篇1：23 祖先的摇篮（教案）23 祖先的摇篮（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《祖先的摇篮》教学设计课标分析《祖先的摇篮》是人民教育出版社二年级下册第八单元的第一篇课文。二年级的语文教学承担着非常重要的识字与写字、阅读教学任务，结合课标相关学段要求对这几个方面作了如下分析：识字写字注重方法策略《语文课程标准》指出“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”《祖先的摇篮》秉承着“多元识字”的思路，将“部首归类识字法”与“随文识字”相结合，以“学方法、用方法”为主旨，把“随文识字”与重点段落放在...
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     篇2：23 祖先的摇篮 （教案）23 祖先的摇篮 （教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版五四制小学语文课文七23课《祖先的摇篮》教学设计教学目标1、有感情的朗读课文，会读带 “？”的句子2、体会作者动词的准确应用，学会想象画面。3、想象祖先生活的美好，并创作诗歌。教学重难点：体会作者动词的准确应用，学会想象画面。教学准备：课件 音乐教学过程一、国学经典，日日诵读野芳发而幽香，佳木秀而繁阴——欧阳修《醉翁亭记》大自然的风景美如画，欧阳修时这样写的，听老师读，学生试读，纠正读音，自由读，试着背下来。茂密的树林，野花的芬芳，欧阳修沉浸在这样的美景中尽情的游玩。二、巩固字词，学习准备1、解题茂密的森林，让古人沉浸其中，流连忘返，茂密的原始森林，更是养育了我们的...
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  篇3：23-祖先的摇篮 教案23-祖先的摇篮 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《23-祖先的摇篮》一．教学目标：1.巩固认识“祖、掏等7个生字，会写祖、摘”两个生字。2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。3.能展开想象，仿照第二三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。4.能认读含有“摘、采”等动作的词语，并体会动词的恰当使用。二．教学重难点教学重点：1.读好第二、三小节中的问句。2. 能认读含有“摘、掏”等动作的词语，并体会动词的恰当使用。教学难点：仿照第二三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。三．教学过程：（一）复习字词，回顾课文内容1.引语：今天这节课我们继续学习《祖先的摇篮》。老师将这首诗歌进行了剪辑，做了个迷你版的《祖...
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 篇4：23. 祖先的摇篮 教案23. 祖先的摇篮 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：23.《祖先的摇篮》一．教学目标1．认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等6个左右结构的字，读准“啊”的音变，能发现“礻”字旁的表义特点。2. 正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。3．认读含有“摘、掏”等动词的词语，能结合语境体会动词的恰当使用，发现小诗的语言密码。4．能展开想象，并仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。5.以“祖先”为线，润物无声地培养学生热爱生活、热爱祖先情结，增强学生的文化认同感和民族自豪感。二．教学重难点根据课文内容展开想象，并仿照第二三小节创编小诗。三．教学过程（一）初识森林，情景中揭题情景：音乐中播放原始森林组图，...
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 篇5：23.祖先的摇篮 说课稿23.祖先的摇篮 说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《祖先的摇篮》说课稿一、说教材这篇课文是一首散文诗，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。用充满童真童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向遥远而又神秘的远古时代，去探寻人类祖先生活过的地方。诗歌一共有4小节。第1小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法，这引起了“我”极大的兴趣。由此，“我”产生了丰富的想象，而这些想象又都源于“我”真实的童年生活。课文最后，树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来，并与诗歌的开头相照应，将情感充分地表达了出来。二、说教学目标1.会认7个生字，会写9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。3.展开想象，仿照课文内容说一说。4.学习准...
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 篇6：23.祖先的摇篮 教案23.祖先的摇篮 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《祖先的摇篮》教案教学目标：正确·流利·有感情的朗读课文，了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。培养学生联系上下文理解词语的能力。充分发挥学生学习的主体性，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学难点:正确·流利·有感情的朗读课文，了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。教学过程：一·激情展示 引入新课1·出示课题并朗读谈话： 你见过摇篮吗？...想知道祖先的摇篮是什么样子？在哪吗？......老师：我首先说说“摇篮”指的是什么？课件 ：【1】摇篮图片(摇篮指 ... ...学习新课（一）朗读课文 整体感知老师：祖先的摇篮在哪儿？祖先的...
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   篇7：23祖先的摇篮（课件）（32张）23祖先的摇篮（课件）（32张）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共32张PPT)23 祖先的摇篮儿歌巩固识记生字大森林，像摇篮，绿树荫，遮蓝天。摘野果，掏鹊蛋，逗松鼠，采蔷薇，捉蜻蜓，逮蝈蝈，那回忆，多遥远。我们的祖先生活在这么美丽的环境，是不是很开心呢？他们平常都在做些什么事情呢？今天让我们一起打开课本，去看个究竟吧！自由读课文第二小节，看看祖先在原始森林里是怎样生活的？在文中勾画出来。我想——我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？拟人表示猜测摘野果掏鹊蛋和野兔赛跑看蘑菇打伞师：我想——我们的祖先，可曾在这些大树上生：摘野果，掏鹊蛋↗？可曾在那片...
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     篇8：23祖先的摇篮 第二课时 （教案）23祖先的摇篮 第二课时 （教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《祖先的摇篮》教学目标：1.能读好第二三小节中的问句2.能展开想象，仿照二三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么教学重难点进一步掌握动词短语，并进行运用。教学过程：板块一：质疑课题，分解识字一：“摇篮”音、形师：孩子们，看老师写词语，先写提手旁，我们摇摇篮要用手；“篮”先写竹字头，可见摇篮多用竹子做的。谁能教读这个词语？生：我能教。摇篮，摇篮。师：平舌音读得准，请跟读。生：摇篮，摇篮。师：读了这个词，你想到了哪些？天天：这个词让我想起表妹家的摇篮，小小的，摇摇晃晃的。思林：这个词让我想起妹妹家的摇篮，左摇右晃的。师：两位同学分享生活中的摇篮，一起读。生齐读“摇...
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 篇9：23 祖先的摇篮 同步生字书写指导 视频23 祖先的摇篮 同步生字书写指导 视频资料可供全国地区适用。
大致详情：略...
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篇10：23 祖先的摇篮 说课稿 含2个课时23 祖先的摇篮 说课稿 含2个课时资料可供全国地区适用。
大致详情：二年级语文下册-23《祖先的摇篮》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《祖先的摇篮》这首儿童诗由爷爷的话引出"原始森林是我们祖先的摇篮"的说法，这引起了"我"极大的兴趣。由此，我产生了许多想象，而这些想象又源干真实的童年生活，这构成了课文中间部分的内容。课文最后，树叶的响声使"我"的思绪回到现实中来，也对古老的原始森林一一人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹，并与诗歌的开头彼此照应，将情感充分地表达出来。二、说教学目标1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节中的问句。 3.能展开想象，仿照第2...
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  篇11：23祖先的摇篮 第二课时 （教案）23祖先的摇篮 第二课时 （教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《祖先的摇篮》教学目标：1.能读好第二三小节中的问句2.能展开想象，仿照二三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么教学重难点进一步掌握动词短语，并进行运用。教学过程：一、导入放了一个优美的原始森林视频，又播放了一段浪漫的音乐，一起读了一首儿童诗，引出“摇篮”。问：（ ）的摇篮是（ ），引出课题：祖先的摇篮 并提出问题：祖先的摇篮是什么？随文识字并书写“祖”，拓展带有“且”的左右结构的字。二、初读感知初读课文，找到答案：人类祖先的摇篮是原始森林。出示原始森林图片与视频。三、逐小节学习第一小节，指导朗读，初步感知原始森林的“大”——一望无边，拓展 一望无垠，一望...
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 篇12：23祖先的摇篮 第二课时 （教案）23祖先的摇篮 第二课时 （教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《祖先的摇篮》教学目标：1.能读好第二三小节中的问句2.能展开想象，仿照二三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么教学重难点进一步掌握动词短语，并进行运用。教学过程：一、课题导入师：小朋友们好，请老师带来了一幅图片，请看大屏幕了，看到了吗？师：看到图片上的摇篮，你有什么感受？特别想说的。师：你想到了小宝宝，小宝宝就睡在里面摇啊摇。你想到了什么？师：你有没有睡过摇篮，小时候？这个摇篮摇来摇去，会左右摇摆，非常舒服，我们小时候就睡在摇篮里，妈妈说不定还摇着摇篮给我们唱摇篮曲。今天这节课我们要学的诗歌，题目当中也有摇篮，一起读吧，预备齐。师：课题当中啊，有一个生字，你们刚才读的...
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  篇13：23祖先的摇篮 第二课时 （教案）23祖先的摇篮 第二课时 （教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《祖先的摇篮》教学目标：1.能读好第二三小节中的问句2.能展开想象，仿照二三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么教学重难点进一步掌握动词短语，并进行运用。教学过程：师：老师给大家带来一幅图片，看到摇篮你有什么想说的？（出示图片）生：小宝宝睡在摇篮里。师：我们小时候就睡在摇篮里，妈妈边摇边唱摇篮曲。师：今天学习的诗歌题目中也有摇篮，读一读。（生读题）师：课题中的生字“祖”是个平舌音，你们读得特别准确，再读。生：祖。师：谁能组个词？生：祖先。生：祖国。生：祖辈。生：祖父。师：祖父是我们的爷爷，奶奶叫？生：祖母。师：祖先是什么意思？生：辈分大的人。生：民族的...
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  篇14：23祖先的摇篮 第二课时 （教案）23祖先的摇篮 第二课时 （教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《祖先的摇篮》教学目标：1.能读好第二三小节中的问句2.能展开想象，仿照二三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么教学重难点进一步掌握动词短语，并进行运用。教学过程：1.同学们，我先请大家一张图，要求：仔细观察，然后说说你的看到了什么，想到了什么。 2.谈话：从图片中我们知道了，摇篮是小孩子睡觉的地方，那儿温暖、舒服、安逸，睡在那里一定是幸福的。接下来我带你们去见一个非常特别的摇篮--“祖先的摇篮”。 3．出示课题：祖先的摇篮。认读“祖”，给他找几个朋友吧，理解“祖先”的意思。仔细观察，你知道怎样写“祖”才漂亮吗？指导书写“祖”。齐读课题，质疑课题。 （以学生熟悉的歌曲导入...
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 篇15：23祖先的摇篮 第二课时 （教案）23祖先的摇篮 第二课时 （教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《祖先的摇篮》教学目标：1.能读好第二三小节中的问句2.能展开想象，仿照二三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么教学重难点进一步掌握动词短语，并进行运用。教学过程：板块一 认读字词1.谈话导入：出示摇篮，说说你想到了什么？同学们都不约而同地提到了“小宝宝”，由此可以想到摇篮比较小。2.出示课题：齐读课题，提示“的”要读轻声。说说为什么摇篮是祖先的？（标题不应该加书名号）观察图片，说一说原始人和现代人有什么区别呢？生1：穿的是树叶、兽皮。生2：好像非常劳累的样子。生3：弯着腰走路。和老师一起书空“祖”，补全课题。再动笔在书上书写一次。3.认读词语：1）指名小老师...
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 篇16：23 祖先的摇篮 （课件）(共18张PPT)23 祖先的摇篮 （课件）(共18张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)统编版.二年级语文下册23 祖先的摇篮小组内互相检测朗读课文，要读准字音，读通句子，读完后相互评价。初读课文祖先 原始 浓绿 蓝天赛跑 回忆 意思 野果 野兔 一望无边识字任务zǔ tāo dòu qiánɡ wēi dǎi yì祖 掏 逗 蔷 薇 逮 忆读一读下面的这些生字，想一想记字的方法。识字任务祖礻且你们还知道哪些“示字旁”的字？“ ”的字大多与祭祀、礼仪有关。礻神 礼 视 祝 识字任务自读课文，试着根据各小节表达的...
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     篇17：23 祖先的摇篮 预习单（PDF版无答案）23 祖先的摇篮 预习单（PDF版无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：23祖先的摇篮·正确、流利、有感情地朗读诗歌，读好第二、三小节中的预习问句。目标掌握本课生字词。·培养热爱自然、热爱生活的美好情感。1.课文朗读情况。(1)我共读了遍诗歌，我（能还不能）正确、流朗读利、有感情地朗读。(2)我能用“”画出课文中我读不好的句子。2.我会连一连。dòuqiang dǎi yi zuwei tao音祖掏逗蔷薇逮忆一读课文A&夯实基础3.我会描。第三笔是竖提，wangzhai不要写成形不能写成竖折。摘“上八下口”二立动训训诩诩塑望望于扌扌扩护护护挤捎摘摘摘摘祖先浓厚蓝天形掏出赛跑回忆...
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 篇18：23 祖先的摇篮 导学案（表格式 2课时）23 祖先的摇篮 导学案（表格式 2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：导学案设计23 祖(zǔ)先的摇篮课题 祖先的摇篮 课型 新授课教学目标 1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节中的问句。 3.能展开想象，仿照第2小节或第3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做了什么。 4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。教学重点 1.正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节中的问句。 2.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习课文，借助拼音朗读课文。查找有关原始森林的资料。(学生)课时...
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 篇19：7.《金色花》课件(共18张PPT)+ 配乐朗诵7.《金色花》课件(共18张PPT)+ 配乐朗诵资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)课前准备：欣赏歌曲:《世上只有妈妈好》《世上只有妈妈好》这首歌歌词虽然浅显易懂，情感却是动人心弦。它唱出了在孩子的心目中,妈妈永远是他最温暖的港湾。伴着《世上只有妈妈好》这首歌，让我们一起来欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，期待大家经受一次美的洗礼！歌曲激趣，导入新课泰戈尔1.有感情地朗读，把握诗文情感基调。2．学习本文用意象表达感情及以物喻人的写作方法。3．品味文章的精美语言,体会文中浓浓的母子情。学习目标【资料助读】散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，...
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Tags：祖先,摇篮,配乐,精选,19篇
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