。
  四、教材分析
  九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册课程学习结束后,课程标准要求的“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成,学生的语文素养应得到了全面提高。而且,学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。因此,本册教材在内容选择方面有它的特点:内容以文学作品(诗歌、小说、戏剧)为主,旨在进一步提高学生的文学欣赏水平;安排了两个单元的文言文,为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇,目的在于进一步提高学生阅读文言文的能力,感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求,并进一步增强自己的情感体验,学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。
  全册内容仍分为六大版块,即“阅读”“写作·口语交际·综合性学习”“课外古诗词背诵”“名著导读”“附录”及课文后面的“补白”。全册共24篇课文,其中教读课文13篇,自读课文11篇,共分为六个单元,每个单元一个主题。
  课外古诗词背诵:共10首,以李白、杜甫、白居易等名家名篇为主,要求学生背诵,积累其中的名句。
  名著导读:本册推荐三部名著:《格列佛游记》《简·爱》及泰戈尔的诗歌。
  附录:《谈谈散文》《谈谈戏剧文学》
  〈一〉编排特点
  本册特点:以专题组织单元,兼备文学体裁,人文内涵丰富,突出文学赏析。
  本册目标:培养欣赏文学作品和阅读浅易文言文能力,学会品味、揣摩文学艺术语言,提高语言运用能力和文学素养。
  九年级下册是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文(7~9年级)》的最后一册,也是整个义务教育的最后阶段。在编排体例上,仍是以专题组织单元,同时兼顾文体。从情感、态度、价值观方面来说,九年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块,设计了六个人文专题。它们分别是:土地情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生、百家争鸣、古代生活。在语文学习过程中,注重激发学生爱祖国、爱家乡、爱人类的思想感情,引导他们关注人类,关注自然,理解和尊重多样文化,逐步形成良好的个性和健全的人格,提高文化品位和审美情趣。
  从知识与能力这个维度来说,全套教科书由易到难,由简单到复杂,安排如下:七年级上、下册,不分文体,文白混编,侧重培养基本的阅读能力,如把握文意、理清思路、揣摩语言、体验情景、质疑问难等;八年级上、下册,文体分编,文白分编,侧重培养阅读记叙文、说明文、抒情文和浅易文言文的能力;九年级上、下册,文体分编,文白分编,侧重培养欣赏文学作品和浅易文言文的能力。本书属于第三个阶段,六个单元分别安排为诗歌、小说、散文、戏剧、先秦诸子散文、叙事散文以及古代诗歌。
  从过程与方法方面来说,九年级下册侧重文学教育,在引导学生进行文学欣赏的时候,能有自己的情感体验,初步领略作品的内涵,并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能学会联系当时的文化背景和社会背景作出自己的评价;对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验。另外,文学作品是语言的艺术,是学习母语的最佳范本,要学会品味和揣摩这些富有表现力的语言,提高自己的语言运用能力。阅读浅易文言文,要能借助注释和工具书理解文章的基本内容,熟读或背诵精彩篇章。
  〈二〉教学重点
  在内容上,九年级下册由六部分组成:阅读;写作、口语交际与综合性学习;课外古诗词背诵;名著导读;语法知识(补白);附录等。现将各部分的教学重点介绍如下:阅读部分包含四个现代文单元,两个文言文单元。
  第一单元:“土地情思”。诗歌往往是诗人在特定情境下的独特感受和体验,阅读诗歌可以使学生获得情感上的熏陶和感染,培养热爱祖国和家乡的情感。教学时应重点把握诗歌中的具体形象,解读诗歌主题;感受诗歌语言的凝练性。这一单元学习中外诗歌,主要学习自由体诗。与以前各套教材相比,这套教材大大加重了自由体诗的比例。全套教材共有中国新诗和外国诗歌17课23首,占全套教材课文比例的1/10。再加上古典诗词的篇目,这套教材对诗歌的重视是显而易见的。那么,我们为什么如此重视诗歌呢?原因是多方面的,其中最主要的,就在于欣赏诗歌是培养学生良好的文学趣味的最好途径之一。著名美学家朱光潜先生曾经说过,诗是文学体裁中最谨严、最纯粹、最精微的一种,如果对诗没有兴趣,对于小说戏剧散文等的佳妙处也终不免有些隔膜。不爱好诗而爱好小说戏剧的人们大半在其中只能见到最粗浅的部分,那就是故事。而要真能欣赏文学,一定要超越简单的好奇心。深入领会艺术家对人生的深刻观照和表达技巧,加深对人生的认识和理解。在青少年阶段学习和背诵大量精彩的诗歌作品,可以为学生奠定一个良好的审美基础。学习这个单元要注重诵读和体味,抓住诗中饱含诗人思想感情的具体形象,深入领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。
  第二单元:“人物画廊”。教学时着重引导学生抓住小说的主要因素——人物,深入体会小说的思想魅力和艺术魅力;关注小说的结构和篇章布局,体会作者构思的精妙之处;小说的语言往往是鲜活的而又经过精心锤炼,学习时要细细揣摩。这一单元学习小说。小说是一种常见的文学体裁,为学生所喜闻乐见。人物、情节和环境是传统小说的基本要素,现代小说则有淡化情节、注重表现人物内心世界的倾向,但总的来说,文学是人学,任何文学作品都离不开对人的关注。本单元围绕“人物画廊”这一专题,选编了四篇中外小说,目的就在于引导学生抓住小说的主要因素──人物,了解小说的主要特点,深入体会小说的思想和艺术魅力。在学习时,要注意从外貌、动作、语言、心理活动等方面入手,抓住人物特征,概括人物的性格特点。在此基础上,分析体会作者隐含在字里行间的思想感情,联系小说的时代背景和社会背景,深入理解小说的主题。同时,还要关注小说的结构和篇章布局,体会作者艺术构思的巧妙。小说的语言往往是鲜活而又经过精心锤炼的语言,学习时要注意细心揣摩。
  第三单元:“生命之歌”。生命是大自然的奇迹,自从有了人类,世界就被人类的智慧之光照亮,变得生动活泼起来。描写生命,讴歌生命,是文学永恒的主题。学习本单元,重点在于了解哲理散文说理的方式;抓住关键词句,深入理解文章丰富的内涵。这一单元学习散文。散文的种类很多,按表现手法而言可以分为三类:记叙性散文、抒情性散文和哲理性散文。本单元侧重学习哲理性散文。这类散文,除了具备一般散文“形散而神不散”的特点以外,还有一些自己独特的特点。如在具体细腻的描写之外,一般都隐含着某种深刻的理念。这类散文有时也抒情或叙事,但往往不是为抒情而抒情,是为了表达作者的某种思想或人生感受。它们有的直接说理,用大量形象的比喻来阐述自己对人生的某种认识,如《谈生命》和《人生》。有的则借助对环境和景物的描写,抒发自己的人生感悟,如《地下森林断想》。学习时要学会抓住关键语句,深入理解文章的丰富内涵。
  第四单元:“舞台人生”。引导学生欣赏戏剧剧本和影视剧本,了解它们的特点,丰富对生活的艺术感受,进一步培养文学鉴赏能力;要注意把握戏剧冲突和戏剧语言,把握剧本怎样在矛盾冲突中展现人物性格,怎样以个性化的语言塑造人物形象。这一单元学习戏剧和影视文学。本单元包含的种类比较丰富,有传统的话剧剧本,也有当代戏曲作品,有这些年新兴起的话剧小品,也有经典的电影剧本。这也是本套教材惟一的一个戏剧和影视文学单元。设计这样一个单元,目的在于通过这些剧本的学习,激发学生对戏剧影视文学的兴趣,开阔视野,增强对不同艺术类型的感受能力。学习时要注意抓住每篇作品的艺术特点,重点把握戏剧冲突和戏剧语言,注意剧本如何在矛盾冲突中展现人物性格,怎样以个性化的语言塑造人物形象。对于电影文学,则要注意体会其生动的画面感。学习这个单元,可以让学生观看有关的戏剧、影视演出,以便更好地了解戏剧和影视艺术,丰富自己的审美感受。
  第五单元:“百家争鸣”。本单元所选课文是先秦诸子散文。它们产生于春秋末至战国时期,当时社会发生急剧变动,针对这种情况,各种流派提出了各自的思想观点和政治主张,形成百家争鸣的局面。学习这些课文有助于加深学生对古代社会政治、历史、文化诸方面的认识,增进对传统文化的了解。
  第六单元:“古代生活”。本单元所选诗文是先秦时期具有代表性的名篇,各有特色。学习本单元,要求进一步提高阅读文言文的能力;了解《左传》等的有关常识;初步感知并分析诗中的艺术形象,能够大体了解作者塑造形象、抒发感情的方法;感受作者的政治信念、生活理想和人生追求,进一步增强自己的情感体验。
  这两个单元是浅易的文言文。其中既有诸子散文,也有先秦时期的一些叙事散文,还有《诗经》中的两首名篇,都是中国传统文化中的瑰宝。先秦诸子散文是中国哲学和思想的源头,另一方面又是优秀的文学作品。这里所选都是其中比较浅显易懂的篇章,而且多运用寓言或故事来发议论,讲道理,学生理解起来应该不太困难。另外几篇叙事散文叙述完整,曲折动人,学习这类文章,有助于培养学生对文言文和古代文化的兴趣。学习这两个单元,首先要借助注释和工具书,努力扫清文字障碍。常用文言词语、句式是学习的重点。另一方面,学习文言要注重诵读,反复朗读直至成诵。积累丰富的文言篇章,对提高学生的现代文阅读和写作能力也非常有帮助。
  九年级下册的写作、口语交际和综合性学习与前几册一样,也主要有两种呈现形式:一种是整合于综合性学习活动中。本册一共设计了六个综合性学习活动:脚踏一方土,走进小说天地,关注我们的社区,乘着音乐的翅膀,我所了解的孔子和孟子,岁月如歌──我的初中生活。它们一般都是由本单元的课文内容生发、拓展来的,每项活动的内容都比较丰富。如由第一单元的“土地情思”,设计了“脚踏一方土”的活动,引导学生关注土地的过去和现状,讲述土地的故事,增强对祖国、乡土的热爱之情。如第二单元在学习小说之后,做一次有关小说的探究活动,总结自己过去读过的好小说,讲述它们的故事和人物,既可以加深对课文的理解,也可以激发学生对文学的兴趣,还可以借此指导学生的阅读方法,养成良好的阅读习惯。另一种是设置在课文后面的“研讨与练习”中。这类写作与口语交际练习相对简单一点,一般会随课文而生发,进行一些仿写、改写或说话练习等。
  古诗词背诵和名著导读也是教材的有机组成部分。本册选了10首古代诗词,都是中国文学史上的名篇佳作。推荐这些背诵篇目,主要是为了增加背诵量,使学生在记忆力最好的时候,多一点文化积累。本册推荐的名著有《格列佛游记》《简?爱》和泰戈尔的诗。读整本的书是提高学生阅读能力的必要途径和最终目标,民国时期的大纲中就把读整本的书列为学习的重要内容之一,并专门规定了学时和学分。解放后,这方面的指导和要求比较欠缺,以至后来一个时期竟把读课外书当成“不务正业”。事实证明,多读书,读整本的书,是提高学生语文能力的必由之径,决不可忽视。现在设这样一个板块,目的就在于提醒广大教师注意全面培养学生的阅读能力,进行课内外沟通,指导学生读整本的书,读好书,养成他们良好的读书习惯。
  本册书将有关的语法知识放在了补白中,一共五项,分别是:句子的结构要完整,表达要合事理,句子成分搭配要得当,语序要合理,使用句式要单一,其核心内容是“如何修改病句”。这也是课标中一项重要内容和中学生必须掌握的基本技能。俗话说“好文章是改出来的”,我们希望学生不仅能写文章,而且学会自己修改文章,养成修改文章的良好习惯。这些补白提供了一些修改文章的角度和重要技巧,学习时可以结合自己的阅读和写作实际加以细细体会。
  附录是两篇如何进行文学欣赏的指导性文章,一篇是“谈谈散文”,一篇是“谈谈戏剧文学”。这两篇文章分别从各自的体裁出发,深入浅出地讲述了散文与戏剧文学的不同特点,并以教材所选文章为例,谈到如何进行文学欣赏的问题。教学时既可以在相应的单元教学之前,引导学生自己阅读这两篇文章,增进对散文与戏剧文学的了解,也可以在单元教学之后,结合课文进行总结性阅读,促进学生的认识从感性到理性的飞跃。
  <三>各单元目标及要求
  第一单元     以土地情思为主题(中外诗歌)
  (一)达成目标
  1.知识与能力:学习自由体诗,了解诗的格调,理解艺术形象,欣赏诗中语言。
  2.过程与方法:反复诵读,找出诗中名句,旨在品味并积累。
  3.情感态度价值观:通过欣赏诗歌,陶冶情操,净化心灵,加深对祖国和家乡的情感。
  (二)基本内容
  《诗二首》(《我爱这土地》诗中蕴含深沉而真挚的爱国情怀。《乡愁》诗人由乡愁升为为国而思,体会诗中的思乡国之情。)《我用残损的手掌》本诗形象地寄寓了诗人的主观情感。《祖国啊,我亲爱的祖国》诗中表达我与祖国合二为一、无法割舍之情。《外国诗二首》(《祖国》《黑人谈河流》两首诗均抒发诗人爱国思乡的情怀。)《祖国》诗人歌颂自己国家山川之美,以表怀念之情。《黑人谈河流》诗人表达了黑人对祖先、故土的眷恋之情,鼓励黑人同胞不要放弃希望,要对自己的种族充满信心。
  (三)单元教学要求
  学习本单元要注意诵读和体味,抓住诗中饱含诗人情感的具体形象,深入领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。
  (四)综合性学习
  内容:深入领会诗的艺术对人生的深刻观照和表达技巧,加深对人生的认识和理解。
  形式:举行一次以“祖国在我心中”为主题的新诗朗诵会,以提高朗诵技巧和欣赏水平。
  目标:围绕“脚踏一方土”的主题,探究土地本义,挖掘土地背后的文化含义,加深对祖国和家乡的感情。
  第二单元:以人物画廊为主题(中外小说)
  (一)达成目标
  1.知识与能力:抓住小说要素,了解小说特点,体会小说思想和艺术魅力。
  2.过程与方法:学习时注意从人物描写入手,抓人物特征,概括人物性格特点,联系背景,理解主题,悟出其社会和人生意义。
  3.情感态度价值观:认识大千世界的丰富多彩,培养高尚的情操和健康的审美情趣。
  (二)基本内容
  《孔乙己》运用以喜写悲的艺术手法,塑造了孔乙己这一弱势知识分子形象,揭示了封建科举制度对人们的毒害及世态人情冷漠的社会现实。《蒲柳人家》继承了中国古典小说和说唱艺术的表现手法,生动地刻画出京东运河边几个农民的形象,突出表现了“一丈青大娘”淳朴的形象。《变色龙》作者塑造了奥楚蔑洛夫这样一个媚上欺下、见风使舵、溜须拍马的小官僚形象。作品通过人物自己言行的前后矛盾、丑态百出,尖锐地讽刺了具有奴性的人物。《热爱生命》作者塑造出一个刚毅顽强、不畏艰险、永不言败的铁汉形象。
  (三)单元教学要求
  注意从人物描写入手,抓住人物特征,概括人物的性格特点,深入理解小说的主题、艺术构思和精炼的语言。
  (四)综合性学习
  内容:重点了解小说中:科举时代下层知识分子悲酸的命运,30年代中国农民的独特风貌,沙皇统治时期趋炎附势小官僚形象,美国西部淘金者硬汉形象的逼真刻画。
  形式:通过小说读书报告会,引领学生认识大千世界的丰富多彩,培养其高尚的情操和健康的审美能力,激发学生的阅读兴趣。
  目的:以“走进小说天地”为主题,可设计多项活动,引领学生走进多姿多彩的小说世界,探求生活的真善美。
  第三单元:以生命之歌为主题(散文)
  (一)达成目标
  1.知识与能力:掌握哲理性散文特点,品味散文优美丰富的语言。
  2.过程与方法:抓住关键语句,深入理解作品的丰富内涵。
  3.情感态度价值观:领悟赞叹生命的奇迹,讴歌生命的力量,哀怜生命遭遇的不幸,唤起我们对人生的感悟。
  (二)基本内容
  《谈生命》作者探讨人的生命现象和规律,表达对自然界生命尤其是对人类生命的直视和透悟,具有很强的思想性和哲理性。《那树》通过描写一棵大树的命运,含蓄地表达对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑《地下森林断想》通过描写“地下森林”这一奇特的景观,抒发握作者对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞。《人生》通过描写虚拟的“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”的场景,对人生作了富有哲理性的概述,曲折地表达了作者的人生观、价值观。
  (三)单元教学要求
  重点把握《谈》《人》用大量形象的比喻阐述自己对人生的某种认识,《地》借助对环境和写物描写,抒发自己人生感悟,要学会抓关键语句,深入理解作品丰富的内涵。
  (四)综合性学习
  内容:以“关注我们的社区”为主题,开展语文学习活动。
  形式:引导学生自行设计社区活动方案,开展调查、考察、订公约、发表演说、绿化社区等,并结合写作进行实践。
  目标:通过社区活动,激发学生对学习语文和运用语文的兴趣,培养学生良好的语文素养。
  第四单元:以舞台人生为主题(中外戏剧)
  (一)达成目标
  1.知识与能力:了解戏剧文学和影视文学知识,品味丰富的戏剧语言。
  2.过程与方法:注意作品的人文内涵,注重以人文观念解读作品的思想内容。
  3.情感态度价值观:了解戏剧文学和影视文学的特点,更好地欣赏作品,丰富对生活艺术的感受,培养文学鉴赏力。
  (二)基本内容
  《威尼斯商人》是描写威尼斯法庭审判“割一磅肉“的契约纠纷案件的经过,通过尖锐矛盾的冲突,塑造了鲜明对立的人物形象。《变脸》描写了老艺人水上漂与他收养的女孩狗娃之间命运碰撞的一段波折,展示了人物的精神状态和感情冲突,从心灵深处显现人物性格。《枣儿》描写了老人和男孩之间的一段亲切交往,表现了老人对儿子、男孩对父亲的深刻亲情,反映了我国在现代化过程中,社会变迁的人际关系。《音乐之声》通过人物语言、动作、表情的描写以及环境的衬托,并用正、反面描写相结合的手法,刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼纯真的性格。
  (三)单元教学要求
  教学戏剧、影视剧本,关注在戏剧矛盾中体会独特的人物性格,学习戏剧的艺术语言,提高欣赏和阅读戏剧作品的能力。
  (四)综合性学习
  内容:注意作品的人文内涵,注重以人文观念欣赏作品的思想内容。
  形式:在阅读的基础上,还可让学生观看戏剧或影视片,更好地了解和感受剧本作品的社会意义。
  目的:通过学习剧本,激发学生的兴趣,开阔视野,增强艺术的感受力;通过“乘着音乐的翅膀”的活动,加强阅读交流,感受“人生如戏,戏如人生”内涵。
  第五单元:以百家争鸣为主题(诸子散文)
  (一)达成目标
  1.知识与能力:重点了解各篇文言文知识,及其表达的主要观点以及论证方式,了解古代文化修养精神。
  2.过程与方法:在教学中,让学生了解中国古代文化,培养国民性格的精神,积累文言知识。
  3.情感态度价值观:学习传统文化,了解先秦诸子散文的中国哲学思想源头,培养学生对文言文和古代文化的兴趣。
  (二)基本内容
  《公输》体现墨子“非攻”思想,是了解墨子反战的观点所在,文章叙议结合。《孟子二章》《得道多助,失道寡助》用两例,分别证明“天时不如地利”,“地利不如人和”的观点,以此突出战争胜败的重要因素。《生于忧患,死于安乐》说明磨难对于个人成就大业的重要性,类比论证“生于忧患,死于安乐”的治国主张。告诉世人:施仁政者得天下,施暴政者遭唾骂;“苦况造就人才,逆境成就明君”的道理。《鱼我所欲也》论述了“舍生取义”的观点,告诫世人:保持并发展向善的天性,做一个纯洁正直的人。《庄子寓言二则》文中表现庄子安贫乐道、淡泊功名、悠然生死的旷达人生和大智彻悟的观点。
  (三)单元教学要求
  学习本单元要借助注释和工具书,扫清文字障碍;常用词语、句式是学习的重点;通过反复诵读来加深对课文理解,进一步感受古人的才略,丰富我们文言知识和阅读能力。
  (四)综合性学习
  内容:重点了解古人的生活、文化、思想,充实和提升自我。
  形式:通过“我所了解的孔子和孟子”的探究活动,收集资料,阅读文本,达到古为今用的效果。
  目标:阅读古代经典,丰富自我人生,提高思维品质和表达能力。
  第六单元:以古代生活为主题(古诗文)
  (一)达成目标
  1.知识与能力:掌握文言常用词语,理解词义句式,评价作品意义。
  2.过程与方法:熟读文本,理性地掌握文言知识,总结语言现象或某些规律。
  3.情感态度价值观:用现代观念审视作品,理解思想内容,从中吸收民族智慧,充实知识,丰富人生。
  (二)基本内容
  《曹刿论战》记录曹刿对战争的论述,说明了政治上取信于民,战略上把握战机,这是弱国战胜强国的必要条件。《邹忌讽齐王纳谏》记叙了邹忌讽劝齐王纳谏的故事,说明广开言路、修明政治是富国强兵之本。《愚公移山》(寓言故事)本故事反映人类征服自然的理想和为理想而献身的精神。《关睢》写的是一个男子对一个女子的思念和追求的过程,表现了男主人公求之不得的痛苦和求而得之的喜悦心情。《蒹葭》全诗笼罩凄清落寞的情调,给人雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。
  (三)单元教学要求
  整体把握课文,理清课文思路,背诵有关课文;整理文言词义,积累文言词语;发挥想象力,改写故事,或交流讨论评价作品。
  (四)综合性学习
  内容:了解先人的理想和追求,掌握文言词汇的意义和用法。
  形式:诵读课文,通过归纳整理,牢固文言基础,充实阅读理解文言能力。
  目标:以“岁月如歌——我的初中生活”开展感悟交流活动,并认真总结三年学习生活,为驿站人生积聚能量。
  五、教学措施:
  1.从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
  2.语文教学中注重学科之间的渗透。突出重点,重视积累、感悟、熏陶,培养语感,致力于学生语文素养的整体提高。
  3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想像的能力,尤其要注意培养学生的创造性思维。
  2.精心备课,尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点,课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式,避免繁琐的分析、机械地练习,注意语文的整体性。重视创设语文学习的环境,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。作文教学要灵活命题,多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改,以改促写,有效提高作文学生的水平。
  3.实行分层目标教学,利用课余时间培优辅后,力争整体提高。
  4.引导学生成立课外兴趣小组,培养合作精神,可采用“一帮一”或竞赛形式。
  5.优化作业管理。培养学生自主学习、自我管理的能力,发挥科代表、组长的作用,力争做到每课过关。
  6.作业的布置和批改要因人而异,要贴近学生的学习和生活实际。
  7.利用竞赛、学科活动等教学形式,开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会辩论会等,提高学生学习语文的兴趣。
  8.课前一分钟演讲。
  9.认真组织采访调查,以乡土风情、民俗为主题。
  10.采用赏识教育,多表扬鼓励,少生硬批评。
  11.深钻教材,精心设计每一节课;讲清每一个知识点;认真筛选作业;及时反馈每一次考试。
  12.注重进行学法指导,抓好作业练习。要屏弃繁琐、机械的作业练习。要让学生少做题,多读书,读好书,多实践,多运用,让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素质。可以结合课文学习,让学生观察自然,观察社会,并以口头或书面的形式表达观察所得,以此学生的写作能力。从差生的实际出发,不要求他们做难题,而只做应知、应会的基础题。在做一些练习篇同时,分A、B卷,有些B卷题目较难,就让班上十几个较好的学生做,一般学生做A卷,这样一来,使差生的知识得到了复习巩固,好的学生也能在复习巩固的基础上有所进取和提高,各得其所,各受其益。
  13.利用网络,辅助教学。
  14.每期完成一篇小论文。可以独立完成,也可合作完成。
  15.认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正,对学生成功的学习方法、独特的见解,及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维,开拓创新。让教学总结与反思不断循环,促进教学不断进步。
  16.认真搞好中考总复习。要想尽一切办法,克服学生厌学心理,把不爱学习的部分学生的学习积极性充分调动起来,使他们乐学、好学、善学,争取中考中取得优异的成绩。
  17.在阅读教学中要进一步培养学生的阅读兴趣,注重在阅读教学过程中让学生参与活动,做到人人参与,参与全过程,让学生们在课下多读书看报,将自己喜欢的文章、精彩的段落摘抄积累,并定期在班上举办摘抄本展览,并从中推选出优秀的文章和摘抄、积累本在班上朗读、展示。
  18.在各课时时,把学生活动做为重点内容来安排落实,使学生最大限度处于动态之中,动脑想,动手写,动口说,动眼看,动耳听。
  19.让学生参与到作文讲评中来。让较好的学生对作文进行自我评价、然后广泛地征求所有同学的意见,相互评价、最后是教师与学生共同评价,使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题。课后进行必要的修改,建立了民主的教学风气,进、一步融洽了师生关系。
  20.调动学生语文学习的积极性。努力从培养兴趣着手,用图片,实物,多媒体创设情景进行教学。力求课堂的多样化,生活化和开放化,力争有更多的师生互动,生生互动的机会。
  21.培养学生良好的语文学习习惯:(1)课前预习习惯;(2)课后复习习惯;(3)课文背诵习惯;(4)作业习惯 ;(5)积极思考,主动发言习惯 ;(6)上课作笔记习惯。
  22.对古诗文无法过关的学生采用“一帮一”,“人盯人”办法,并与家长取得联系。
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