篇1：口语交际 应对 教案口语交际 应对 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《口语交际：应对》教学设计一、教学目标了解常见的交际场合该应用的应对技巧2. 结合名人典故或生活实例，训练基本的应对技巧3. 通过训练，提升学生的口语交际能力二、重点、难点1. 结合名人典故或生活实例，训练基本的应对技巧2. 通过训练，提升学生的口语交际能力三、教学课时：1课时四、教学方法：指导与训练结合五、课前准备：自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员交际任务， 围绕“应对”的这个交际主题，做好本次口语交际。六、教学过程（一）新课导入同学们，你们知道马克吐温吗？（他是美国著名的幽默小说家）。老师跟大家分享一个关于他的故事。马克吐温，在一次宴会上，看见了一位打...
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 篇2：口语交际：应对 同步练习（含答案）口语交际：应对 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台口语交际：应对1.阅读下面的材料，完成后面的题目。2021年5月20日，教育部召开全国中小学“五项管理”落实推进视频会，深入解读教育部出台的关于加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管理”文件精神，交流地方典型经验，部署加大推进落实力度，确保“五项管理”全面落地见效。会议指出，要充分认识实施“五项管理”的重要意义，“五项管理”是小切口、大改革，以小见方向、以小见责任、以小见情怀，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要载体和具体行动，从不同方面体现着、贯穿着正确的育人方向。做好“五项管理”，促进学生健康成长，是教育系统的重大责任，也是解决...
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  篇3：口语交际“ 应对”教学设计口语交际“ 应对”教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：口语交际 应对教学 目标 知识与技能 1.了解常见的交际场合该运用的应对技巧，提升自己的口语交际能力。 2.结合名人典故或生活实例，训练基本的应对技巧。 过程与方法 通过有序地观察，能依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并与同学进行完整、清晰的交流应对。情感、态度 与价值观 通过本次口语交际，培养参与者合理想象、完整表述个人意见的能力，培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。学法 指导 自主学习法，合作探究法。教学过程教学环节 教 学 内 容环节一 新 课 导 入 据说有一天，歌德到魏玛公园散步，正当他穿过一条仅能容一人通过的小路时，迎面走来一个批评家。两...
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  篇4：八下语文第一单元口语交际——应对（教案+课件）八下语文第一单元口语交际——应对（教案+课件）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)2022春部编版语文八年级下册口语交际——应 对部编版初中语文八年级下册第一单元新课导入有一天，德国诗人歌德在魏玛公园散步。不料，在一条小道上遇到了一个对他怀有敌意、贬低他作品的文艺批评家。真是冤家路窄！这条狭窄的过道，只能通过一个人。两人面对面僵持了几秒钟，那个批评家傲慢地开口了：“我从不给蠢货让路！”歌德平静地看了看那个人，回应道：“我却正好相反。”说完，微笑着退到一边。学习目标1.了解应对的概念和特点。2.通过具体的实例学习掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。3.培养完整讲述个人意见的能力，培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。什么是应...
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   篇5：【核心素养目标】人教统编版语文八下 第一单元 口语交际 应对 教案【核心素养目标】人教统编版语文八下 第一单元 口语交际 应对 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台口语交际 应对【教学目标与核心素养】教学目标：1.了解应对的种类和特点。2.通过具体的实践学习掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。3.培养良好的语言习惯，提高敢于发表自己见解的心理素质，增强与人沟通交流的能力。核心素养：文化自信：通过学习《口语交际 应对》，培养学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，增强文化底蕴。语言运用：引导学生通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识，进一步提高语言表达能力。思维能力：提供具体的情境实践活动，指导学生在运用中提升应对能力，培养学生的逻辑思维、辩证思维和创造思维。审美创造：通过本课的学习，培养学...
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  篇6：【新课标·备课先锋】人教统编版语文八下 第一单元 口语交际 应对 课件+教案【新课标·备课先锋】人教统编版语文八下 第一单元 口语交际 应对 课件+教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台口语交际 应对【教学目标与核心素养】教学目标：1.了解应对的种类和特点。2.通过具体的实践学习掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。3.培养良好的语言习惯，提高敢于发表自己见解的心理素质，增强与人沟通交流的能力。核心素养：文化自信：通过学习《口语交际 应对》，培养学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，增强文化底蕴。语言运用：引导学生通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识，进一步提高语言表达能力。思维能力：提供具体的情境实践活动，指导学生在运用中提升应对能力，培养学生的逻辑思维、辩证思维和创造思维。审美创造：通过本课的学习，培养学...
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   篇7：部编版初中语文八年级下册 口语交际：应对 教案部编版初中语文八年级下册 口语交际：应对 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：应对教学目标：1.了解常见的交际场合该应用的应对技巧；2.结合名人典故或生活实例，训练基本的应对技巧；3.通过学习，提升自己的口语交际能力。学习重点：培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。学习难点：通过有序地观察，依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流。课堂内容：新课导入：我们无时无刻不生活在交流之中，交流应对是我们传情达意的重要手段，那么到底什么是应对呢？我想跟同学们做个互动。（伸手给同学，说您好，同学自然回应您好，再反过来做实验，让学生说您好，而老师不回应，并且做出傲慢的神情），顺势引入新课，这就是我们日常说的交流应对，采用正...
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  篇8：口语交际：《应对》课件（33张PPT）+教案口语交际：《应对》课件（33张PPT）+教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《口语交际应对》教学设计教学目标：1.听话能抓住主要内容和要点，与人使用普通话进行完整、清晰的交流。应对做到清楚、明白。2.掌握应对的相关知识，在实践中提高应对能力。培养认真倾听和善于表达、交流的好习惯。3.在发展语言的同时，使参与者受到自我保护的意识教育，初步学会基本的自我保护、互动交流的方法，懂得礼貌待人、有序应对。根据交际情景，掌握应对技巧，做到随机应变。课时安排：1课时教学过程：导入新课一次，尚书和御史到纪晓岚家串门，聊着聊着突然外头跑进来一条狗。尚书嘴贱了：“你们看那，是狼是狗（侍郎是狗）？”纪晓岚也不生气，反而上起了科普课：“要分辨狗...
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  篇9：八年级下册 第一单元 口语交际：应对（教学设计）八年级下册 第一单元 口语交际：应对（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：《口语交际 ：应对》教学设计【教学目标】1.了解应对的种类和特点。2.通过具体的实践学习掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。3.培养良好的语言习惯，提高敢于发表自己见解的心理素质，增强与人沟通交流的能力。【重点难点】1.通过具体的实践学习掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。2.培养良好的语言习惯，提高敢于发表自己见解的心理素质，增强与人沟通交流的能力。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入应对情景，初识应对师：据说，歌德在公园散步，遇见了一个傲慢的批评家，双方在一条仅能容一人通过的小路里僵持着，批评家说：“我从不给蠢货让路。”结果，歌德说了什么呢？同学们...
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  篇10：部编版八年级下册第1单元《口语交际：应对》教学设计部编版八年级下册第1单元《口语交际：应对》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版八年级下册第1单元《口语交际：应对》教学设计《口语交际：应对》教学方案【教学目标】1.结合实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。2.通过具体的口语实践，学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。【教学重点】通过具体的口语实践，学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。【教学难点】通过具体的口语实践，学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。【教学过程】一、课程导入请阅读以下材料，说说什么是应对以及应对的前提。材料：姚明目前已经退役，在被媒体问到“上次摸球是什么时候”时，姚明再现经典姚式幽默：“摸球？什么球，高尔夫算不算？”随后他透露：...
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    篇11：统编版八年级下册语文 第一单元 口语交际 应对 教案（表格式）统编版八年级下册语文 第一单元 口语交际 应对 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 口语交际 应对学 习 目 标 1.掌握应对的相关知识，在实践中提高应对能力。 2.能抓住别人说话的重点，应对要做到清楚、明白，有准备，有中心，有条理，语气、语调适当。 3.根据交际情景，及时做出自我调控，讲究应对技巧，随机应变，巧妙应对。学 习 重 难 点 1.重点：掌握应对的相关知识，在实践中提高应对能力。 2.难点：能抓住别人说话的重点，应对要做到清楚、明白，有准备，有中心，有条理，语气、语调适当。智 趣 引 入 有一天，德国诗人歌德在魏玛公园散步。不料，在一条小道上遇到了一个对他怀有敌意、贬低他作品的文艺批评家。真是冤家路窄！这条狭窄的过...
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   篇12：部编版八年级语文下册第一单元 口语交际 应对 教案部编版八年级语文下册第一单元 口语交际 应对 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《口语交际应对》教学目标1．通过有序地观察，能依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流。2．通过本次口语交际，提高参与者合理想象，完整讲述个人意见的能力，培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。3．在训练语言的同时，使参与者树立自我保护的意识，初步学会基本的自我保护、互动交流的方法，懂得礼貌待人、有序应对。重点难点1．引导学生通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。2．指导学生通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。课时安排1课时教学过程课堂导入据说有一天，歌德到魏玛公园散步，正当他穿过一条仅能容...
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  篇13：口语交际：应对 课件(共42张PPT)+教案口语交际：应对 课件(共42张PPT)+教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台口语交际应对教学目标：1.掌握应对的相关知识，在实践中提高应对能力。（重点）2.在应对中注意语言美，抵制不文明的语言，养成说普通话的习惯，讲话文明、得体。（重点）3.能抓住别人说话的重点，应对要做到清楚、明白，有准备，有中心，有条理，语气、语调适当。（难点）4.根据交际情景，及时做出自我调控，讲究应对技巧，随机应变，巧妙应对。（素养）教学过程：一、导入新课有一天，德国诗人歌德在魏玛公园散步。不料，在一条小道上遇到了一个对他怀有敌意、贬低他作品的文艺批评家。真是冤家路窄！这条狭窄的过道，只能通过一个人。两人面对面僵持了几秒钟，那个批评家傲慢地开口了...
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    篇14：八下语文第一单元口语交际《应对》教学设计八下语文第一单元口语交际《应对》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：八下第一单元口语交际《应对》教学设计 教学目标：1. 引导学生通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。2. 结合名人典故和生活实例指导学生掌握应对的基本策略和常用方法。3. 提供具体的情境实践活动，指导学生在运用中提升应对能力。课前准备：1.让学生搜集应对成功或失败的名人事例和自己的生活实例。（名人的和自己的例子均不少于两例）2.学生分两大组，面对面围坐，便于课堂活动。教学过程：一、营造“应对”情境师根据实际情况，灵活设置应对情境。比如，教师一进教室，脚底就粘上了一块口香糖。趁势导入情境：“班里今天怎么值日的？！居然有口香糖粘到我脚上了，好好的心情都被你们破坏了...
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   篇15：八下第一单元口语交际 应对 课件（26张PPT）八下第一单元口语交际 应对 课件（26张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)口语交际应对导入据说，歌德在公园散步，遇见了一个傲慢的批评家，双方在一条仅能容一人通过的小路里僵持着，批评家说：“我从不给蠢货让路。”结果，歌德说了什么呢？同学们猜一猜，试着想象一下当时的场景并回答。如果是你，会怎样应对呢？导入据说，歌德在公园散步，遇见了一个傲慢的批评家，双方在一条仅能容一人通过的小路里僵持着，批评家说：“我从不给蠢货让路。”结果，歌德说了什么呢？同学们猜一猜，试着想象一下当时的场景并回答。如果是你，会怎样应对呢？导入当时歌德是如何应对的呢？机智敏捷的歌德回答说：“而我却恰恰相反。”说完闪身让路，让批评家过去。例子有一次，英国著名的...
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  篇16：八年级下册第一单元 口语交际 应对 第二课时 课件八年级下册第一单元 口语交际 应对 第二课时 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共9张PPT)（第二课时）应对八下第一单元 口语交际回忆上节课所学内容，归纳应对的前提和策略。一、梳理上节课所学内容应对的总体原则 准确判断对方态度,给予正确、巧妙的应对 提问的性质 应对的态度 应对的策略一般性询问善意的玩笑诚恳的道歉正式的提问恶意的刁难 和讥讽客观公正友善、幽默坦诚、善意或自嘲急中生智、考虑周全选择恰当的方式，给予有力回应二、分组合作，设计应对方案根据应对要求，设计应对方案。1.示范情境一。活动建议:设置记者和贺敬之的提问和答语。21世纪初,贺敬之重回延安,有记者采访他,请他谈谈: 走进新世纪的延安,有什么新的感想 如果再写一首...
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   篇17：八年级下册 第一单元 口语交际 应对 第一课时 课件八年级下册 第一单元 口语交际 应对 第一课时 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共10张PPT)（第一课时）应对八下第一单元 口语交际请阅读以下材料，说说什么是应对以及应对的前提。材料一:据说有一天,歌德在公园散步,遇见了一个傲慢的批评家。双方在一条仅能容一人通过的小路上僵持着,批评家说:“我从不给蠢货让路。”歌德平静地看了看那个人,回应道“我却正好相反。”说完,微笑着站到了一旁。材料二:姚明目前已经退役,在被媒体问到“上次摸球是什么时候”时,姚明再现经典姚式幽默:“摸球 什么球,高尔夫算不算 ”随后他透露:“两天前,在国家队训练基地,投了投篮。”一、导入应对情境，了解应对前提(1)在日常交往中,当有人向我们提出问题提供建议或者发出质疑时,采取恰当的方式...
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  篇18：第一单元：口语交际 应对 课件+教案第一单元：口语交际 应对 课件+教案资料可供全国地区适用。
大致详情：口语交际 应对 【目标导航】1.通过有序地观察，能依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流；2.通过本次口语交际，培育参与者合理想象，完整讲述个人意见的能力，培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯；3.在发展语言的同时，使参与者树立自我保护的意识，初步学会基本的自我保护、互动交流的方法，懂得礼貌待人、有序应对。【课时安排】1课时。 自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员交际任务， 围绕“应对”的这个交际主题，做好本次口语交际。【新课导入】据说，歌德在公园散步，遇见了一个傲慢的批评家，双方在一条仅能容一人通过的小路里僵持着，批评家...
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   篇19：八年级下册 第一单元 口语交际《 应对》课件(共34张PPT)+教案+同步练习（含答案）八年级下册 第一单元 口语交际《 应对》课件(共34张PPT)+教案+同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共34张PPT)口语交际 应对部编版八年级下册课前导读有一天，德国诗人歌德在魏玛公园散步。不料，在一条小道上遇到了一个对他怀有敌意、贬低他作品的文艺批评家。真是冤家路窄！这条狭窄的过道，只能通过一个人。两人面对面僵持了几秒钟，那个批评家傲慢地开口了：“我从不给蠢货让路！”歌德平静地看了看那个人，回应道：“我却正好相反。”说完，微笑着退到一边。这是一个巧妙应对的例子。相信每个人读后，都会为歌德的机智会心一笑。那么什么是应对呢？整体感知应对就是对别人所说的话做出回应，或对别人提出的问题给予回答。广义的应对应该包括聊天、问答、讨论等中的回应，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、...
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