篇1：新课标核心素养目标北京版四下1.1《小数的意义（一）》教学设计新课标核心素养目标北京版四下1.1《小数的意义（一）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《小数的意义（一）》教学设计课题 小数的意义（一） 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《小数的意义（一）》是新北师大版四年级下册数学第一单元第1节。本课先是介绍了小数在科学技术，工、农业生产中的几项应用，使学生进一步体会数学与生活的密切联系，对学生进行爱国主义教育，然后通过例1从图形出发导入小数，先用分数表示，再用小数表示，数形结合，沟通小数与分数的密切联系。小数是十进分数，小数的计数单位是由、、……转化而来，本质上是相同的，只不过是书写形式不同，例1的教学重点是小数单位。学习目标 1.学习目标描述：在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步...
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  篇2：新课标核心素养目标北师大版四下3.3《街心广场》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下3.3《街心广场》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《街心广场》教学设计课题 街心广场 单元 第三单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《街心广场》是新北师大版四年级下册数学第三单元第3节。本节课教学是探索积的小数位数与乘法的小数位数的关系，教材在编排上体现了以下特点：1.街心广场教材创设了计算街心广场面积，花坛面积和每块地砖的面积等情景，在活动中引导学生观察三个长方形长、宽、面积之间的关系，使学生初步感知到小数乘法可以先按整数乘法计算，再来确定积的小数点的位置。2.教材还通过情境图引导学生从不同角度来探索地板砖面积，可以从前两个整数乘法算式的得数，推想出小数乘法得数；可以通过单位名称的转换推出得数。3.教...
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    篇3：新课标核心素养目标北师大版四下4.1《看一看》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下4.1《看一看》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《看一看》教学设计课题 看一看 单元 第四单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《看一看》是新北师大版四年级下册数学第四单元第1节。观察物体是“空间与图形”中的一个内容，它是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材从学生已有生活经验出发以及已学习了位置,借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。教科书设计了四个问题，通过观察和操作活动，帮助学生把立体图形转化为平面图形:第一个问题是用小正方体搭立体图形，再观察并画出从它的正面看到的形状，获得经验或体验；第二个问题是体验在增加搭立体图形中正方体...
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   篇4：新课标核心素养北师大版四下4.2《我说你搭》教学设计新课标核心素养北师大版四下4.2《我说你搭》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《我说你搭》教学设计课题 我说你搭 单元 第四单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《我说你搭》是新北师大版四年级下册数学第四单元第2节。本节课教材依托淘气和笑笑“我说你搭”的互动游戏，精心设计数学活动,指导学生根据指令及从某一个方向观察到的平面图形的形状，搭出符合条件的立体图形(3个小正方体)，进一步感受从不同方向观察立体图形，所看到的形状可能不同,引导学生发现实物与图形之间的联系，发展学生的空间观念。在此之前，学生已经学习了如何观察不多于4个小正方体组合的立体图形,这为本节课的学习打下了很好的基础。教学中,教师应鼓励学生独立思考、积极动手进行尝试,在开...
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   篇5：新课标核心素养目标北京版四下2.3《小数加、减混合运算》教学设计新课标核心素养目标北京版四下2.3《小数加、减混合运算》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《小数加、减混合运算》教学设计课题 小数加、减混合运算 单元 第二单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《小数加、减混合运算》是北京版四年级下册数学第二单元第3节。小数加、减法的混合运算和应用加法的运算定律和减法的运算性质进行简算，分为两个层次。第一层次：例4学习三个数连加，可以用竖式做，写成两个层次，有如梯子形；另一种是几个数一起加，在加的过程中采用“凑十法”；另外，还可以应用加法交换律和加法结合律进行简算（整数加法的简便算法可以用到小数加法中）。例5是一道用连减的方法解决的实际问题，此例题是通过从一个数里连续减去两个数，也可以从这个数里减去两个数的和这一...
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   篇6：新课标核心素养目标北京版四下2.2《位数不同的小数加、减法》教学设计新课标核心素养目标北京版四下2.2《位数不同的小数加、减法》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《位数不同的小数加、减法》教学设计课题 位数不同的小数加、减法 单元 第二单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《位数不同的小数加、减法》是北京版四年级下册数学第二单元第2节。例2学习小数位数不同的小数加、减法，是以生活中常见的购物找钱的实际问题呈现的。教学时把重点放在计算时“要把相同数位上的数对齐，也就是把小数点对齐”这一要点上，最后让学生自己归纳出计算整数与小数相加、减时，可以先在整数的右边点上小数点，再添上与另一个小数数位同样多的“0”，然后再按照小数加、减法的计算方法进行计算。例3是小数加、减法的估算问题，第一次估算是把每件商品的价钱都往高了估；第二...
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   篇7：部编版语文三年级下册《语文园地一》（第一课时）教学设计部编版语文三年级下册《语文园地一》（第一课时）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《语文园地一》教学设计教学目标：1.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。2.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。3.通过识字加油站，引导学生了解形声字的特点，体会汉字文化，激发学生识字的兴趣。教学重点：品味文中生动优美的语句，做到边读边想象，敢于在朗读中说出自己的感受，把这种感受融入到自己的朗读中。教学难点：感受中国语言文字的表达效果，激发学生对语言文字的热爱之情；体会汉字文化，激发学生识字的兴趣。教学课时：1课时教学过程：一、交流平台——熟读精思品佳句1.自读句子，回忆课文（1）第1单元学习完了，我出示几个句子，看谁记得它出自哪篇...
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 篇8：新课标核心素养北师大版四下1.4《比大小》教学设计新课标核心素养北师大版四下1.4《比大小》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《比大小》教学设计课题 比大小 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《比大小》是新北师大版四年级下册数学第三单元第4节。教材创设了跳高和跳远两个情境,比较谁跳得高一些和谁跳得远一些,旨在让学生学习和掌握比较小数的大小的方法。小数比较大小的方法与整数基本相同,学生完全可以从整数比较大小的方法迁移类推出小数比较大小的方法,因此教学比较整数部分相同的小数大小时,可以放手让孩子讨论,这时学生可能会有不同的想法,如有的同学可能会通过画图来比较,最后可以引导学生从数位来思考。教学比较整数部分不同的小数大小时,让学生自由讨论和思考后,说是怎么比的,使学生体会...
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   篇9：部编版三年级语文上册第一单元：《语文园地一》 教学设计部编版三年级语文上册第一单元：《语文园地一》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《语文园地》教学设计教材分析：本单元语文园地共安排了4个板块的内容。本节课中我准备完成识字环节和词句段的运用两大板块。教学中引导学生利用形声字的构字规律，归纳识字方法，指导学生自主识字。词句段的教学环节中由词即句到段的练习。教学中进行词语归类的学习，在具体的语境中用好词语，说好句子，再由句子上升到段落，进行说话练习。教学的整个过程注重语言表达的训练，然后归纳总结，习得方法，重点指导学生自主学习。一、教学目标：1.了解形声字声旁音，形旁表义的规律，引导学生利用形声字的构字规律，自主识字。2.学习描写动作和环境的ABB式的词语，理解词意，学会在具体的语境中运用词语。3.复习借助关键句理...
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   篇10：语文园地一-部编版三年级语文下册教学设计语文园地一-部编版三年级语文下册教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版语文义务教科书三年级下册《语文园地八》教学设计【设计理念】三年级孩子是以形象思维为主，他们更容易接受直观形象和感性认识。本次教学，我们创设各种情境，调动孩子的积极性，培养孩子的学习兴趣。教师先扶后放，引导孩子发现语文学习的规律，自主探索构字规律，体会拟声词的表达效果，感受故事题目带来的乐趣，以及引述句变转述然的规律等。让孩子能联系生活，学得有趣，学得有效。【教学目标】1.掌握形声字的规律，学会“咳、嗽、呕、吐”等11个生字；2.能体会拟声词的表达效果；3.感受到生动鲜明的题目能吸引读者的兴趣；4.初步掌握引述句改为转述句的规律，并学会运用。【教学过程】课前热身1、孩...
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  篇11：新课标核心素养目标北京版四下2.1《位数相同的小数加、减法》教学设计新课标核心素养目标北京版四下2.1《位数相同的小数加、减法》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《位数相同的小数加、减法》教学设计课题 位数相同的小数加、减法 单元 第二单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《位数相同的小数加、减法》是北京版四年级下册数学第二单元第1节。例1学习位数相同的小数加、减法，学习小数加、减法的计算法则，例题通过求两本书价钱的和与差引起学生的思考。本节课要解决三个问题：第一，要明确小数加、减法的意义与整数加、减法的意义相同。第二，要掌握小数加、减法的算理，只有计数单位相同的数才能相加、减，因此“要数位上的数对齐”。怎样才能保证把相同数位上的数对齐？也就是“要把小数点对齐”。计算法则不要学生强记，只要掌握就可以。第三，计算结果末...
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  篇12：北师大版四下小数的意义（二）第一课时教学设计北师大版四下小数的意义（二）第一课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《小数的意义（二）》教学设计教学内容：《义务教育教科书· 数学》（北师大版）四年级下册第4～5页。设计理念：新课标指出：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。本课教学设计从学生的生活经验和已有的知识背景出发，尊重学生的生活现实和数学现实，通过创设情境，引发认知冲突，激发学生探究的欲望。学生在自主合作探究，小组讨论，分享交流的过程中，进一步理解小数的意义，以及小数在生活中的应用。本课努力营造师生互动，生生互动的课堂，为学生创设一个宽松的数学学习环境，激发学生学习数学的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主人。本课教学设计还注重运用先进的信息技术手段，向学生提供丰富的学习资源...
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   篇13：新课标核心素养目标北师大版四下1.6《比身高》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下1.6《比身高》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《比身高》教学设计课题 比身高 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《比身高》是新北师大版四年级下册数学第三单元第6节。学生已经掌握了小数不进位加法、不退位减法的计算方法，本节课主要学习小数的进位加和退位减的计算方法。为了便于学生探索计算方法，教材选取了一组一位小数的数据设计了三个问题：第一个问题是探索小数进位加法的算法，是本小节的难点。教材根据学生已有的知识和经验, 给出了从具体到抽象的三种学生可能用到的方法。一是根据小数意义，把小数进位加法转化成整数加法；二是借助于小数面积模型，直观地表示计算过程；三是在前面的基础上给出了竖式计算。第二个问...
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   Tags：四下,语文,园地,教学设计,精选
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