篇1：识字1. 神州谣 教学设计（2课时）识字1. 神州谣 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：识字《神州谣》【教材分析】《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。【学情分析】本课为“三字经”，节奏鲜明，读起来朗朗上口。在朗读的时候，首先要读准字音，注意平翘舌音，其次要注意读准停顿，把握好节奏，读出“三字经”的韵律美。【学习目标】1.会认15个生字，会写9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国...
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  篇2：识字1 神州谣 （教案与教学反思）识字1 神州谣 （教案与教学反思）资料可供全国地区适用。
大致详情：识字1神州谣［教学目标］1.会认“州、华”等15个生字，会写“州、华”等8个生字。2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。3.朗读课文，感受祖国山河的壮美。［教学重难点］识记生字词，能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。［教学课时］1课时一、谈话导入，启发想象1.师：我们伟大的祖国已经有五千多年的历史了，同学们对我们的祖国有哪些了解 (说说自己所了解的祖国的文化、历史、自然风光等。)2.师：今天我们来学习《神州谣》，它给我们描绘了一幅美丽的祖国图画。（板书课题，识记“州”字，出示“州”字的汉字演变图，与“川”比较讲解。）二、初读感知，自主识字...
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 篇3：部编版二年级下册语文识字1《神州谣》教学设计部编版二年级下册语文识字1《神州谣》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版二年级下册识字1《神州谣》教学设计《神州谣》教学方案教材解析神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。课时安排2课时。教学目标1.会认15个生字，会写“州、华、岛、峡”等8个生字，学习“神州、中华”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。教学重点1.会认15个生字，会写“州、华、岛、...
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    篇4：识字 1 神州谣 教学设计（2课时）识字 1 神州谣 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：1.神州谣
【课前解析】
《神州谣》是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共4小节，分别写的是祖国的山川河流、台湾是祖国的一部分以及各族人民情谊深厚、为祖国繁荣而共同奋斗的内容。儿歌语言精炼押韵，读来琅琅上口，可联系祖国版图和文中插图，引导学生用多种形式朗读，在熟读儿歌的过程中，让学生记住字音，联系之前学过的记字方法记住字形。
关注课题：“神州”指的是我们的祖国，“谣”指歌谣，也就是赞美我们祖国的歌谣。
关注课文：神州大地，山河壮美；中华文明，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字短小精悍，内涵丰富，总体来说较易理解。朗读起来，每一句都气势...
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   篇5：识字1 神州谣（教学课件）（31张）识字1 神州谣（教学课件）（31张）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)第1课时第2课时第1课时点击图片 观看视频中华人民共和国神州 九州 华夏 中华祖国美称：祖国全称：1 神州谣识字神州 中华 长江涌珠峰 耸 隔海峡 与大陆情谊 浓 齐奋发 繁 荣神州 中华 长江涌珠峰 耸 隔海峡 与大陆情谊 浓 齐奋发 繁 荣字词识记zhōuyǒnɡfēnɡsǒnɡhuáɡéxiáyǔlùyìnónɡqífènfánrónɡ读一读识记方法偏旁归类识记氵涌浓阝隔陆山峰峡加一加、换一换、...
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  篇6：1、神州谣 第二课时 教学设计1、神州谣 第二课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《神州谣》教学设计一、教材分析： 本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动探究学习的能力。 神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。二、学情分析： 学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是...
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 篇7：1神州谣 教学设计1神州谣 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《神州谣》教学设计【教材分析】《神州谣》是一片歌颂祖国、歌颂人民的童谣，读起来朗朗上口，易于学生理解记忆。全文共有四个小节，第1小结总说我们中华民族是一个山川美丽如画的国家；第2小结写出了我国的黄河、长江、长城、珠峰的壮观；第3小结写了台湾和大陆都是中华民族的一部分；第4小结写出了各民族团结一心，共创祖国的辉煌。【学情分析】本课生字较多，要充分考虑学生的识字差异，把差异作为一种教学参考。出示生字后，可以问问学生，那些生字以前就认识了，怎样认识的，引导学生充分交流借鉴，提高识字效率。同时鼓励学生用自己喜欢的、常用的方式记忆汉字。【教学目标】1、认识15个生字，会写4个生字。2、正确...
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  篇8：识字1 神州谣 教案（2课时 含第三单元教学设计）识字1 神州谣 教案（2课时 含第三单元教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：第三单元教学设计教材分析本单元围绕“传统文化”这个主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》这四篇课文，从壮丽河山、传统节日、汉字、美食四个主题来展示我国悠久灿烂的文化。通过学习本单元的课文，学生将收获更多有关我国传统文化的知识，并激发出作为华夏子孙的自豪之情。《神州谣》是一首歌颂我们伟大祖国的歌谣，以“三字经”的形式让学生体会到祖国的伟大与作者内心的自豪之情。《传统节日》是一首描写我国传统节日的民谣，语言简洁、句型工整，读起来朗朗上口，介绍了我国的春节、重阳节等重要节日及习俗。《“贝”的故事》是一篇识字课文，通过“贝”字既让学生感受到汉字构造的奇妙，也让学生在学习...
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   篇9：识字4 中国美食 教学设计识字4 中国美食 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：识字4《中国美食》教学设计【教材分析】本课是以形声字为主体的归类识字，形声字分布在美食名中，主要包括“艹”“火”“灬”3个偏旁。美食包括7种菜肴和4种主食。以图片配汉字的方式呈现菜肴名，以列举的方式呈现主食名。7种菜肴名，每种包含着一种烹饪方法，表示烹饪方法的有“煎、烤、煮、爆、炖”5个生字，表示蔬菜名的有“菠、茄、蘑、菇”4个生字，都是需要识记的形声字。每种菜肴均配有色彩鲜明的图片，图文并茂，让学生在识菜名的同时又能了解制作方法、理解字义，一举多得。4种主食名包含需识记的“蒸、炸、饺、酱”等形声字。本课出现的美食均为生活中常见，利于学生了解丰富的中国美食，感受中国特有的饮食文化。【学...
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   篇10：识字5 对韵歌 教学设计识字5 对韵歌 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：5 对韵歌 教学设计【教学目标】 1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。2.会写“虫、云”等3个生字和提、撇折、竖折3个笔画。3.正确朗读课文。背诵课文。【教学重点】通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。【教学难点】会写“虫、云”等3个生字和提、撇折、竖折3个笔画。【教学准备】课件。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。2.正确朗读课文，背诵课文。【教学过程】一、揭题识字，导入新课1.今天，我们学习第5课《对韵歌》，跟老师一起来读读课题...
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    篇11：识字 4 中国美食 教学设计（1课时）识字 4 中国美食 教学设计（1课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：识字 4 《中国美食》【教材分析】《中国美食》是一篇图片课文，主要通过各种各样的菜品图片，让学生了解中国的美食，通过认识这些美食，从而认识生字。通过认识这些色香味俱全的美食，认识中国的美食文化，爱上中国的美食文化。从而激发学生的爱国热情。【学情分析】《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。因此，本课的教案设计中，创设丰富多彩的教学情境，引导学生自主识字，合作学习。通过反复朗读、在读中想象、讲解字...
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 篇12：识字 3. “贝”的故事 教学设计（2课时）识字 3. “贝”的故事 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：识字 《“贝”的故事》【教材分析】汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。《“贝”的故事》由贝类引入，介绍了“贝”字的来历，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了“贝” 字所代表的意义以及一些由“贝”衍生出的汉字，让我们了解汉字的起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想，然后依靠集体的智慧，经过时间的锤炼，形成了汉字。通过学习，让学生感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。【学情分析】《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。...
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  篇13：识字（二） 10 升国旗 教学设计识字（二） 10 升国旗 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《升国旗》教学设计一、教材分析《升国旗》是部编版九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。这是学生已经学习了拼音和识字后的第二篇课文。《升国旗》是一首儿歌，课文朗朗上口，好读易背，选编这篇课文的目的是让学生了解升国旗礼仪，激发学生热爱祖国的思想感情。课文要求学生有感情的朗读，背诵以及学会本课生字词，并且美观地书写中、五、立、正四个字。通过这一单元的学习，复习和巩固所学的拼音，也为今后的课文朗诵打下扎实的基础。全篇课文共有三句话，第一句写五星红旗是我们的国旗；第二句写国旗升起的情景；第三句写升国旗我们应该怎样做。整篇课文句子简结明了，字里行间表达了对国旗的热爱之情。第一节课我将让孩子认...
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  篇14：识字6 古对今 教学设计识字6 古对今 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：识字6 古对今【课前解析】《古对今》采用对韵歌的形式识字，以对子的形式描绘了自然之美，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。关注韵文的结构特点：课文有三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文以简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回、冬去春来、昼夜交替、万物生长的自然规律。教学中，教师应在引导学生多种方法识字的基础上，反复诵读韵文，达到熟读成诵。关注插图：课文中的插图对应了对韵歌中的部...
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   篇15：识字1 天地人 教学设计识字1 天地人 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：1 天地人 教学设计【教学目标】 1.通过听读、观察图画、联系生活识字等方法，认识“天、地”等6个生字。2.初步学习朗读课文。【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活识字等方法，认识“天、地”等6个生字。读准“人、你、我”的字音。【教学难点】初步学习朗读课文。读准“人、你、我”的字音。【教学准备】字卡、课件。【课时安排】1课时。【教学过程】一、情境导入，激发兴趣1.读儿歌，做课前准备：同学们，现在我们已经是一年级的小学生了，我们在学校里要一起读书，写字，听故事，讲故事，一定会特别快乐的。上课前，听老师读课前准备歌，你来做做动作吧！课前准备歌铃声响，坐坐好。腰...
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  篇16：识字（二） 6 画 教学设计（2课时）识字（二） 6 画 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：6 画 教学设计【教学目标】1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、有”等10个生字和走之1个偏旁。会写“水、去”等4个字。2.正确朗读课文。背诵课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。【教学重点】通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、有”等10个生字和走之1个偏旁。会写“水、去”等4个字。【教学难点】正确朗读课文。背诵课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。【课前准备】课件、生字卡片。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、有”等10个生字和走之1个偏旁。会写“去”。2.正确朗读课文。图文结合，感受诗中描绘的景象...
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    篇17：识字4 中国美食 教学设计识字4 中国美食 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：识字4 《中国美食》教学设计[教学目标]1.会认“菠、煎”等16个生字，会写“烧、茄”等9个生字。2.读准文中美食，了解食物的制作方法。3.通过对美食文化的了解，养成爱惜粮食的情感。[教学重难点]教学重点1.识记生字，读准词语。了解食物的制作方法，了解中国的饮食文化。2.继续了解生字中形旁表义的特点。教学难点：感受中国美食文化，激发对家乡和祖国的热爱之情。教学过程一、图片导入1.让学生观察动物图片，请他们说说图上的动物喜欢吃什么。2.你最爱吃什么？你知道哪些中国美食？3.出示课题。（齐读课题）二、看图说美食，学习生字词1.出示美食图片。2.指名学生看图说出美...
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  篇18：识字4 中国美食 教学设计识字4 中国美食 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：识字4 《中国美食》教学设计一、教学目标 ：1、认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烤、鸭”等9个字和“烧烤、鸡蛋”等6个词语。2、能用部首查字法查找“灶、烫、焦”等字，发现偏旁“火”和“灬”的联系。3、能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。4、能说说自己家乡的美食。二、教学重难点：重点：1、会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。2、认识中国美食，能说出美食的名称，能说出制作食物时需要用到的方法。 难点：1、能从汉字中发现规律。2、通过介绍中国美食，培养学生热爱家乡和热爱祖国的情感。三、教学准备：教师：生字卡，多媒体课件，美食视频。课时...
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  篇19：识字二 树之歌 教学设计识字二 树之歌 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《树之歌》教学设计教学目标：1.认识15个字，会写3个字，背诵课文。2.通过认识“木”字旁，能正确流利地朗读课文，背诵课文。认识不同的树。3. 会写“杨、杉、壮”3个生字，书写时能注意写好笔画有穿插的部分。教学重点：认识15个字，会写3个字，了解不同树的特点。教学难点：识记“杨，杉”字，注意笔画的穿插教学时间：1课时教学过程：一、导入新课（贴大树的图片）同学们在生活中，我们见到过很多的大树，今天，有两棵大树来和我们交朋友了，你们看，这棵是（贴杨树）？这棵是（贴榕树）。（瞬时评价：哦，原来你们都认识他们了）让我们一起走进树之歌，去认识更多的树朋友吧！板书课题：树之歌（师...
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 篇20：识字6 画 教学设计（表格式 2课时）识字6 画 教学设计（表格式 2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：6 画课题 画 课型 识字课文 授课 时间 2课时 教学 目标 1．认识“还、有”等10个生字，会写“水、去”等4个字。认识偏旁“辶”。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学 重点 重点：正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。教学 难点 难点：图文结合，感受诗中描绘的景象；认识偏旁“辶”。第一课时教学 目标 1.认识“还、有”等10个生字，会写“水、去”等4个字。认识偏旁“辶”。 2.正确、流利地朗读课文。教具 准备 课件、生字卡片。教学设计 设计意图导入 （ ）分钟 一、观察图画，引入诗句 1...
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    Tags：神州,识字,教学设计,精选,20篇
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