篇1：15 晓出净慈寺送林子方 （教案）15 晓出净慈寺送林子方 （教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：15.古诗二首《晓出净慈寺送林子方》教案一、教材分析：《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗，作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情。整首诗口语成诗，景色醉人，韵味十足。特别是：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”一句，意境广阔，给人无尽的喜悦和想象。二、学情分析二年级的学生在课外阅读和积累中已经背诵过大量的古诗，课文中出现的古诗部分学生已会背诵，对描写荷花的这句诗应该比较熟悉，具备一定的学习力，能够把诗句的意思大概地连起来表述，并通过想象加深画面感受。三、教学目标1.根据字的演变，随诗认识“晓”、“宋”“慈”等字，引导学生运用...
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篇3：晓出净慈寺送林子方 微课视频晓出净慈寺送林子方 微课视频资料可供全国地区适用。
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篇4：15 晓出净慈寺送林子方 （教案）（表格式 2课时）15 晓出净慈寺送林子方 （教案）（表格式 2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：学校名称课例名称 《晓出净慈寺送林子方》 教师姓名学段学科 小学底年段语文 教材版本 “部编版”章节 年级 小学二年级（下）教学目标 1．理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。体会表达的情感，感受意境美。 2．查找相似写法的诗歌，在类比中，发现诗人用词的精妙，领悟其创作的技巧。 3．查找同类送别诗，在类比中，引导学生发现问题，思考古人语言习惯与今人的不同，从而感受诗人所要表达的真实内涵。 4.通过学习，帮助学生梳理出学习古诗词的方法，引导他们去研究古典文化。教学重难点 1．理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。 2.在相似写法、同类题材的诗歌类比中，发现诗人用词的精妙...
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  篇5：15 古诗二首《晓出净慈寺送林子方》（教案）15 古诗二首《晓出净慈寺送林子方》（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：晓出净慈寺送林子方教学目标 1、认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、荷、穷”4个生字。 2、能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。 3、《赠汪伦》《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赋得古原草送别》组诗解情，体会诗人表达的送别之情。 4、理解借美景颂扬诗人与好友的美好友谊。 教学重难点教学重点：1、识字、写字。 2、理解重点词语的意思。3、理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。教学难点：送别诗对比朗读中，理解诗意，体会情感。教学过程一、小荷才露尖尖角——激趣导入，看图识字 1、播放《江南》歌曲，出示《小池》图片。...
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 篇6：15 古诗二首《晓出净慈寺送林子方》（教案）15 古诗二首《晓出净慈寺送林子方》（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：晓出净慈寺送林子方教学目标1、认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、荷、穷”四个字。2、能够正确、流利地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵古诗。3、能够初步了解《晓出净慈寺送林子方》中诗句的意思，用自己的话说说诗句描绘的画面。教学重难点教学重难点：能够初步了解诗句的意思，用自己的话说说诗句描绘的画面。教学过程一、古诗导入，介绍作者师：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，这两句古诗出自杨万里的《小池》（生说）。（点击课件）杨万里（1127——1206），字廷秀，号诚斋，南宋大诗人，一生作诗两万多首，被誉为“一代诗宗”。今天我们一起走进杨万里的另外一首古诗《晓出净慈寺送...
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 篇7：15 古诗二首《晓出净慈寺送林子方》（教案）15 古诗二首《晓出净慈寺送林子方》（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：晓出净慈寺送林子方教学目标知识与技能：1.理解“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的意思。2.通过想象诗中描绘的画面来领悟诗情画意。过程与方法：创设情境，合作交流，有感情地朗读感悟诗句意境。情感态度价值观：1.体会诗人对西湖的喜爱与赞美之情；2.让学生从中受到美的教育，激发学生对大自然的热爱之情。 教学重难点教学重点：理解“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的意思。 教学难点：感悟诗情画意，体会诗人对西湖的喜爱与赞美之情。 教学过程 一、设疑直奔主题 教师设疑：...
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 篇8：15.古诗二首 晓出净慈寺送林子方（教案）15.古诗二首 晓出净慈寺送林子方（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：晓出净慈寺送林子方教学目标1、读通诗句，理解诗句意思，能形象感受语中描绘的景色之美。2、熟读成诵，感悟诗句意境，理解诗人对友人含蓄的眷恋之情。3、感受诗句的语言美，体会诗人表现送别的别样表达方式，学会珍爱美好事物。 教学重难点1、用语言形象描述诗句内容。2、感受诗句中作者隐含的感情。教学方法讲授法、自主合作探究、情境法、想象法教学过程一、揭题导入1.出示诗题。读题。2.题目比较长，读好它的停顿很重要，而且这里面有个读音------“净慈寺”读一下。把题目再读一遍！从题目当中你知道了什么 3.连起来说一说，题目的意思。 谁在送林子方？学过杨万里的诗吗？引导背诵。4...
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 篇9：15.古诗二首 晓出净慈寺送林子方 （教案）15.古诗二首 晓出净慈寺送林子方 （教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：晓出净慈寺送林子方教学目标1.运用多种识字方法，认识“晓、慈、毕、竟、映”五个生字，会写“莲、荷、湖、穷”四个生字。2.能正确流利地朗读并背诵古诗。3.借助重点词语“无穷碧”、“别样红”理解诗意，能想象诗歌描绘的画面，感受杭州西湖的美。初步感受送别诗的情感。教学重难点教学重点：运用多种识字方法，认识“晓、慈、毕、竟、映”五个生字，会写“莲、荷、湖、穷”四个生字；能正确流利地读出古诗的节奏和韵味并背诵古诗。教学难点：在诵读和理解中，品味诗词用词的精妙和古诗的意境美；通过想象诗歌描绘的画面，感受杭州西湖的美，初步感受送别诗的情感。教学过程一、古诗导入师：（板书【宋】杨万里...
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  篇10：15 古诗二首 晓出净慈寺送林子方 课件+素材15 古诗二首 晓出净慈寺送林子方 课件+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共46张PPT)15 古诗二首部编版二年级下册上有天堂，下有苏杭，杭州历来就有“人间天堂”的美称，你们知道杭州这个著名的景点吗？西湖晓出净慈寺送林子方早晨寺庙名称，在西湖边上。从题目中你知道了什么？早晨，诗人从西湖边上的净慈寺出门送别好朋友林子方。新知讲解杨万里 字廷秀，号诚斋。南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称“中兴四大家”，亦作“南宋四大家”。一生作诗两万多首。有《诚斋集》行世。朗读古诗，一边读一边圈画出不认识的字，借助拼音读准确。新知讲解晓 慈 毕 竟 映xiǎocíbìjìnɡyìnɡ后鼻音平舌音新知讲解竟—境比较识记慈...
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     篇11：15.古诗二首 晓出净慈寺送林子方 （教案）15.古诗二首 晓出净慈寺送林子方 （教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：晓出净慈寺送林子方教学目标1、朗读并背诵古诗，理解诗中的主要内容，进一步体会“别样红、无穷碧”等词。2、通过朗诵想象画面，体会西湖美景的壮美。3、联系生活，学写古诗，激发学习古诗的兴趣 。教学重难点1、理解诗意，想象画面，体会西湖美景的壮美。2、联系生活，学习古诗，激发学习古诗的兴趣。教学过程（一）新课导入出示：西湖四季的宣传片师：千百年来，杭州西湖被人们誉为“人间天堂”，秀丽的自然风光与深厚的人文底蕴相互交融，吸引着无数文人墨客流连忘返。春赏花，夏赏风，秋赏月，冬赏雪，西湖景致随着四季流转而不断变化。北宋文豪苏东坡曾以“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”来形容西湖的灵动多...
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 篇12：15古诗二首《晓出净慈寺送林子方（片段教学）》（教案）15古诗二首《晓出净慈寺送林子方（片段教学）》（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：晓出净慈寺送林子方(片段教学)教学目标1.背诵“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。2.借助诵读、插图理解诗句，一边读一边想象西湖六月的美景。3. 体会诗人对西湖美景的赞美和以景相送的送别之情。教学重难点品读“接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红”，在文字中想象景之美。教学过程教学片段：品读“接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红”第一板块：由字眼到画面，品读想象诗人笔下的六月西湖风光。（重点）（一）读古诗文字之韵，赏古诗画面之美“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”顺势引入 ：六月西湖到底蕴藏怎样的与众不同的美景，才让让诗人发出了这般赞美？（再读古诗，看看谁最能发现诗句里的美景）...
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 篇13：15晓出净慈寺送林子方（课件） (共19张PPT)15晓出净慈寺送林子方（课件） (共19张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)晓出净慈寺送林子方杨万里 字廷秀，号诚斋。南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称“中兴四大家”，亦作“南宋四大家”。一生作诗两万多首。有《诚斋集》行世。xiǎocíbìjìngyìng晓慈毕竟映我会认湖莲穷荷绝含岭吴我会写晓出：早晨出来。词语解释毕竟：到底。四时：春夏秋冬四个季节。接天：像与天空相接。映日：阳光照射。别样：特别，不一样。组词湖水 西湖笔顺湖hú我会写组词莲花 莲叶莲lián笔顺组词穷人 无穷笔顺穷qiónghé笔顺组词荷花 荷叶荷晓出净慈寺...
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    篇14：15.晓出净慈寺送林子方 公开课课堂实录15.晓出净慈寺送林子方 公开课课堂实录资料可供全国地区适用。
大致详情：15、《晓出净慈寺送林子方》教学过程一、 激趣导入1、师：上有天堂,下有苏杭,杭州历来就被人们称为“人间天堂”,同学们你们知道杭州这个 著名的景点吗 咱们一起来欣赏一下西湖的美景。有人把它比作图画,有人把它比作美女,无论是谁,都被它的美丽所折服。古往今来更是有很多 文人墨客用佳句来赞美它。今天,我们就来学习一首描写西湖的古诗。下面，请跟老师一起 书写课题（板书: 晓出净慈寺送林子方）二．揭示课题，了解作者课题较长，读的时候要注意“慈、寺、送、子”四个平舌音。跟着老师来读一读，你们 把四个字分别放在“净慈寺”、“林子方”中，自己练读几次。这个题目里包含了许多信息，你们发现了么 （时...
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 篇15：15 晓出净慈寺送林子方 （课件） (共34张PPT)15 晓出净慈寺送林子方 （课件） (共34张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共34张PPT)按图索诗根据图片猜测古诗并大声背诵出来《小儿垂钓》《赠汪伦》以境寻诗根据文字传达出的情景，寻找与之匹配的诗歌春，一片生机勃勃、万物复苏。随着她的到来，可爱的生灵都跑出来了，孩子们也笑着跳着用自己的方式来迎接。古往今来人们用尽美好诗句去形容、赞美她。描绘她的诗句都有什么呢？她一株株挺立在那儿，姿态各异。有的含苞待放，有的张开了三两片花瓣，有的似亭亭玉立的少女……叶子像一把把大伞，为这些少女遮风挡雨。古往今来，许多文人墨客对“她”都情有独钟。晓出净慈寺送林子方///晓出净慈寺送林子方释送别时间送别地点天刚亮的时候。净慈寺晓出净慈寺送林子方...
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     篇16：15 古诗二首 晓出净慈寺送林子方 说课稿15 古诗二首 晓出净慈寺送林子方 说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《晓出净慈寺送林子方》说课稿一、教材分析：《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗，作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情。整首诗口语成诗，景色醉人，韵味十足。特别是：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”句，意境广阔，给人无尽的喜悦和想象。二、学情分析因为学生在课外阅读和积累中已经背诵过大量的古诗，课文中出现的古诗学生早就能背诵了，对描写荷花的这句诗应该比较熟悉了，他们能够也有了一定的学习力了，能够把诗句的意思大概地连起来表述。三、教学目标根据教材和学生已有的学习经验，我设计了这样的教学目标：1.学习有节奏、有感情地诵读古诗《晓...
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 篇17：15. 晓出净慈寺送林子方 教学设计15. 晓出净慈寺送林子方 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《晓出净慈寺送林子方》教学设计教学目标：1、能有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、弄懂词义，理解诗歌的大意。3、体会诗歌情感。教学重难点弄懂词义，理解诗歌的大意。教学课时:一课时教学过程：一、激趣导入同学们，人们都说“上有天堂，下有苏杭”，杭州素有“人间天堂”的美称，有许多美丽的景点，现在就让我们一起来了解、欣赏一下杭州的美景吧。（师出示图片）杭州很美，杭州的西湖则是镶嵌在这天堂里的一颗璀璨的明珠，古往今来，有多少文人墨客为她挥洒墨笔，留下了许多脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习其中一首《晓出净慈寺送林子方》（课件出示）二、学法指导：这是一首古诗，以前我们是怎么学古诗的呢？（...
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 篇18：15.古诗二首《晓出净慈寺送林子方》说课稿15.古诗二首《晓出净慈寺送林子方》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：晓出净慈寺送林子方各位评委老师好，我是1号，今天我说课的题目是《晓出净慈寺送林子方》，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来谈一谈本课的教学：一、说教材《晓出净慈寺送林子方》是部编版二年级下册的一首古诗。描绘出了杭州西湖夏季时的不胜美景，表达了诗人对西湖的赞美，同时也表现了诗人送别好友时的依依不舍之情。根据五年级学生的认知结构、心理特征和年段特征，我从以下三个维度设计了教学目标：知识与能力方面：了解课文内容，背诵课文。过程与方法方面：通过自读、自悟，合作探究等形式，引导学生明诗意、入意境。情感、态度与价值观方面：能有感情地朗读课文，引导学生感悟诗人对西湖...
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 篇19：15 晓出净慈寺送林子方（课件）（ 15张）15 晓出净慈寺送林子方（课件）（ 15张）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共15张PPT)你喜欢荷花吗？今天我们就来学习一首描写荷花的诗—— 晓出净慈寺送林子方[宋]杨万里助读资讯杨万里（1127-1206） 字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今江西吉水）人。南宋著名文学家、爱国诗人，被誉为“一代诗宗”。他的诗语言浅近，清新自然，大多描写自然景物，也有不少反映民间疾苦、抒发爱国情感的作品。主要作品：《小池》《过扬子江》等。想一想：诗题是什么意思？晓出净慈寺送林子方［宋］ 杨万里晓净慈寺送林子方地点时间：早晨事件：送别朋友早上，从净慈寺出门去送别林子方送别净慈寺位于西湖南岸，南屏山慧日峰下。寺内钟声宏亮，“南屏晚钟”是西湖十景之一。...
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