篇1：16 《雷雨》 教学设计16 《雷雨》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编二年级下册语文 16 《雷雨》 教学设计
一、教材分析
《雷雨》是人教版部编本二年级语文下册第六单元第16课的一篇课文，以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，写景细致逼真，引人入胜，激起了学生对大自然的深刻体验，为我们的生活增添了许多乐趣，表达了作者热爱大自然的情感。
二、教学目标
1、会认“压、蝉”等5个生字，会写“雷、黑、垂”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，朗读本课带动词的句子时重音落在动词上，会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，通过朗读表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记...
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   篇2：人教版高中语文必修4---2 雷雨 教学设计人教版高中语文必修4---2 雷雨 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《雷雨》教学设计【教学目标】：1.品读戏剧语言，把握周朴园的心理和个性。（记住一种方法：语言是打开人心灵的钥匙。）2.倡导个性化阅读体验，能立体的、多元的评价人物。（树立一种思想：一千个读者就应有一千个哈姆雷特。）导入：上世纪三十年代，年仅23岁的曹禺先生在清华读书时创作的四幕剧《雷雨》，为我们留下了这么一个悲剧结局：一个雷雨之夜，三个爱恨交织，有着美好未来的年轻人同时踏上了生命的不归路。；两个敢爱敢恨的女人变成了疯子，傻子，这出悲剧是和一个人分不开的，他就是剧中的主角——周朴园。 学生：我们看过《雷雨》的电影，也读过节选的剧本，能说一下你对周朴园的第一印象吗？教师：周朴园留给...
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    篇3：人教版高中语文必修4---2 雷雨 教学设计人教版高中语文必修4---2 雷雨 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《雷雨》之鲁侍萍人物形象分析教学目标通过分析人物的对白，解读人物的心理，性格特征教学重点分析鲁侍萍形象特点教学难点分析鲁侍萍形象的矛盾处教学过程一、导入人们常说，在感情的世界里，谁陷得越深，谁就伤得越重。在《雷雨》中，陷得最深的是鲁侍萍，她到底伤得有多深，我们切来看。二、分析鲁侍萍形象（一）1.设问：当鲁侍萍知道眼前人是周朴园时，她有哪几问？这反映出她当时怎样的心理？明确：一直主动牵引话题，有意制造话题，有意与周朴园相认，但欲说还休，欲言又止。追问：为什么会呈现出这样的一种很矛盾很纠结的心理状态？明确：一方面有些三十年的积怨，另一方面又有美好的爱情，所以痛苦，哀怨期...
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 篇4：16 雷雨 教学设计（表格式）16 雷雨 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 《雷雨》教学设计学科 二年级语文学情分析 二年级的学生对生活常识有一定的了解，生活中的雷雨对学生已不陌生，学生对雷雨有初步的认知，为本课的教学打好了基础。同时学生们具有好奇、探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物吸引住,在教学这一课时,学生能在老师创设的情境中去体验、感受达到共鸣。本课采用随文识字，以读代讲，引导学生感语雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 课前老师布置学生登陆老师的网络空间，观看之前老师上传的雷雨视频，对雷雨有一定的了解。教学目标 1.会认“压、蝉、垂”等3个生字，会写“3压、垂”2个生字。2.能边读边想象画面，有感情地朗读课文，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的变...
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     篇5：16 雷雨 教学设计（表格式）16 雷雨 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 《雷雨》学科 二年级语文学情 分析 这篇课文语言简练，段落清晰，根据插图，孩子很容易理解。同时学生有一定的生活经验，雷雨对于学生来说并不陌生。因此，在教学时，从学生的生活入手，从他们已有的经验入手，激发他们学习的兴趣。 要引导学生在体验，观察，阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。教学 目标 1.会认“压”“乱”“垂”“虹”等生字，会写“垂”这个字。 2.默读课文，边读边想象，初步感知课文内容，知道课文哪些段落是写雷雨前，雷雨时，雷雨后。 3.有感情地朗读课文一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎么样变化的，激发学生学习的兴趣。教学 重点 1.读课文第一至三...
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   篇6：16《雷雨》教学设计2（第二课时）16《雷雨》教学设计2（第二课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：16《雷雨》教学设计[教材分析]《雷雨》（人教部编版）二年级下册的第１6课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。 以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、从二年级学生的心理特点和学习特点出发，结合教材的内容，让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。感悟雷雨前后景物的变化。[设计理念]雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅...
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  篇7：16雷雨 教学设计（表格式 2课时）16雷雨 教学设计（表格式 2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 《雷雨》教案教学目标 识记1、会认4个生字，会写12个字。“垂”字的书写。理解解释默读课文，能边读边想象。了解雷雨前后的不同景象。应用通过朗读语气重点词语轻重的指导，帮助学生入情入境地朗读课文。内化留心观察天气，体会本文的写作顺序，写一写观察日记情感本文写景细致逼真，引人入胜。激发学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。教学准备 圈字画词、认读生字词。读课文，难读的地方多读几遍，标上自然段序号。2、查找收集关于雷雨资料，教学时间 2、课时教学流程第一课时课时目标 1．会认“压，乱，垂、虹”等生字，重点指导书写“垂”、“逃”。2．有感情地朗读课文，理清层次，...
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   篇8：16《雷雨》 教学设计16《雷雨》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《雷雨》教学设计
教学目标：
朗读课文，初步感知文章大意。
随文学习生字，重点指导书写“黑”“垂”。
精读1-3自然段，体会雷雨前的景象。
教学重难点：
识字写字。
学习课文1-3自然段，体会雷雨前的景象。
教学过程：
导入，揭题。
播放雷雨音频，问：同学们，认真听一听，说说你听到了什么声音？
生：雷声、雨声…师：又打雷又下雨，叫做雷雨。
3.学习“雷”：，雷是一位新朋友，我们一起来认识它。出示生字卡片“雷”，齐读，你有什么好方法来记住它？写雷字的时候要注意什么？雨字头作为偏旁，要给下面的田字让位置，所以横折钩就写成横勾，请跟老师书空。师范写。
4.雷雨是夏天常见的一...
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 篇9：部编版必修下册5.《雷雨》教学设计部编版必修下册5.《雷雨》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编教材高一语文下册第二单元《雷雨》教学设计教学设想：学生通过文本的理解，应该能提出一些问题，老师做好答疑工作，然后如果有条件的话，可通过表演的方式加深理解。教学目标：1、了解戏剧常识、作者概况及《雷雨》剧情。2、通过品味丰富多彩而又富有个性化的人物语言来把握人性的丰富性和复杂性。3、更多人性层面解读，培养人文情怀，关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突。教学重点1、角色的理解和情感体验。2、剧本语言的品味和鉴赏。教学难点以人文意识探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格，人物之间的冲突及人物性格的把握。教学过程自主学习1、戏剧（1）戏剧和戏剧文学戏剧是一种综合运用文学、...
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  篇10：5雷雨教学设计部编版高中语文必修下册5雷雨教学设计部编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：看不尽人世悲欢——《雷雨》教学设计【教学目标】1、细品个性语言，分析剧中人物形象。2、把握戏剧语言特征，揣摩潜台词。3、分析戏剧冲突，探究悲剧产生的原因，把握作品主旨。4、思考悲剧的美学价值。【教学重点】1、通过把握戏剧语言个性化、潜台词及动作性的特点来分析人物形象。2、把握戏剧中人物间尖锐复杂的矛盾冲突，以及冲突对展现故事情节、刻画人物、表现主题的作用。【教学难点】理解戏剧语言的潜台词和动作性的特点。【课时安排】两课时第一课时一、资料链接：名家评说《雷雨》《雷雨》是一部不但可以演，也可以读的作品。——巴金一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。——李健吾他写出了一部杰...
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  篇11：2019-2020学年部编版下册 第5课 《雷雨》教学设计2019-2020学年部编版下册 第5课 《雷雨》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《雷雨》教学设计 教学目标： 1.培养学生阅读中质疑——探究意识，提高学生多元解读作品的能力。 2.从品味个性化语言入手，引导学生深入挖掘人物内心世界，把握人物性格，提高学生戏剧鉴赏能力。 3.更多地从人性化层面解读文本，培养人文情怀。 教学重点：开展探究式学习，揣摩戏剧语言。 教学难点：周朴园人物形象分析 教学方法：探究法 教学流程： 第一课时 1.收集曹禺及《雷雨》相关资料，了解戏剧的特点。 2.布置看《雷雨》全剧 3.学生自读课文，并提出不解之处。 第二课时 探究周朴园人物语言和人物形象 第三课时 探究造成周朴园悲剧的原因。...
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  篇12：16.雷雨 教学设计16.雷雨 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：16 雷 雨
教学目标
1.会认4个生字，会写12个字、两个词语。
2.默读课文，边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前的景象。
教学重点
默读课文，想象雷雨前的景象。
教学难点
了解作者是怎样描写雷雨前的，体会生动、准备的用词。
教学过程
一、创设情境，揭示课题
1猜谜语引入课题。
有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。 (雷雨)
2今天我们就来学习《雷雨》。（板书课题）雷雨时夏天午后常见的天气现象，来得突然，去得也快。
说说你见到的雷雨现象。
听课文朗读。
生自由读文。要读准字音，读通句子。
五、学习生字...
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  篇13：16.雷雨 教学设计16.雷雨 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《雷雨》教学设计
教学目标
1、会认4个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文，通过声音语调表现雷雨前后的不同景象。
3、理解课文并能复述课文。
4、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重、难点：
1、重点：会认4个生字，会写12个生字。有感情地朗读课文。
2、难点：体会文章的写作顺序并大体复述课文。能写观察日记。
教学方法：
自主探究识字、小组合作学习。
教学流程：
一、导入
今天我给大家带来一个谜语。请看屏幕，一起读读“银线根根长又细，上接天来下着地。线长不能放风筝，线细不能织布匹。”谁能猜出来？（学生应该不难猜出是雨）。
你都知道哪些雨？今天我们要...
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  篇14：16 雷雨 教学设计（2课时）16 雷雨 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：16 雷雨
【课前解析】
《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。本课教学重点在于引导学生提取主要信息，能用自己的话说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。
关注课文：第一至三自然段写雷雨前的景象。引导学生抓住景物特点理解内容，重点关注“压”“垂”两个词语，通过做动作、看图片、联系生活等方法，体会它们运用的好处。引导学生想象画面朗读，读好关键词。
第四至六自然段再现了雷雨中的景象。先让学生找出景物，再引导体会雨的变化。在此基础上，让学生结合课文内容运用“越来越……”说说雷雨中景象的变化。结合图片，入情入境地读。
第七至八自然段写雷雨过后的清新世界。让学生找出景物，重点体会雨过天晴...
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  篇15：16《雷雨》（第一课时）教学课件+教学设计（共30张PPT）16《雷雨》（第一课时）教学课件+教学设计（共30张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)雷雨语文部编版 二年级下学习目标1.认识“压、蝉”等6个生字，会写本课“雷、乌”等9个生字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文写作顺序，感知课文大意。激趣导入疾风骤雨 大雨滂沱电闪雷鸣 狂风暴雨瓢泼大雨 雷声轰鸣倾盆大雨 风雨交加读一读，想一想这些词语都是描写什么天气的？刚刚我们读的这些词语都是描写雷雨天气的，那么雷雨天气究竟有什么特点呢？我们一起来学习新课文吧！16 雷雨初读课文自由朗读课文，学习要求:1、标出自然段，圈画出不认识的生字。2、思考:课文是按什么顺序来写雷雨...
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 篇16：2020—2021学年统编版高中语文必修下册 5.《雷雨（节选）》教学设计2020—2021学年统编版高中语文必修下册 5.《雷雨（节选）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《雷雨（节选）》教学设计【学习目标】1. 品味台词,揣摩人物的心理特点，深入认识戏剧冲突。2. 通过诵读体会潜台词的丰富内涵，感知探究人性的复杂。【教学过程】一、 导入新课（略）（板书:雷雨曹禺）活动一:在预习的基础上找出课文中出现的人物，理清彼此间的关系,为下一步的讨论做好准备。活动二：和小说相比,在情节推进上，读戏剧《雷雨》给你最大的感受是什么？结果呈现:学生可能会给出“畅快”“激烈”“紧凑”“跌宕起伏”等……教师引导学生思考为什么会有这种感觉？进而得出“戏剧矛盾冲突集中尖锐”的文体特征。（板书:矛盾冲突）二、 探究人物之间的矛盾冲突1. 课文最主要呈现了什么矛盾冲突...
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   篇17：统编版必修下册 《〈窦娥冤）〈雷雨）〈哈姆莱特〉群文阅读》教学设计统编版必修下册 《〈窦娥冤）〈雷雨）〈哈姆莱特〉群文阅读》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《〈窦娥冤）〈雷雨）〈哈姆莱特〉群文阅读》教学设计【设计说明】新课标背景下，基于学习任务群的戏剧大单元群文阅读教学，教什么？怎么教？结合教材中的单元学习任务，我将第二单元戏剧教学设计为9课时：第1~3课时，让学生完整阅读《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》，梳理故事脉络及人物关系；第4课时，把握作品主要矛盾冲突，体会课文节选部分主人公的情感心理；第5课时，进一步深入鉴赏分析人物形象，写出角色分析札记；第6~8课时，学生自由分组，选择一个作品，排练并演出课本剧；第9课时，以悲悯的情怀感受悲剧作品震撼人心的力量，理解三部作品的悲剧意义，认识良知的不朽价值。本设计是第4课时教学内容。【教学目标】...
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    篇18：统编新版必修下册《雷雨（节选）》教学设计统编新版必修下册《雷雨（节选）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编新版必修下册《雷雨（节选）》教学设计教学目标语言建构与运用??阅读剧本，了解剧情，把握其中的矛盾冲突。思维发展与提升??学会鉴赏戏剧，提高学生鉴赏戏剧文学作品的能力；通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。审美鉴赏与创造??感受作者借助浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言所传达的悲剧意识（性格的悲剧、命运的悲剧、生存的悲剧）。文化传承与理解体会??以象征手法深刻反映社会现实的传统。教学重点??引领学生在把握矛盾冲突的基础上，通过对周朴园语言的品读，探究周朴园的性格、心理。教学难点??引领学生感受作品的悲剧意识，探究作品的艺术魅力。教学时数??三课时。教学过...
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   篇19：5《雷雨（节选）》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册5《雷雨（节选）》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：雷雨 教学设计授课时间： 年 月 日年级班次：一、教学目标1.了解《雷雨》的作者、背景和主题。2.理解小说中的人物形象、情节和主题。3.掌握小说中的语言技巧和修辞手法。4.培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。二、教学重点1.小说的主题和人物形象。2.小说中的语言技巧和修辞手法。三、教学难点1.小说中的情节和主题。2.学生的文学鉴赏能力和思辨能力。四、教学方法1.讲授法：通过讲解小说的背景、主题、人物形象和语言技巧等方面，让学生全面了解小说。2.阅读法：通过阅读小说的片段和整篇小说，让学生深入理解小说的情节和主题。3.讨论法：通过讨论小说中的...
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