篇1：部编版语文四年级下册1《古诗三首》（教案）部编版语文四年级下册1《古诗三首》（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：年级 四年级 学科 语文 时间课型 教读 课题 1 古诗三首主备人 审核人 审核结果教 学 目 标 知识与能力 认识本课“蓄““杂”等6个生字，会写“杂、稀”等15个字； 2、正确读写“杂兴”、“菜花稀”、“蜻蜓”等词语。过程与方法 有感情地朗读课文，背诵课文，默写《宿新市徐公店》； 2、借助注释插图想象画面，理解古诗内容，感受古诗词中描绘的田园风光。情感态度与 价值观 有感情地朗读课文，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。 想象画面，能说出是诗中描绘的情景。教学重点 1、认识本课生字，会写本课生字； 2、正确、流利地朗读诗词，感受古诗词的韵律美。教学难点 1、想象画面，能说出是...
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  篇2：部编版语文四年级下册22.《古诗三首》（教案）部编版语文四年级下册22.《古诗三首》（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：22《古诗三首》学导设计教学目标：1.运用学过的方法自主认识“芙、蓉、洛”等7个生字，会写“芙、蓉、洛、壶”等8个字。2.能借助课文插图、结合注释或生活经验、了解创作背景等方法理解诗句的意思。3.在理解诗意的基础上，通过联系上下文、结合生活经验体会诗句中所表现的精神品格。4.能有感情地朗读古诗，背诵三首古诗，默写《芙蓉楼送辛渐》。教学重、难点：能借助课文插图、结合注释或生活经验、了解创作背景等方法理解诗句的意思。课时安排：2课时第一课时教学目标：1.学习古诗《芙蓉楼送辛渐》，运用学过的方法自主认识“芙、蓉、洛”等3个字，会写“芙、蓉、洛、壶”等四个字。2.能借助课文插图、...
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  篇3：部编版语文四年级下册22.古诗三首《墨梅》 教案部编版语文四年级下册22.古诗三首《墨梅》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：22 古诗三首《墨梅》一、教学目标1.能正确认读“砚、、乾、坤”三个生字，理解“洗砚池、淡墨痕、清气、乾坤”等词的意思，并有感情地朗诵诗歌。2.能理解《墨梅》的诗意，初步了解诗歌托物言志的写作手法。3.能联系诗人生平，感受诗人借画梅、咏梅来表达自己高洁、孤傲的人格追求。二、教学重难点1.能理解《墨梅》的诗意，初步了解诗歌托物言志的写作手法。2.能联系诗人生平，感受诗人借画梅、咏梅来表达自己高洁、孤傲的人格追求。三、教学过程（一）课前互动（诗词飞花令）师：上课前先来放松一会，玩一个小游戏，请同学们说说你积累的含有花的诗句。（师生互动）师：我们同学诗词积累量很丰富，让老师非常...
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 篇4：【新课标】部编版语文四年级下册22 古诗三首 优质教案（3课时）【新课标】部编版语文四年级下册22 古诗三首 优质教案（3课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：第七单元【单元内容概述】人文主题本单元以“人物品质”为主题，编排了《古诗三首》《黄继光》《“诺曼底号”遇难记》《挑山工》4篇课文，从不同方面展现了人的精神追求和崇高品格。《古诗三首》表现了诗人的精神追求及戍边将士的英勇威武；《黄继光》展现了抗美援朝特级英雄黄继光的英勇气概；《“诺曼底号”遇难记》歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品质；《挑山工》通过挑山工告诉我们只有脚踏实地、坚持不懈才能成功的道理。课文编排本单元以“人物品质”为主题，编排了《古诗三首》《黄继光》《“诺曼底号”遇难记》《挑山工》4篇课文，从不同方面展现了人的精神追求和崇高品格。本单元侧重人物品质的感受：《黄继光》...
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     篇5：部编版 语文四年级下册22古诗三首 《芙蓉楼送辛渐》（教案）部编版 语文四年级下册22古诗三首 《芙蓉楼送辛渐》（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：学科 语文 年级 四年级 学期 下学期课题 《芙蓉楼送辛渐》 课型 随文导写 备课教师教学目标 1、正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背通积累送别诗。能 正确默写名句。 2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友问 深厚的情谊。发挥想象，随文导写，写出亲友们对于王昌龄关切。 3、抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改 变志气的决心。教学重、难点 重点：正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背通积累送别诗。能 正确默写名句。 难点：感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友问 深厚的情谊。教学准备 课件教学课时 1教学过程一、激情导入． 离别这种情感自古有之，与友人...
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   篇6：部编版语文四年级下册22古诗三首 芙蓉楼送辛渐 教案部编版语文四年级下册22古诗三首 芙蓉楼送辛渐 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《芙蓉楼送辛渐》教学设计【教材解析】《芙蓉楼送辛渐》是王昌龄的一首送别诗。王昌龄被贬后，好友辛渐从很远的地方赶来探望，诗人感激于好友的深情厚谊，于芙蓉楼送别，并写下此诗，表达与友人的离情别意，同时言明自己洁身自好的志向和品格。古诗前两句写景，用苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的凄寒孤寂之情。后两句言志，诗人以晶莹透明的玉壶自喻，表明自己光明磊落、纯洁正直的品格。全诗寓情于景，含蓄蕴藉，构思别致，韵味无穷。【学情分析】四年级学生已经掌握了一定的古诗学习方法,形成了一定的基础。教学本课时，可以先让学生开动脑筋，尝试自己学习,发现疑难问题，大家再交流解决。这样可以化被动为主动，激发他们的求...
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  篇7：部编版语文四年级下册22 古诗三首 芙蓉楼送辛渐 教案部编版语文四年级下册22 古诗三首 芙蓉楼送辛渐 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：芙蓉楼送辛渐一、教学目标1、认读“芙、蓉、洛”3个字，会写“芙、蓉、洛、壶”4个字。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，能背诵并默写古诗。3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的场景，体会朋友间深厚的情谊。4、抓住“冰心”“玉壶”理解诗人洁身自好的志向和品格。二、教学重点有感情地朗读古诗。能通过朗读，理解体会诗意，感悟诗歌意境。三、教学难点感悟作者内心，抓住“冰心”“玉壶”理解诗人洁身自好的志向和品格。四、教学过程：（一）导入：离愁别绪是文学作品永恒的主题。对于送别，古往今来文人墨客总是歌吟不绝：刘禹锡折柳送别——长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离；张籍攀花送别——春桥欲醉攀花别，...
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 篇8：【新课标】部编版三下9 古诗三首 清明 教案【新课标】部编版三下9 古诗三首 清明 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台人教部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》第二课时教学设计课题 清明 单元 第一单元 学科 语文 年级 三年级学习目标 一、文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。 二、语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 三、思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。 四、审美创造：想象画面，抓住重点词句了解古诗描绘的节日情景以及诗中蕴含的思想感情。重点 正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。难点 想象画面，抓住重点词句了解古诗描绘的节日情景以及诗中蕴含的思想感情。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课...
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   篇9：部编版语文四年级下册22.古诗三首课时练（含答案）部编版语文四年级下册22.古诗三首课时练（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：古诗三首课时练一、给下列加点字注音。洛阳( ) 单于( )砚台( ) 乾坤( )玉壶( ) 芙（ ）蓉二、选一选。1. “平明送客楚山孤”中“平明”的意思是：（ ）A.明天B.清晨2.“一片冰心在玉壶”中“冰心”的意思是：（ ）A.纯洁的心B. 冰做的心三、给下列加点的字选择正确的解释。1.平明送客楚山孤 ( )A.天刚亮B.平坦、明亮2.一片冰心在玉壶 ( )A.著名作家B.像冰一样晶莹、纯洁的心3.单于夜遁逃 ( )A.侵扰唐朝的契丹等贵族首领B.人名4.欲将轻骑逐 ( )A.骑马B.骑...
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  篇10：【新课标】部编版三下9古诗三首 元日 教案【新课标】部编版三下9古诗三首 元日 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台语文部编版三年级下册第9课《古诗三首》第一课时教学设计课题 元日 单元 第三单元 学科 语文 年级 三年级学习目标 一、文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。 二、语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 三、思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。 四、审美创造：想象画面，抓住重点词句了解古诗描绘的节日情景以及诗中蕴含的思想感情。重点 正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。难点 想象画面，抓住重点词句了解古诗描绘的节日情景以及诗中蕴含的思想感情。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课 1...
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   篇11：部编版语文五年级下册 1 古诗三首 （教案）部编版语文五年级下册 1 古诗三首 （教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：1 古诗三首【核心素养目标】文化自信：感受古诗的韵味，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，从而提高文化自信。语言运用：能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。思维能力：能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。审美创造：体会诗人笔下的童年生活，品味古诗的韵味，语言特点，感受诗人是如何表现饶有趣味的儿童形象的。【课前解析】《四时田园杂兴》（其三十一）与四年级下册的《四时田园杂兴》（其二十五）属于同一组诗。古诗的前两句用“昼”“夜”“儿”“女”等词语，从时间、人物的角度表现出农家耕织的场景：不分日夜，不分男女，村庄上下，一片繁忙。后两句写得意趣横生，“未解”“也”“学”等词语表...
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    篇12：部编版六年级语文下册3.古诗三首教案部编版六年级语文下册3.古诗三首教案资料可供全国地区适用。
大致详情：3.古诗三首学习目标：1.会写“侯、章”等7个字。2.能有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。4.能了解诗中涉及的节日及习俗，感受诗中体现的传统文化内涵。学习重难点：1.能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。2.能了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。课前准备：搜索资料或回忆已学古诗，哪些诗与传统节日有关，分别是哪个传统节日，有哪些风俗习惯。学习安排：2课时第一课时课时目标：1.能有感情地朗读并背诵《寒食》、《十五夜望月》。2.借助注释理解诗句意思，想象诗中所描绘的画面，感受诗人表达的思想感情。3.能...
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  篇13：【新课标】部编版1.古诗三首 宿新市徐公店 教案【新课标】部编版1.古诗三首 宿新市徐公店 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第二课时《宿新市徐公店》教学设计教学 目标 1、文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。 2、语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 3、思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。 4、审美创造：通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。教学重 难点 1.有感情地朗读并背诵课文，默写《宿新市徐公店》。 2.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者所要表达的情感。教具准备 课件教学设计 设计意图导入 导入新课 1.出示图片： 诗人范成大眼中的夏季乡村美景真是让人心情愉悦！你知道春天的乡...
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  篇14：部编版语文四年级下册22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》 教学设计部编版语文四年级下册22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《芙蓉楼送辛渐》教学设计教学目标1.有感情地朗读背诵《芙蓉楼送辛渐》2.能借助注释理解诗句意思，能结合写作背景想象诗句描绘的画面，感受诗人洁身自好的高尚品格。教学重难点能借助注释了解古诗大意。能在不断的补白及小练笔的过程中感悟作者内心，理解人物品质。教学过程（一）单元解读孩子们请看，今天我们学习第七单元，谁来读一下上面的话，请学生读。孩子们，本单元我们要学习的是什么？生答。（品格）这就是本单元的主题。孩子请读一读下面第一句，生读，这是单元的语文要素。在这单元中，我们的主要任务就是运用一定方法感受人物美好品质。出示（ppt）在本单元我们将会认识三位清廉高洁的诗人，以身作则的...
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 篇15：部编版语文五年级上册 12古诗三首（教案）部编版语文五年级上册 12古诗三首（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：12.古诗三首教学目标：1.认识生字，会写“祭”、“熏”。2.读正确、读出节奏，读懂大意。3.借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的爱国情感。教学重难点：借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的爱国情感。教学过程：一、联系主题，谈话导入1.出示艾青的《我爱这土地》。简单介绍诗歌创作背景，引导学生体悟这首诗表达的深沉的爱国情怀。学生诵读篇章页中的这一句。2.谈话：从古至今有许多像艾青一样的诗人，留下了一首首饱含爱国情怀的诗歌——这节课，我们走进第12课《古诗三首》。二、知诗人，解诗题1.出示诗题。从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息？（1）...
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 篇16：部编版语文五年级下册 1 古诗三首 优质教案部编版语文五年级下册 1 古诗三首 优质教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第一单元【单元内容概述】人文主题本单元的主题是“童年往事”，共编排了四篇课文。要借助这些课文，引导学生综合运用之前学过的“体会人物情感”的方法，体会课文所表达的感情。四篇课文所采用的表达思想感情的方法各不相同，单元课文引导学生走进不同年代、不同人物的童年生活，品味他们对童年的深刻记忆，体会其中浓浓的情意，并关注自己正在经历的童年生活。课文编排《古诗三首》描写了古代乡村中的儿童生活；《祖父的园子》回忆了“我”在园子里无拘无束的童年生活；《月是故乡明》描写了作者童年时期在故乡生活时的快乐往事，抒发了成年后对童年和故乡的怀念之情；《梅花魂》的作者回忆了童年时代的经历，讲述了外祖父思念祖国的...
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     篇17：部编版语文三年级下册1 古诗三首 （教案）部编版语文三年级下册1 古诗三首 （教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：第 一 单元 第 1 课（节） 上课时间 3 月 1 日 星期 一 课时 第 课时课题 1.古诗三首 课型 古诗 姓名 主备：执教：教材与学情分析 本课由《绝句》、《惠崇春江晚景》、《三衢道中》三首古诗组成，第一首是五言绝句，后两首是七言绝句。这三首描绘了春夏时节的景色。教学目标 正确书写“融、燕”等13个生字，背诵课文，默写《绝句》。 通过借助注释、联系上下文、想象画面、连词成句等方法，推想诗句的意思，整体理解三首古诗的内容。 能结合诗句的意思，想象画面，有感情地朗读诗歌，初步粗浅地体会诗歌描写的景物特点及表现的意境。教学重 难点 依据教材和学...
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