篇1：识字（二） 6 画 教学设计（2课时）识字（二） 6 画 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：6 画 教学设计【教学目标】1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、有”等10个生字和走之1个偏旁。会写“水、去”等4个字。2.正确朗读课文。背诵课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。【教学重点】通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、有”等10个生字和走之1个偏旁。会写“水、去”等4个字。【教学难点】正确朗读课文。背诵课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。【课前准备】课件、生字卡片。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、有”等10个生字和走之1个偏旁。会写“去”。2.正确朗读课文。图文结合，感受诗中描绘的景象...
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    篇2：统编版二年级下册《传统节日》识字写字教学设计统编版二年级下册《传统节日》识字写字教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版二年级下册《传统节日》识字写字教学设计（非表格）【教学目标】1.能正确认识“传”、“统”等15个生字，会写“贴”、“街”等9个字，会写“节日”、“春节”等12个词语。2.能够学会识字的方法。3.感受汉字之美，热爱汉字的学习。【教学重点】能正确认识“传”、“统”等15个生字，会写“贴”、“街”等9个字，会写“节日”、“春节”等12个词语。【教具使用】1.生字卡片2.多媒体课件【教学过程】一、、创设情景，提问导入1.出示ppt，创设情景，提问导入师：同学们知道一年当中有多少个传统节日呢？生：春节、端午节。生：重阳节、清明节、元宵节。······师：看来同学们知道的...
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  篇3：识字4 中国美食 教学设计识字4 中国美食 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：识字4 《中国美食》教学设计[教学目标]1.会认“菠、煎”等16个生字，会写“烧、茄”等9个生字。2.读准文中美食，了解食物的制作方法。3.通过对美食文化的了解，养成爱惜粮食的情感。[教学重难点]教学重点1.识记生字，读准词语。了解食物的制作方法，了解中国的饮食文化。2.继续了解生字中形旁表义的特点。教学难点：感受中国美食文化，激发对家乡和祖国的热爱之情。教学过程一、图片导入1.让学生观察动物图片，请他们说说图上的动物喜欢吃什么。2.你最爱吃什么？你知道哪些中国美食？3.出示课题。（齐读课题）二、看图说美食，学习生字词1.出示美食图片。2.指名学生看图说出美...
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  篇4：识字4 中国美食 教学设计识字4 中国美食 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：识字4 《中国美食》教学设计一、教学目标 ：1、认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烤、鸭”等9个字和“烧烤、鸡蛋”等6个词语。2、能用部首查字法查找“灶、烫、焦”等字，发现偏旁“火”和“灬”的联系。3、能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。4、能说说自己家乡的美食。二、教学重难点：重点：1、会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。2、认识中国美食，能说出美食的名称，能说出制作食物时需要用到的方法。 难点：1、能从汉字中发现规律。2、通过介绍中国美食，培养学生热爱家乡和热爱祖国的情感。三、教学准备：教师：生字卡，多媒体课件，美食视频。课时...
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  篇5：识字二 树之歌 教学设计识字二 树之歌 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《树之歌》教学设计教学目标：1.认识15个字，会写3个字，背诵课文。2.通过认识“木”字旁，能正确流利地朗读课文，背诵课文。认识不同的树。3. 会写“杨、杉、壮”3个生字，书写时能注意写好笔画有穿插的部分。教学重点：认识15个字，会写3个字，了解不同树的特点。教学难点：识记“杨，杉”字，注意笔画的穿插教学时间：1课时教学过程：一、导入新课（贴大树的图片）同学们在生活中，我们见到过很多的大树，今天，有两棵大树来和我们交朋友了，你们看，这棵是（贴杨树）？这棵是（贴榕树）。（瞬时评价：哦，原来你们都认识他们了）让我们一起走进树之歌，去认识更多的树朋友吧！板书课题：树之歌（师...
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 篇6：识字6 画 教学设计（表格式 2课时）识字6 画 教学设计（表格式 2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：6 画课题 画 课型 识字课文 授课 时间 2课时 教学 目标 1．认识“还、有”等10个生字，会写“水、去”等4个字。认识偏旁“辶”。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学 重点 重点：正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。教学 难点 难点：图文结合，感受诗中描绘的景象；认识偏旁“辶”。第一课时教学 目标 1.认识“还、有”等10个生字，会写“水、去”等4个字。认识偏旁“辶”。 2.正确、流利地朗读课文。教具 准备 课件、生字卡片。教学设计 设计意图导入 （ ）分钟 一、观察图画，引入诗句 1...
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    篇7：识字5 对韵歌 教学设计（两课时 表格式）识字5 对韵歌 教学设计（两课时 表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：5 对韵歌课题 对韵歌 课型 识字课 授课时间 2课时 教学目标 1．认识“对、云”等7个生字。认识提、撇折、竖折等3个笔画，会写“虫、云、山”3 个字。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．培养收集对子和对对子的兴趣。教学重点 重点：看图想象，识记生字。教学难点 难点：读准“风、虫”的字音。第一课时教学目标 1．认识“对、云”等7个生字。2．正确、流利地朗读课文。教具准备 课件、生字卡片。教学设计 设计意图导入（ ）分钟 一、谜语导入，激发兴趣1．千条线，万条线，落在河里看不见。2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。生：猜出（雨儿）（风儿）师：对呀！小朋友...
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    篇8：识字（二） 10 升国旗 第一课时教学设计识字（二） 10 升国旗 第一课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第10课《升国旗》第一课时教学设计教材与学情分析： 本课由少先队员升旗的画面引出 3 个词语和一首儿歌。3 个词语具有意义联系，可以连 成一句话：“中国的国旗是五星红旗。”或“五星红旗是中国的国旗。”儿歌分 5 行，共 3句， 描述了少先队员升旗的场景，也简洁形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。儿歌短小精悍， 有叙述，有抒情，凝练地传达了国旗的知识，升旗的庄重，充分地表达了爱国的情感。语文课程标准》指出：“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”为此，在本课设计中，注重识字能力的培养，采用多种教学策略...
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 篇9：识字（二）《操场上》 第一课时教学设计识字（二）《操场上》 第一课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《操场上》第一课时教学设计教学目标:1.通过归类识字、图文对照等多种方法认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解各自特点，培养多样识字的能力。2.能按笔顺正确书写四个生字，引导发现“足”和足字旁的字形变化。3.正确、流利地朗读词语和儿歌，感受儿歌的节律，了解各类体育活动。教学重点：准确按笔顺正确书写四个生字。认识“足”和足字旁的区别。教学难点：归类认识提手旁和足字旁的字，初步了解形声字的形旁与其意思紧密联系这一规律教学准备：生字卡片、多媒体课件教学过程：一、儿歌导入，揭示课题。1.小朋友们还记得小时候念过的儿歌吗？引读:早晨空气真正好。，我们一起来做操。撑臂弯弯...
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 篇10：识字（二） 9 日月明 教学设计（2课时）识字（二） 9 日月明 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：9 日月明 教学设计【教学目标】1.初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。积累由本课生字组成的词语。2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。3.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。【教学重点】初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。积累由本课生字组成的词语。【教学难点】正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。【课前准备】课件、词语卡片。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1.初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”...
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   篇11：识字（一） 5.对韵歌 教学设计识字（一） 5.对韵歌 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：5、《对韵歌》教学设计
一、教学目标：
1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字；
2、会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画；
3、掌握拍手读、回音读、开火车读等多种朗读方法；
4、正确朗读课文、背诵课文。
二、教学重点、难点：通过听读、看图想象等方法，识字生字。
三、教学准备：图片、课件。
教学过程：
（一）、对子导入，激发兴趣
小朋友们，生字宝宝要带我们去汉字王国做游戏，你们想去吗，可是要进汉字王国，必须会读大门上的对韵歌，别急，这个对韵歌和我们课文一样，谁能试着读读课题。小朋友们一起来看看这个字，这是我们将要学习的生字，我读“对”生，...
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  篇12：识字2 传统节日 教案（2课时 含教学反思）识字2 传统节日 教案（2课时 含教学反思）资料可供全国地区适用。
大致详情：识字2 传统节日?教学目标1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，正确读写“节日、春节”等10个词语。2.朗读课文，背诵课文。3.了解我国传统节日，能按时间顺序进行排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎样过节的。培养学生对中华传统文化的喜爱，激发学生的民族自豪感。?教学重难点了解传统节日的时间和相关习俗，并背诵课文。?教学策略1.识字写字（1）识字：利用偏旁识记“艾”与“菊”，“贴”与“赏”；结合图片识记“饼、舟、巷”这3个字。（2）写字：本课要求会写9个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点。2.朗读教学本课重点...
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  篇13：识字（二） 6 画 教学设计识字（二） 6 画 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教部编版一年级上册第五单元 6 《画》教学设计 教学目标引导学生运用归类识字、换一换、加一加、反义词等方法正确认读11个生字，激发学生的识字兴趣；通过指导书写“来”字培养学生良好的书写习惯；通过多种形式的朗读训练做到正确、流利、有感情的朗读诗歌。教学重点正确认读11个生字，激发学生的识字兴趣正确、流利有感情地朗读诗歌。教学难点 正确认读11个生字教学准备 多媒体课件、生字卡片及头饰、微课、图画教学方法 自主合作学习法、点拨法、朗读积累法教学过程创设情境、激趣导入（课件出示一幅山水画）说说你看到了什么？教师相机板书：山 水 花 鸟师：请同学们闭上眼睛，老师给你...
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 篇14：识字（一） 1《天地人》 教学设计识字（一） 1《天地人》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《天地人》教学设计教学目标：1、认识“天、地、人”3个生字。2、正确流利地读这3个字。3、结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，知道天地人所表达的意思并能对号入座。教学重点：认识“天、地、人”3个生字。教学难点：感受识字与实际生活的联系，知道天地人所表示的意思并能对号入座。学前准备：课件、生字卡片、识字转盘。教学过程：创设情境，调动学生积极性。1、互动：“相反动作对对碰”游戏，老师说举起右手，你们就举起左手。老师说什么，你们就做和老师相反的动作，明白吗？2、老师：同学们反应真快，现在老师变一变，变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如：我说“左”，你说“右”。...
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  篇15：识字4 猜字谜 教学设计识字4 猜字谜 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《猜字谜》教学设计
教学目标
1、能正确认读12个生字，会写7个生字。
2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。。
教学重点
1、能正确认读12个生字，会写7个生字。
2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
教学难点：了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学准备：字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。
教学过程
?第一课时
教学活动
一、激趣导入
1、出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。
2、板书课题，领读，指导书写'字'，组词，造句。
二、初读第一则
1、自由读课文，要求读准字音。
2、检查：带音节的...
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 篇16：识字（一） 1 春夏秋冬 教学设计（含反思）识字（一） 1 春夏秋冬 教学设计（含反思）资料可供全国地区适用。
大致详情：《识字 1 春夏秋冬》教学设计教学目标：1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。教学重点：正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。教学难点：1.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。2.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个，春、夏、秋、冬。师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相...
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   篇17：识字8 人之初 教学设计识字8 人之初 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：识字8 人之初
【课前解析】
《人之初》精选古代蒙学教材《三字经》的两个片段进行识字教学，片段一讲述了教育孩子的重要性，片段二讲述了学习对儿童成长的重要性。本课教学重点在于引导学生认识13个生字，联系生活大致了解课文内容。两个片段意思的理解，对学生来说有些难度，教学时，可以引导学生大体了解意思，并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。
关注内容主旨：《三字经》是古代蒙学教材中较为代表性的一种，是中华民族的珍贵遗产。教材选取的片段对于现代儿童的学习生活都具有重要的指导意义，以三字断句，句句压韵，读来朗朗上口，教师通过多种朗读形式引导学生读出节奏和韵律，达到熟读成诵，为日后更好地领...
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    篇18：识字1.《天地人》 教学设计识字1.《天地人》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《天地人》教学设计【教材分析】本课是一篇识字课文，全课只有六个字，“天、地、人、你、我、他”，背景图画是现代画家傅抱石的国画作品《一望大江开》，寥寥几笔，画出广袤天地，两人立于其间，似在远眺，似在交流。本文的6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。【学情分析】入学前，学生识记生字，是图像化识记，这样的记忆，往往对汉字的局部变化没有足够的关注，容易导致形近字混淆，且学生对汉字形和义之间的联系，缺乏主动的思考。在教学时，教师要加强识字方法的引导，帮助孩子借助形象，建立汉字音形义之间的联系。【教学目标】1．会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。2．正确、流利地读6个生字。...
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  篇19：一年级上册语文 识字表 教学设计一年级上册语文 识字表 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《识字表》教学设计教材分析部编版一年级语文上册遵循识写分流、多识少写的编排原则，降低难度，全册要求认识300个常用字，会写其中100个字。在字种的选择和字序的排列上，本教材遵循儿童学习语文的规律，要求会认的字，都是出现率高的生活常用字。大体按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排。同时，教材重视打好识字写字基础，重视识字方法的学习和识字能力的培养，充分利用汉字的构字规律，使识字过程成为促进学生思维发展的过程。结合识字，学习常用偏旁，引导学生形成初步的字形分析能力。在语文园地中设置“识字加油站”板块，强调识字方法，打好识字基础。学情分析通过一学期的学习，学生已初步适应小学生活，学会...
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 篇20：部编版二年级下册语文识字1《神州谣》教学设计部编版二年级下册语文识字1《神州谣》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版二年级下册识字1《神州谣》教学设计《神州谣》教学方案教材解析神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。课时安排2课时。教学目标1.会认15个生字，会写“州、华、岛、峡”等8个生字，学习“神州、中华”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。教学重点1.会认15个生字，会写“州、华、岛、...
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   Tags：识字,传统节日,教学设计,精选,20篇
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