篇1：统编版高中语文必修上册9.1《念奴娇·赤壁怀古》说课（共30张ppt）统编版高中语文必修上册9.1《念奴娇·赤壁怀古》说课（共30张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)《念奴娇·赤壁怀古》说课稿寻兴发感动促三方互动目录说教材01说教法04说学情02说目标03说教学设计05说忧惧061说教材1教材单元群文说教材生命的思考2说学情3说教学目标重点难点3说教法5说教学设计一、创设情境，激情导入说说你最喜欢的诗句1兴发感动说2说说你最喜欢的诗句兴发感动说说说你最喜欢的诗句活动一 听音频诵读全文，整体感知，寻找感动点听音频诵读感动点赤壁怀古活动二 品连接·赏景词人是如何表现这一特点的？用四字概括赤壁之景的整体特点独特化意象个性化字词艺术化...
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     篇2：部编版语文八年级下册第23课《马说》课件（共24页）部编版语文八年级下册第23课《马说》课件（共24页）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)马 说韩愈前置学习，读懂全文一、说说你了解的作者“韩愈”韩愈，字 ,唐代 、 、 。世称 ，谥号“ ”。与柳宗元同为“ ”倡导者，是“ ”之首，著有 。 在政治上，他反对藩政割剧，思想上尊儒排佛，文学上极力反对六朝以来的骈偶文风，提倡散体；其主张为“文以载道、文道结合”。与柳宗元并称“ ”。退之文学家思想家教育家韩昌黎文古文运动唐宋八大家《昌黎先生集》韩柳二、说说你了解的文体“说”前置学习，读懂全文“说”是古代的一种文体，用以...
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   篇3：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《阿房宫赋／杜牧》说课教案人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《阿房宫赋／杜牧》说课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《阿房宫赋》说课教案一、教材分析《普通高中语文课程标准》要求学生“有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力”。杜牧的《阿房宫赋》是人教版《古代诗歌散文鉴赏》第四单元中的第四篇课文。赋是中国古代一种重要的文体，讲究铺陈和声韵，作为晚唐文赋的代表，本文不但有华美的语言、和谐的声律，还有深刻的思想内涵，是古文中一篇文质兼美的好文章，在本单元中有极高的欣赏价值。结合本单元的教学目标“创造形象，诗文有别”，教学中应更注重引导学生诵读文本和把握形象。学情分析鉴于学生之前对《赤壁赋》的学习，对“赋”有一定的了解，但不够深入，读文章也只是蜻蜓点水，很难读透文章。本文无论是从语言本身还是结构意蕴上都有...
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  篇4：小学部编版语文六年级下册第三单元《习作例文：别了，语文课》说课课件（含教学反思）(共22张PPT)小学部编版语文六年级下册第三单元《习作例文：别了，语文课》说课课件（含教学反思）(共22张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)小学部编版语文六年级下册第三单元《习作例文：别了，语文课》说课大家好，今天我说课的内容是部编版六年级下册《习作例文：别了，语文课》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材第三单元是习作单元，语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”，引导学生学习表达真情实感的方法。《别了，语文课》是本单元习作例文，写一直讨厌语文课的“我”忽然对这...
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  篇5：第12课《纪念白求恩》说课案 2022-2023学年部编版语文七年级上册第12课《纪念白求恩》说课案 2022-2023学年部编版语文七年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版语文七上《纪念白求恩》说课案一、教材分析《纪念白求恩》是人教版七年级上册第四单元的第一篇课文，本单元人文主题为“人生之舟”，这个单元的课文体裁丰富，形式多样。从不同方面诠释了人生的意义和价值，引导学生初步思考人生问题，学会规划人生，珍爱生命。本文是毛泽东同志写的一篇纪念性文章，作者对白求恩同志的逝世表示沉痛悼念，高度赞扬了白求恩的国际主义精神，号召全党学习他毫无自私自利之心的共产主义精神。是对白求恩美好人生的高度礼赞！二、教学目标根据《新课标》三维目标和教材特点以及通过对学生实际情况的分析，制定了以下教学目标：1.知识和能力：学习对比手法，理解其作用;学习叙述议论相结合、以议...
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  篇6：【语文版】中职语文拓展模块：第11课《赤壁赋》说课课件（18张PPT）【语文版】中职语文拓展模块：第11课《赤壁赋》说课课件（18张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)《赤壁赋 》 说课魏晓红一、说教材地位和作用hmzysfb《赤壁赋》是中职语文基础模块下册第六单元的一篇。和《师说》《游褒禅山记》《过秦论》共同构成了文言文这部分。《赤壁赋》是一篇独具特色的“以文为赋”的六上乘之作，它兼具南北朝骈赋和唐宋古文的双重特点，文质兼美，情理并茂。正如余秋雨先生在《苏东坡突围》中说，《赤壁赋》乃中国文人的通用电码，是一篇难得、有味的经典美文。处于这个阶段的学生都渴望长大，但在人生道路中总会有挫败感，难以释怀，心中充满了迷茫。学习苏轼面对挫折的那种坦然、达观的态度，将对学生起到了良好的教育和启发意义。以《赤壁赋》为载体，可培养学生的乐观...
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    篇7：6.1《记念刘和珍君》说课 2022—2023学年统编版高中语文选择性必修中册6.1《记念刘和珍君》说课 2022—2023学年统编版高中语文选择性必修中册资料可供全国地区适用。
大致详情：《纪念刘和珍君》说课稿一、说教材（一） 教材所处的地位和作用《记念刘和珍君》是一篇悼念散文。在文中，作者鲁迅热情的赞扬了国青年临危不惧的反抗斗争精神，愤怒的揭露了帝国主义、反动军阀政府的凶残，痛斥了御用文人无耻的谎言和卑劣的行径。文中作者的感情忧愤，憎鲜明，具有经典、人文的特点。（二） 教学目标及确定依据依此学情，根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下：1、 整体感知课文，理清文章的思路。感知课文七部分之间的关系。2、 了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法，体会作者其中的情感。3、 局部探讨课文，体会重要...
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   篇8：高中语文统编版选择性必修下册3《蜀道难》说课（共46张ppt）高中语文统编版选择性必修下册3《蜀道难》说课（共46张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：李白
部编版高中语文选择性必修下册第一单元第三课
说教材
说学情
说教学目标
说教学重难点
01 .
02 .
03 .
04 .
目录
说教法与学法
05 .
说教学过程
06 .
教材本身
单元与课文
课文本身
壹
说教材
适用对象
编排方式
教材本身
参加高考的学生
不再按照知识体系来安排，也不是学科知识逐点解释、学科技能逐项训练的简单线性排列，而采用学习任务群的教学方式，紧扣关键能力、必备品格和正确的价值观，在学生语言、知识、技能和情感态度、文化修养等多方面起到综合的效应。
位置
单元课文
单元与课文
单元主题
部编版高中语文选...
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     篇9：2022-2023学年部编版高中语文必修上册课件★★《乡土中国》研读指导课-说课(共34张PPT)2022-2023学年部编版高中语文必修上册课件★★《乡土中国》研读指导课-说课(共34张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共34张PPT)2022-2023学年部编版高中语文必修上册课件★★《乡土中国》整本书阅读研读指导课 说课《乡土中国》整本书阅读研读指导课 说课《普通高中语文课程标准》（2017年版）：“本任务群旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力。”“重视学习前人的阅读经验……读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓”“积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性”。一，说课标二， 说教材（一）说《乡土中国》的重要地位1. 被编入新一版高中语文教材。2. 新课标提出高中生应阅读学术类著作，《乡土中国》是学术类著作的典型...
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     篇10：部编版语文五年级上册第四单元12 古诗三首 示儿 题临安邸说课教案部编版语文五年级上册第四单元12 古诗三首 示儿 题临安邸说课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《 古诗三首 》说课稿孔子说：“不学诗，无以言。”诗歌是中华文化的瑰宝，它以精练的语言、唯美的意境、炽烈的情感，深受人们喜爱。我也深深陶醉其中。今天我说课的题目是 《示儿》《题临安邸》整合教学 （板书）下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面展开我的说课。首先，走进教材。《示儿》《题临安邸》是部编版小学语文 5 年级 上 册第四单元的两首诗，反映的是相同时代背景下的社会生活情况。 本单元的主题是感受爱国情怀，语文学习要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情。”这两首古诗都是南宋诗人的作品，都表达了诗人忧国忧民的情怀。但是两首诗的表达方式又是不一...
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 篇11：四年级上册语文9 古诗三首 暮江吟 说课 课件 (共27张PPT)四年级上册语文9 古诗三首 暮江吟 说课 课件 (共27张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共27张PPT)古诗说课暮 江 吟大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级上册古诗《暮江吟 》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《暮江吟》是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。这首诗是一首写景佳作。诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的...
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  篇12：第23课《马说》课件（共29页）-部编版语文八年级下册第23课《马说》课件（共29页）-部编版语文八年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)马 说韩愈《马说》解题“说”：是古代的一种议论体裁，通常以托物寓意的手法，陈述作者对某些问题的看法。“马说”即“说说千里马”或“说说千里马的问题”。《爱莲说》《少年中国说》简介作者韩愈，字 ， 代 家、家、 家，“ ”之首，苏轼称他“ ”，与柳宗元并称“ ”。世称 ，谥号“文”，又称 ，官至吏部侍郎，故称 。有《 》。退之唐文学思想教育唐宋八大家昌黎先生集韩昌黎韩文公韩吏部文起八代之衰韩柳韩愈初...
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  篇13：第17课《爱莲说》课件（共18页）-部编版语文七年级下册第17课《爱莲说》课件（共18页）-部编版语文七年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)想起了哪句诗？“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”导入新课爱莲说周敦颐文体“说”：古代一种 的文体，大多借一事、一物或一种现象抒发作者思想，写法上不拘一格，跟现代杂文相似。如《马说》《师说》《捕蛇者说》。周敦颐（1017—1073），字 ,谥号元公,号“濂溪”,世称“ 先生”，北宋哲学家，理学开山鼻祖，著有《太极图说》《通书》等。道州营道人。【知人论世】他任职南康郡时，曾率属下在庐山府署东侧开辟一四十丈宽的“爱莲池”，池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花抒志。预习检查...
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    篇14：【人教版】中职语文基础模块上册：第2课《成长》说课课件（22张PPT）【人教版】中职语文基础模块上册：第2课《成长》说课课件（22张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)导入新课我不想我不想不想长大长大后世界就没有花我不想我不想不想长大我宁愿永远又笨又傻我不想我不想不想长大长大后我就会失去他我深爱的他深爱我的他已经变的不像他你会怎么做呢？创设情境 激发兴趣假如你生性胆怯，但迫于母亲的压力，不得不去一家家按门铃和陌生人说话；假如你在蒙蒙的雨夜拖着疲惫的双腿回到家中，还没来得及喘口气，就又被妈妈逐出家门，被勒令必须把剩下的报纸卖完，方可回家；假如你上周的报纸还没卖完，可是新一周的30份杂志又到了你的手上；……感知人物形象，理解“母亲”在我的成长过程中的作用。懂得只有通过不断尝试，才能找到最适合自己的成长道路，在...
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  篇15：高中语文 3.9《赤壁赋-说课》教案 新人教版必修2高中语文 3.9《赤壁赋-说课》教案 新人教版必修2资料可供全国地区适用。
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赤壁赋
一、说教材
1、教材分析：
大凡在写景叙事中注入作家浓郁的主观情思的文章，语言才能神情飞动，意趣横生，倘若在情和景交融之外，更能从物我之间抒发哲理意蕴的则更是达到化境的上乘之作。苏轼的《赤壁赋》就是这样一篇独具特色的“以文为赋“的上乘之作，它兼具南北朝骈赋和唐宋古文的双重特点，文质兼美，情理并茂。将纯理念的对社会人生的抽象认识通过欣赏风月，凭吊古人的方式来完成，在主客观的契合间发出哲理的意蕴。文章“如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于不可不止，文理自然，姿态横生”。它是高中语文新教材第三册第六单元中唯一的一篇宋文，其他三篇则是唐文——李密的《陈情表》、韩愈的《祭十...
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  篇16：部编版高中语文下册 第9课《 说“木叶”》 教案部编版高中语文下册 第9课《 说“木叶”》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：3.9《说“木叶”》
一、教材分析
?《说“木叶”》是人教版普通高中课程标准实验教科书必修五第三单元的一篇课文，本单元所选（《咬文嚼字》《说“木叶”》《孟浩然》《谈中国诗》）都是文艺评论和随笔，阅读这些文章，能打开我们的思路，启发我们去探讨某些问题，加深我们对文艺创作和文艺鉴赏的认识。
《 说“木叶” 》着重分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”发展为“落木”的原因，从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性的特质。对古代诗歌语言无限的表现力进行了精辟的透视，不但使我们感受到古代诗歌语言艺术的魅力，提高文学鉴赏力，还能学会暗示这一表达技巧，从中汲取宝贵的...
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   Tags：语文,怎样,精选,16篇
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