篇1：古诗文教学体悟古诗文教学体悟资料可供全国地区适用。
大致详情：古诗文教学体悟在探索有效古诗课堂教学研究中，分四步进行一、激趣导入，显出课题古诗导课的方式与阅读教学的导课方式类似，即：间接导课与直接导课。间接导课即通过创设一定的教学情境，提出所要学习的课题，并板书课题。间接导入的方式很多，如：故事导入法、疑问导入法，预习导入法等等.不管哪种导入法都与教学内容有关，是对教学内容的一种铺垫和衬托。如：今天何老师执教的《钱塘湖春行》采取的就是间接导入法，由已学过的诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨二首·其二》来唤醒学生对诗人的再现进而在增强孩子的求知欲的前提下进入本课的学习。直接导课，即开门见山直接明确学习内容，板书课题，提出学习要求，学习新课。二、介绍背景，...
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 篇2：玩转课内古诗文 教案+课件玩转课内古诗文 教案+课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共9张PPT)玩转课内古诗文（一）——胸中有丘壑，腹里作乾坤课内古诗文目录古诗 18首 《野望》、《黄鹤楼》、《使至塞上》、《渡荆门送别》、《钱塘湖春行》、《庭中有奇树》、《龟虽寿》、《赠从弟》、《梁甫行》、《饮酒（其五）》、《春望》、《雁门太守行》、《赤壁》、《渔家傲》、《浣溪沙》、《采桑子》、《相见欢》、《如梦令》古文 9篇 《三峡》、《答谢中书书》、《记承天寺夜游》、《与朱元思书》、《得道多助，失道寡助》、《富贵不能淫》、《生于忧患，死于安乐》、《愚公移山》、《周亚夫军细柳》活动一：另类“飞花令”山水之景、魏晋之风、亲友之思、丈夫之行、闲适之趣、报国之志.......
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 篇3：第9课 输入古诗文字——文字的输入与编辑 教学设计（表格式）第9课 输入古诗文字——文字的输入与编辑 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：第三单元 图文并茂的古诗学习卡片——文字处理初步《 第9课 输入古诗文字——文字的输入与编辑》教学设计一、教学准备1、教材分析：本课教材内容共4页（P47-50）。本课内容是本册教材的第三单元Word文字处理应用的第一课，通过输入古诗并简单排版，掌握Word文字处理软件中文字的输入、设置文字格式、设置段落居中、保存文件至指定文件夹等操作技能。2、课标要求：本节内容对应于《湖南省义务教育信息技术课程指导纲要（试用）》规定的小学阶段内容要求的“信息加工与表达”模块 ，部分体现了第3点要求：3.能熟练使用一种常用文本加工工具，编辑、美化文档。。3、学生分析：本课的教学对象为小学五年...
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  篇4：第9课 输入古诗文字——文字的输入与编辑 教案（表格式）第9课 输入古诗文字——文字的输入与编辑 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：输入古诗文字——文字的输入与编辑教材分析： 此课是五年级上册信息技术第三单元的第一课，是学生学习本单元后续课程的重要基础。学生需要在本课中认识Word，在Word中输入文字，设置文字的字体格式和段落格式等操作，并且能够将启动、退出Word程序的操作灵活应用，为后续课程打下基础。学情分析： 五年级的学生初识Word，还存在一些疑问，但是他们非常感兴趣，再加上第二单元对画图片的学习，打下了一定的基础，循序渐进，让学生掌握Word的基本操作不成问题，但要注意对后进生的辅导，可利用小组来实现共同促进。教学目标： 知识目标：了解Word程序是文字处理软件，认识其基本功能。能力目标：能掌握在文档中输入与编...
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 篇5：小学语文总复习第五部分专题十一古诗文阅读教学课件（共2份）小学语文总复习第五部分专题十一古诗文阅读教学课件（共2份）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)字词释义可从两个方面来理解。1.结合注释来理解古诗词中重点字词的意思。2.可以联系上下诗词句，从整首诗（词）的角度来推断字词的意思。考点2朗读节奏○考点精讲二三离离/原上草，一岁/一枯荣。二二二一沉舟/侧畔/千帆/过，病树/前头/万木/春。七言古诗二二一二春蚕/到死/丝/方尽，蜡炬/成灰/泪/始千。二二三人生/自古/谁无死，留取/丹心/照汗青。古诗词朗读节奏划分古诗类型节奏划分举例四言古诗二二东临/碣石，以观/沧海。二二一绿树/村边/合，青山/郭外/斜。五言古诗二一二举头/望/明月，低头/思/故乡。考点3画面描述⊙考...
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     篇6：3.2.7【教案】语文一轮 古诗文阅读 文言断句3.2.7【教案】语文一轮 古诗文阅读 文言断句资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台文言断句——七大凭借是基础，洞悉异同巧排除明辨句读，要综合运用古代汉语字词句及古代历史文化等方面的知识。从全国各地高考命题来看，断句题有两种形式：一是客观选择题，二是主观断句题。相对而言，客观选择题难度低于主观断句题。无论采用哪种题型，考生均应掌握“断句七大凭借”。下面重点讲解客观选择题的解题技巧。一、“七大凭借”助你巧断句（一）凭借名（代）词断句在文言文中，可以借助名词或代词通常所在的位置来给文言文断句。名词常作主语、宾语等，断句时可先找出名词，如人名、国名、朝代名、官职名等，这些名词如果作主语，那么其前面就可以断开；如果作宾语，那么其后面就可以断开。...
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   篇7：08 古诗文默写（复习指导）【部编版七下语文期中 期末专题复习】教案08 古诗文默写（复习指导）【部编版七下语文期中 期末专题复习】教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台专题08 古诗文默写一、古诗文默写题的题型古诗文默写题是语文考试的传统题型、必考内容。它一直出现在大大小小的考试试卷中，且占有相当大的比重。纵观全国各地的各种语文试题，其默写题主要有以下几种题型。（一）直接型默写题这是一种传统型的默写题，也是难度最小的默写题。它要求考生直接默写出指写的文句（多为名篇佳句）。其形式为出上句写下句，或出下句写上句，或出两头写中间句。例如：（1）山重水复疑无路，____________________。（陆游《游山西村》）（2）____________________，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）这类题出上句，要...
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   篇8：3.2.9【教案】语文一轮 古诗文阅读 概括分析3.2.9【教案】语文一轮 古诗文阅读 概括分析资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台概括分析——了解十大命题设误点，五大角度细比对概括分析是在对文意理解的基础上，对所叙述的事件或所主张的观点归纳概括。概括分析题是高考文言文阅读的必考题，高考往往采用客观选择题(4选1)的形式， 一般考查对文章细节的理解，命题一般采用曲解文意、以偏概全、混淆时间地点、张冠李戴、强加因果、混乱顺序等方式命制，答题时注意找准区间，认真对读。一、分类例解——概括分析怎么命、如何判题目怎么命——洞悉两大特点 正误怎么判——从五个角度思考、十个设误点上判断1.四个选项基本按行文顺序设置，用现代汉语表述且内容属于文章主要部分。按顺序设置，有利于快速找到信息区间，进行文...
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   篇9：3.2.8【教案】语文一轮 古诗文阅读 文化常识3.2.8【教案】语文一轮 古诗文阅读 文化常识资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台文化常识——回归原文慎推断，平时积累最关键中国古代文化常识涉及的内容非常广泛，但高考考查的重点是与重要文学作品有关的内容，一般包括天文历法、地理、官制(中央官制、地方官制、品阶勋爵)、科举、姓名、礼俗(冠礼、婚姻、丧葬)、宗法(族、昭、穆，大宗、小宗，亲属，丧服)、宫室、车马、饮食、衣饰等。识记古代文化常识的秘诀只有一条，就是注重平时积累。具体的方法有：1．对古代文化常识进行分类整理。高考对古代文化常识的考查多涉及思想文化(诸子百家的代表人物及著作)、古典文学(文学流派、作家、作品)、姓名称谓(姓名字号、亲属称谓等)、礼制官制、天文历法(天文学名词、历法)、...
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   篇10：2023届高考语文复习-古诗文鉴读方法及策略 教案2023届高考语文复习-古诗文鉴读方法及策略 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：高中古诗文鉴读方法★教学目标：1.明确古诗文鉴赏的常考题型以及应答策略。2.掌握古文学习的基本方法，阅读技巧以及答题技巧。3.掌握古诗鉴赏的基本方法，分析技巧以及答题技巧。4.丰富古诗文的相关基础的积累，比如背诵篇目、诗歌意象、题材种类、常见类型、实词虚词、句式结构、文学常识等等。★教学内容：古诗文鉴赏★教学重难点：名句名篇默写与文学常识文言翻译知识（官位变迁及官吏行为词）常见文言词类活用:常见文言特殊句式常见文言固定结构考纲所列18个虚词古文翻译口诀（两则）高考容易误解的文言实词100例★教学过程：古文的阅读与理解口诀：务求甚解，又不求甚解如何读懂选文...
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   篇11：3.2.10【教案】语文一轮 古诗文阅读 文言新动向3.2.10【教案】语文一轮 古诗文阅读 文言新动向资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台多文本组合＋论说类＋书序类＋游记类2021年，高考文言文阅读选材打破了从“二十四史”中选取人物传记的传统，代之以纪事本末体。如新高考卷Ⅰ选取《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》中的段落，改变了以写人叙事为主的文本样式，杂以叙事、议论，呈现出表达方式多元化的追求。以后高考不排除对古代散文、议论文、小说等文体的考查，另外多文本组合也可能出现。下面简要介绍一下相关文体的知识。一、论说类文体知识“说”，作为古代散文的一种重要体裁，从内容上看可以记叙，可以说明，可以议论，大多是一事一议，发表作者对某个现象或问题的深刻见解，通常采用托物言志、设物喻理的手法。它与后面要讲的文论...
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  篇12：2022年中考语文教研活动专题复习中考古诗文联读 教学设计2022年中考语文教研活动专题复习中考古诗文联读 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中考古诗文联读教学设计教学目标1.了解古诗文联读题的角度、题型以及其在中考中的考查方向。2.联读教材古诗文，探究古诗文联读的方法和策略，领悟古诗文联读的精妙奥义。3.能够迁移运用方法和策略。教学重点探究古诗文联读的方法和策略。教学过程一、数据分析导入同学们，通过梳理近五年杭州卷，会发现17-20年这四年要么古文要么古诗进行了对比阅读，这其实是联读的雏形。21年杭州中考就直接考查了古诗文联读。再来看2021年浙江省各题的古诗文阅读题，我们可以发现古诗文联读是现在的热点考查方式。从大家的卷面回答来看，原因主要有：联读考点不明确，答题思路不清晰，理解分析不深入。那么，如何让我们做题...
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 篇13：诗经二首—关雎-2022-2023学年八年级语文下册古诗文教学专用课件诗经二首—关雎-2022-2023学年八年级语文下册古诗文教学专用课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)12.诗经二首——关雎1.解决字音字形；积累常见的文言实词；识记有关《诗经》的文学常识。2.学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。3.体会两首诗大量运用重章叠句的表现手法，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。4.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。学习目标《诗经》是我国最早的诗歌总集，被儒家奉为经典，...
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     篇14：部编本七年级上册专项复习古诗文阅读（第1课时）课件+教案+导学案部编本七年级上册专项复习古诗文阅读（第1课时）课件+教案+导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台七年级上册专项复习——古诗文阅读导学案〖学习目标〗1.了解中考古诗文阅读常见题型及答题模式。2.熟悉中考古诗文阅读真题。3.进行古诗文阅读常规演练，掌握基础知识。第一课时一、规律探讨研究近几年中考试题，中考古诗文阅读常见题型及答题模式有以下几种类型：1.文言实词的理解【命题】解释句中加点的词语。【分析】本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。【示例】⑴止有剩骨⑵淫慢则不能励精⑶非志无以成学【练习】⑴其人舍然大喜⑵场主积薪其中⑶恐前后受其敌2.一...
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    篇15：3.2.5【教案】语文一轮 现代文2 古诗文阅读 文言翻译3.2.5【教案】语文一轮 现代文2 古诗文阅读 文言翻译资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台文言翻译——关注语境巧翻译一、把握翻译的要点、原则(一) 结合典题答案找角度阅读下面文言翻译试题及评分细则，从中体会文言文翻译要注意些什么。(2020·新高考卷Ⅰ)把下面句子翻译成现代汉语。(8分)(1)涟等初不承，已而恐以不承为酷刑所毙，冀下法司，得少缓死为后图。(4分)(2)都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破。(4分)[参考答案] (1)杨涟等起初不招认，随后担心不招认会被酷刑毙命，希望下至法司，得以稍稍缓死，日后再做谋划。(2)都御史周应秋还认为主管官员受命追查不力，上疏催促此事，因而使各人家族全都家破人亡。[评分细则]...
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     篇16：部编本七年级上册专项复习古诗文阅读（第2课时）课件+教案+导学案部编本七年级上册专项复习古诗文阅读（第2课时）课件+教案+导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台七年级上册专项复习——古诗文阅读导学案〖学习目标〗1.了解中考古诗文阅读常见题型及答题模式。2.熟悉中考古诗文阅读真题。3.进行古诗文阅读常规演练，掌握基础知识。第二课时练习题一、阅读下面的文言文，完成下面各题。 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。【乙】王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然。《王戎识李》 【注释】...
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    篇17：3.2.6【教案】语文一轮 现代文2 古诗文阅读 主观概述题3.2.6【教案】语文一轮 现代文2 古诗文阅读 主观概述题资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台主观概述题——辨明命题类型，疏通文句意义在文言文阅读中，设置简答题，意在引导学生注重对文章内容的理解归纳、概括分析。该题型的设计可以加强学生对文言文学习备考中“文”的重视，进一步破除文言文学习就是疏通文意、掌握文言知识的弊端，而让学生将更多的时间用在对文言文内容的理解上，这样可以更好地实现对“文化传承与理解”这一核心素养的考查。因此，对这种题型要予以充分重视。一、文言文简答题常见“四题型”文言文简答题涉及面广，提问形式多变，一般有探寻事件原因、比较异同、内容概括、提炼观点态度等命题类型。原因与结果是无法割裂开的。 任何事物只要存在，就有它存在的原因。原因...
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    Tags：诗文,教学,教案,精选,17篇
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