篇1：统编版一年级语文下册12 古诗三首 池上 教学设计统编版一年级语文下册12 古诗三首 池上 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：12 古诗二首之《池上》教学设计
设计说明
《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。并且课文以一幅中国画与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解诗句内容。在学习这篇课文前，学生已经通过课文和语文园地，学习了10首古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利用。本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过图文结合，让诗中的画面和...
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 篇2：语文五年级下册9 古诗三首 闻官军收河南河北 知识拓展 素材语文五年级下册9 古诗三首 闻官军收河南河北 知识拓展 素材资料可供全国地区适用。
大致详情：《闻官军收河南河北》相关知识《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的作品。此诗作于唐代宗广德元年（763年）春。当年正月史朝义自缢，安史之乱结束。杜甫听到这消息，不禁惊喜欲狂，手舞足蹈，冲口唱出这首七律。诗的前半部分写初闻喜讯的惊喜；后半部分写诗人手舞足蹈做返乡的准备，凸显了急于返回故乡的欢快之情。全诗情感奔放，处处渗透着“喜”字，痛快淋漓地抒发了作者无限喜悦兴奋的心情。因此被称为杜甫“生平第一快诗”。除第一句叙事点题外，其余各句，都是抒发诗人忽闻胜利消息之后的惊喜之情。诗人的思想感情出自胸臆，奔涌直泻。后六句都是对偶，但却明白自然像说话一般，有水到渠成之妙。译文：剑门外忽传收复蓟北的消息，...
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 篇3：2023部编版五年级语文下册《9.古诗三首》同步练习2023部编版五年级语文下册《9.古诗三首》同步练习资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台2023部编版五年级语文下册《9.古诗三首》同步练习学校:______姓名:______班级:______考号:______一、单选题1.下列对诗句中加点词语理解不正确的一项是( )。A.南望王师又一年（指南宋朝廷的军队）B.遗民泪尽胡尘里（指在金统治地区的原宋朝百姓）C.却看妻子愁何在（妻子和孩子）D.青春作伴好还乡（年少的美好时光）2.下列诗句中朗读节奏划分有误的一项是( )。A.青海/长云/暗雪山，孤城/遥望/玉门关B.三万里/河东/入海，五千仞/岳上/摩天C.剑外/忽传/收蓟北，初闻/涕泪/满衣裳D.却看/妻子/愁何在，漫卷...
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   篇4：苏少版五年级美术下册《第7课 看戏》教学设计苏少版五年级美术下册《第7课 看戏》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：看戏教学目标知识与技能目标：了解中国传统戏剧文化相关知识，感受戏剧之美，用自己喜欢的方法表现传统戏剧。过程与方法目标：选自己喜欢的方法表现传统戏剧，通过仔细观察表现出传统戏剧生动的细节。情感态度与价值观目标：引导学生感受传统戏剧的美，运用自己喜欢的方法大胆创作，表现出学生自己眼中的传统戏剧。教学重难点教学重点：了解中国传统戏剧文化相关知识，感受戏剧之美，用自己喜欢的方法表现传统戏剧。教学难点：运用自己喜欢的方法大胆创作，表现出学生自己眼中的传统戏剧。三、教学方式、手段：1. 视频直观欣赏教学：俗话说“百闻不如一见”，播放戏曲经典片段视频，引导从化装、身姿等方面深入的欣赏和了解...
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 篇5：苏少版五年级美术下册《第7课 看戏》教学设计苏少版五年级美术下册《第7课 看戏》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：看戏教材分析：本课属于“造型·表现”学习领域。通过本课的学习，可以让学生初步了解中国传统艺术的瑰宝——京剧文化，用审美的眼光分析戏剧服装、人物身姿、动态等方面的特点，选择自己喜欢的方式去表现传统戏剧，既可以画戏中的人物和情节，也可画看戏时的情景。教学目标：1：了解中国传统戏剧文化相关知识，感受服饰、化妆、身段、形式之美。2：以水墨的形式表现传统京剧，表现出生动的细节，大胆创作，注意取舍。3：引导学生欣赏京剧的美，激发对国粹京剧的热爱之情。教学重难点：重点：感受京剧服饰、化妆、身段、形式之美，用水墨的形式表现京剧人物。难点：能细致刻画，用好笔墨、注意取舍、大胆创作，表现出自己眼...
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  篇6：四年级语文上册 9《古诗三首》 教学设计（2课时）四年级语文上册 9《古诗三首》 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：古诗三首教学设计【教材解读】本课属于第三单元，本单元的主题是“连续观察”，语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。本课的三首古诗描绘了从不同角度观察到的景物，《暮江吟》是唐代诗人白居易的一首七言绝句，诗人用浅白的语言，描绘了从黄昏到夜晚江边的美景，观察细致，抒发了对自然美景的喜爱之情。《题西林壁》和《雪梅》则是两首宋代的哲理诗，在描写景物之余寄寓了一定的道理。《题西林壁》是苏轼在遍游庐山之后所写，不仅描绘了从不同角度观察到的庐山的景色，而且道出一个朴素又重要的道理：当人没有跳出局部从整体观察时，就很难认清事物的真相与全貌。《雪梅》是卢钺所写，诗人用拟人手法，描绘出一幅...
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   篇7：苏少版五年级美术下册《第7课 看戏》教学设计苏少版五年级美术下册《第7课 看戏》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：苏教版小学美术第十册第十课 看 戏教学目标：1、 了解中国戏曲人物造型和色彩特点。2、 学习运用水墨工具材料表现看戏画面。3、 培养学生热爱祖国传统文化之情和文化传承的责任感。教学重点：了解和掌握戏曲造型、色彩特点。教学难点：学习运用ART软件绘制戏剧画面。（上课前让学生看戏曲视频）教学过程：1、 听戏，想画面师：同学们，今天我们随着一段音乐去一个地方。（播放一段戏曲音乐）生：师：听到这段音乐，你感觉来到了什么地方？生：2、 看戏，了解戏曲。活动一：欣赏短片，了解戏曲师：同学们的感觉真好？你们以前看过戏吗？看过哪些戏？这些戏给你留下了什么印象...
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  篇8：人美 版五年级美术下册《第5课：提袋的设计》教学设计人美 版五年级美术下册《第5课：提袋的设计》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题：《提袋的设计》 授课人： 课时：1课时地点： 时间：4月23日 课型：设计·应用教材分析：本课属于设计.应用领域的一个内容。提袋是日常生活中，特别是购物中最常见的用品，通过提袋设计一课学生认识设计与生活的关系，发现美，认识美，并通过对提袋结构的解剖与再设计，引导学生关注生活、关注设计，提高立体制作能力与创造能力。提袋设计包括多方面的要素：一是材料，二是功能，三是提袋结构，四是图案设计，好的提袋就是一件艺术品。学情分析：五年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，并...
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  篇9：人美 版五年级美术下册《第5课：提袋的设计》教学设计(表格式)人美 版五年级美术下册《第5课：提袋的设计》教学设计(表格式)资料可供全国地区适用。
大致详情：姓 名 学 科 美术 年 级 五年级课 题 提袋的设计 课 型 造型表现学习目标：1.知识与技能：通过教学，了解设计与生活的关系，手提袋在生活中的应用及功能。2.过程与方法：认识提袋的结构设计和制作方法，并发挥想像力，设计制作出造型新颖美观的手提袋。3.情感态度与价值观：使学生更加热爱生活，关注生活中的设计，提高学生手工制作能力。学习重点：学习提袋的设计，初步认识设计与应用这一艺术形式。学习难点：能设计出各具特色的作品。教具和学具：旧挂历纸（或旧画报纸）、剪刀、胶水、绘画常规用具、粗毛线（或绳子）。学 习 过 程一、组织教学：检查学生用具准备情况，稳定学生情绪。二、创设情境，...
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  篇10：教科版五年级科学下册 单元科学阅读教学设计教科版五年级科学下册 单元科学阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台科学阅读【教材简析】本课是五年级下册《船的研究》单元的科学阅读部分。在前面的学习中，学生从材料、构造、动力、载重量、稳定性等方面对船进行了研究并尝试应用所学知识设计、制作和改进一艘船。本课是整个单元科学知识的拓展，向学生展示了更多关于船的知识以及我国在“船舶”领域的成就和情况。本课三部分组成：第一部分介绍了现代轮船的结构及各部分作用；第二部分介绍了我国的“蛟龙号”载人潜水器；第三部分介绍了我国船舶制造业的分布情况。【学情分析】学生在学习了前面的知识，经历了小船的制作过程后，必然对与船相关的知识产生了浓厚的兴趣，希望能够获得更多关于船的知识，本课内容就满足...
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  篇11：苏教版五年级下册数学 第三单元 教学设计 《公因数和最大公因数》教学设计苏教版五年级下册数学 第三单元 教学设计 《公因数和最大公因数》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《公因数和最大公因数》教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第41～42页例9、例10和“练一练”，第45页练习七第1～2题。教学目标：1．使学生理解和认识公因数和最大公因数，能用列举的方法求100以内两个数的公因数和最大公因数，能通过直观图理解两个数的因数及公因数之间的关系。2．使学生借助直观认识公因数，理解公因数的特征；通过列举探索求公因数和最大公因数的方法，体会方法的合理和多样；感受数形结合的思想，能有条理地进行思考，发展分析、推理等能力。3．使学生主动参加思考和探索活动，感受学习的收获，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：求两个数的公因数和最大公...
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  篇12：苏少版五年级美术下册《第7课 看戏》教学设计苏少版五年级美术下册《第7课 看戏》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《看戏》教学设计教材分析：1、 地方文化——扬剧（扬州花鼓戏和香火戏吸收、民歌小调发展而成。）2、 水墨3、 水墨与戏曲的融合：1）共同点是什么？2）用水墨来表现戏曲人物的韵味一、关于“戏”你了解哪些知识？（第一课时解决）1、戏曲中的角色特点2、戏曲中的故事情节3、戏曲的起源（种类）4、扬剧作为地方剧种，其特点是什么？（扬州花鼓戏和香火戏吸收、民歌小调发展而成。）二、今天，我们“看戏”看什么？“听”戏——听唱腔“看”戏——1）、看动作（动作含义）2）、看服饰（不同角色的服饰特征）传统的戏曲是中华民族优秀的文化艺术遗产之一，但是，随着现代传媒技术的发展，这种艺术形式...
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  篇13：部编版小学语文五年级下册1《古诗三首》之《稚子弄冰》教学设计+课件+随堂练（共17张PPT）部编版小学语文五年级下册1《古诗三首》之《稚子弄冰》教学设计+课件+随堂练（共17张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《稚子破冰》教学设计教学目标：??1.认识“稚、磬”两个生字。??2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。??3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。教学重点：读准生字的读音，有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。一、谈话导入，揭题释题上节课我们学习了《四时田园杂兴》（其三十一），体会了农村儿童的天真情趣。千百年来，许多喜爱儿童，富有童心的诗人为我们留下这些诗词，让我们清晰地看到古时候儿童的生活情景。今天我们继续学习第二首古诗《稚子弄冰》。（板书课题）?如何理解题目“稚子弄冰”？...
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  篇14：部编版五年级下册第四单元9 古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感教学设计部编版五年级下册第四单元9 古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：题临安邸秋夜将晓出篱门迎凉有感【教学目标】1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思。2、咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。3、在两首古诗的对比读中，初步感受借景抒情的表达方式，明了诗与诗之间的内在联系，体悟诗人忧国忧民的情怀。教学重难点咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。【教学课时】一课时【教学过程】一、整体通读，把握诗境1、自由读两首古诗，要求读正确、读通顺。读后借助课文注释，试着说说两首诗的大概意思。（教师板书诗题...
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 篇15：部编版五年级语文下册第9课《古诗三首》课时练习题（含答案）部编版五年级语文下册第9课《古诗三首》课时练习题（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台部编版五年级语文下册第9课《古诗三首》课时练习题（含答案）一、基础练习1．给加点字选择正确的读音，用“√”标出。蓟北（jí jì） 涕泪（tì dì） 巫峡（wū wù） 襄阳（xiāng xāng）2．与“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”所用修辞手法不同的一项是（ ）A．白发三千丈，缘愁似个长。 B．黄河远上白云间，一片孤城万仞山C．千山鸟飞绝，万径人踪灭。 D．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀3．《送元二使安西》的“使”字的意思是（ ）A．使用 B．奉命办事的人...
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 篇16：部编版五年级上册第四单元12 古诗三首《示儿》《题临安邸》任务型教学设计（表格式）部编版五年级上册第四单元12 古诗三首《示儿》《题临安邸》任务型教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：第四单元《示儿》《题临安邸》教学设计【学习目标】1.借助资料，理解古诗内容，体会诗人情感。2.有感情朗读古诗，背诵古诗。3.拓展诗词，激发爱国主义情感，内化爱国之情。【学习过程】一、构划学习任务群 创设任务情境1.明确单元学习任务群，对应本课子任务亲爱的同学们，我们年级即将组织“我的中国心”爱国人物故事展播会，我们即将学习的第四单元将为我们提供助力（展示学习任务群），老师对课文材料进行了重组整合，我们将通过学习完成对应任务，这两节课，我们将走近诗词，感受壮阔爱国情。2.溯源最早爱国诗，引入课题吟诵方式展示我国最早的爱国诗《秦风·无衣》，引出《示儿》《题临安邸》。师：这首诗...
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  篇17：苏少版五年级美术下册《第7课 看戏》教学设计苏少版五年级美术下册《第7课 看戏》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《看 戏》教学设计一、教材分析：传统的戏曲是中华民族优秀的文化艺术遗产之一。根据学生的认知规律及特点，本课通过学生课前自己收集相关的戏曲资料，课堂欣赏、交流、探索、描绘看戏等活动，引导学生感受传统艺术的魅力，体验美术活动的乐趣，达到审美的目的，同时传达文化艺术情感，将中国优秀的文化遗产发扬光大。二、学情分析：我们农村的学生对于传统戏剧是陌生的，有的只是在电视等传播媒体上看到。大部分同学没有去剧场、戏院等地看过戏，缺少近距离的接触。其实，戏剧的化装、身姿、唱腔等都比现实的生活鲜明、强烈、夸张，对学生很有吸引力。通过这节课的学习，唤起学生热爱戏曲、自觉去学习戏曲知识、传承戏曲文化的责任感...
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 Tags：五年级,语文,下册,古诗,三首
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