乡愁》说课稿（精选18篇）

4《乡愁》说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：九年级语文上册-4《乡愁》说课稿（部编版）一、说教材《乡愁》以独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思，怀亲之情，盼望祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度。通过学习本诗，培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣。二、教学目标二、说教学目标1.培养学生朗读、鉴赏能力。通过朗读品析文字所承载的丰厚内涵，深入体悟作者情感，体会语言和意象对表达情感的效果。2.激发学生表达情感的欲望，初步学会如何用文字和借助意象表达自己的情感。三、说教学重难点教学重点：1.通过朗读品析，深入感知作者情感，体会诗人如何运用语言文字和借助...

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4《乡愁》说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：《乡愁》说课稿一、说教材《乡愁》是九年级上册第一单元的一篇诗歌。本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源，本单元的教学内容是为具体落实国家“义务教育课程标准”的要求编排的。 余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。学情分析：《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。 初一学生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难，因此，...

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3 乡愁 说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：《乡愁》说课稿《乡愁》是九年级上册第一单元的课文，这是一首现代诗歌，对于诗歌的学习，九年级学生已经有了一定的基础，《语文新课程标准》明确指出“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”我想通过这节课，进一步巩固和提高学生诗歌朗读能力；培养学生赏析诗歌意境的能力；掌握用具体意象表达情感的手法。下面我从教学目标、教学过程、教学设计理念三个方面进行说课。教学目标：1.知识目标：学会找出现代诗歌中的意象，并通过品读语言体会作者的思想感情。2.能力目标：能有感情地朗读诗歌，培养学生体会诗歌意境美的能力...

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4《乡愁》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《乡愁》教学设计【教学目标】1.学习欣赏。通过关注语音、画面、意象，结合诗人的生平经历等诗歌解读路径，感受乡愁在地理、历史、文化等方面的内涵，品味小诗中的大情怀。2.尝试创作，通过意象和重章叠句的形式抒发自己的情感。【教学时间】一课时【教学过程】一、导入：听曲品味，触摸乡愁1. 同学们，这堂课我们要学习的是台湾著名诗人余光中先生写的一首现代诗，题目叫《乡愁》。什么叫乡愁？2.欣赏引用这首诗直接谱曲的歌曲。（齐豫、赵照合唱的《乡愁》）二、学习路径之一：关注语音，表达乡愁（一）语气语调1.学生自由朗读，注意语气和语调，用声音去表达诗歌中的这份忧愁情绪2.一学生朗读。3....

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4 乡愁 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：第6课时 主题写作课【教学内容】教材：《乡愁》《尝试创作》丛书：《相信未来》【教学目标】1.能够借助意象来抒发情感，并将情感以诗的形式分行写出来；2.能够注意诗歌的节奏，使诗歌读起来有韵律美；3.能够运用联想和想象，增添诗歌意蕴，使诗歌富有语言美。【教学目标】导入：诗是心灵触动的音符，是情感流动的旋律。学习完这个单元的诗歌，也许同学们认为写诗并不如我们想象的那么容易，也许你写的诗歌还很稚嫩，这都没有关系。今天，让我们大胆尝试，体会诗歌创作的快乐吧！任务一：意象传情，诗言心声1.回忆自己的生活，想一想那些触动你的人、事、物，以及你当时的感受，寻找你创作诗歌的内心冲动。下...

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4《乡愁》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：3.《乡愁》教学设计【教学目标】1.熟读并背诵，把握诗歌的意象，领会其象征意义。2.品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。3.体会作者强烈的思乡的感情。【教学重点】1.熟读并背诵，把握诗歌的意象，领会其象征意义。2.体会作者强烈的思乡的感情。【教学难点】品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。【课文导入】老师请同学们欣赏这首《故乡的云》，会唱的同学可以跟着一起唱。刚才在欣赏的时候，同学们听得很认真，唱得也很投入，能告诉老师这首歌表达了一种怎样的感情吗？我们都知道香港和澳门分别于97、99年回归祖国，现在还有一个地区没有回到祖国的怀抱，那就是台湾。那么，台湾诗人...

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4《乡愁》 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《乡愁》教学设计教材来源： 2018部编版语文教材内容来源： 九年级上册主 题：《乡愁》课 时：1课时授课对象：九年级学生◆目标确定的依据：1.课程标准相关要求：《新课标》中要求学生能“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。 朗读教学既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美。朗读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够体会到文章的内容、神韵、风格。2.教材分析：这首诗歌是九年级上册第一单元中的一篇课文。本单元是一个新诗单元，要求学生在反复诵读的基础上体会诗歌优美的意境和诗人抒发的真挚感情，揣摩诗歌含蓄、精...

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3 . 《乡愁》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：3.乡愁教学目标 知识与技能 学习本诗严谨的结构，精巧的构思。过程与方法 把握诗歌的意象，领会其象征意义。 把握诗歌的主题，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。情感、态度 与价值观 体会作者深厚强烈的思乡情怀，培养学生热爱祖国的感情。学习 重点 培养学生鉴赏诗歌的能力，分析诗歌意象，品读诗歌凝练含蓄的语言。学习 难点 体会作者深厚强烈的思乡情怀。学法 指导 诵读法；探究欣赏法；比较阅读法。教学过程教学环节 教 学 内 容环节一 新 课 导 入 （播放音乐《乡愁四韵》）1971年，台湾的一个深夜。一轮明月高高地挂在天空，如水的月光穿过窗棂，洒进房间。诗人余光中倚窗而立，...

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第4课《乡愁》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：乡　愁教学目标1．有感情地朗读诗歌，感受诗歌在艺术上的巧妙构思和韵律上的音乐美。2．体会诗歌语言的简洁精练，感受意象选择对表达乡愁的作用。教学过程导入新课曾有这样一位富有民族感和责任感的诗人，他于1928年生于南京，1949年离开大陆前往台湾，从此就开始了长达半个多世纪的漂泊生涯。从祖国大陆到宝岛台湾，从求学美国到谋职香港期间他多次想回到大陆看看，可惜都不能如愿，在回乡无望的时候，他于1971年写下了一首诗，一首“浅易”但韵味无穷、表现游子故乡之恋家国之思的诗——《乡愁》。他，就是我国台湾著名诗人余光中。今天就让我们一起走进余光中那如烟似雾的乡愁世界吧。二、自学指导(一)——预...

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13. 乡愁诗两首《乡愁》余光中 说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：13. 乡愁诗两首余光中《乡愁》说课稿教学目标：1、通过诵读，感知《乡愁》的意境和情感。2、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法3、体会台湾同胞浓厚强烈的思乡情怀教学重点：1、结合音画营造氛围，让学生走进自己所不熟悉的乡愁世界。2、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法教学难点：培养学生的联想思维和运用诗歌表达情感的能力教具准备：多媒体课件一套课堂教学设计：说教材（1）我们目前所使用的教材是：人民教育出版社出版的汉语八年级第四册，本诗是第四单元的第一节课。学习本诗主要在于能够欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品，品味作品中富有表现力的语言。??（2）五大...

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4 乡愁 课件资料可供全国地区适用。

大致详情：(共21张PPT)4 乡愁部编版语文九年级上册 导入课题看到“乡愁”这个标题，你会想到哪些诗句？乡愁，是一种深切思念家乡的忧伤的心情，是一种对家乡眷恋的情感状态。举头望明月，低头思故乡。露从今夜白，月是故乡明。举头望明月，低头思故乡。乡书何处达，归雁洛阳边。1、了解作者及作品，积累本课重点词语。2、有感情地朗读课文，领悟作品内涵，体会作者情感。（重点）3、分析诗中的意象，理解诗句的深层含义，深入理解诗歌内容。（难点）教学目标4、明确台湾是中国领土不可分割的一部分， 培养爱国的情感。（重点）作者简介余光中，生于江苏南京，祖籍福建泉州，后移居台湾，当代著名诗人、散...

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第4课 乡愁-【教材解读】资料可供全国地区适用。

大致详情：4 乡 愁知识助读 细梳理助读资料1.文题解读“乡愁”是深切思念家乡的忧伤的心情,这是客居他乡的游子最容易产生的一种内心感受。2.作者简介余光中(1928 -2017),诗人、散文家。生于江苏南京,后移居台湾。著有诗集《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《白玉苦瓜》等，散文集《左手的缪思》等。3.写作背景这首诗写于1972年。同所有漂泊到海岛的人一样,余光中身居台湾,但内心深处时时涌动着浓浓的思乡之情。由于台湾和大陆长期隔绝,这种思乡情怀客观上又具有了以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的广阔内容。正是在这样的背景下,诗人写下了这首柔情而又真挚的《乡愁》。基础知识1.字音识记乡愁(...

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4《乡愁》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《乡愁》公开课教案学习目标：　　知识目标：学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。　　能力目标：培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。（意象、意境）　　情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀（中心）学习方法：1、诵读法：学生要通过有感情地朗读，体会诗歌的音乐美，节奏美。2、探究法：通过小组讨论，理解诗人意象的选择及情感的变化。3、比较法：与其他以乡愁为主题的诗歌进行比较。教学重点难点：1、反复诵读诗歌，体会诗人对祖国真挚的热爱之情。2、分析本诗独创的意象和精巧的构思。教具准备：运用自制的课件教学过程：导入新课。导入语：同学们，你们知道...

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4《乡愁》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《乡愁》教案设计教学目标：1、有感情的朗读、背诵诗歌。2、体会诗歌表达的情感。3、探寻诗歌的美点。教学重点：1、有感情的朗读、背诵诗歌。2、体会诗歌表达的情感。教学难点：探寻诗歌的美点。教学过程：一、导入新课：佳句回顾一、历代文人墨客为我们留下了很多吟诵愁绪的佳句，请大家说一说：问君能有几多愁 恰似一江春水向东流 ——李煜《虞美人》剪不断，理还乱，是离愁。别有一般滋味在心头 ——李煜《相见欢》明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪 ——范仲淹《苏木遮》白发三千丈 缘愁似个长。...

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第4课《乡愁》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。

大致详情：章节名称 4.《乡愁》教学设计 编号课 型 新授 主备人 授课人 上课时间教材分析 《乡愁》是 教版初中语 教材九年级上册第 单元的第四篇讲读欣赏课。它是 字浅显但内涵丰富外延宽 的新格律诗。它语 质朴却富有 活 息，它意象简单却 有摇曳的韵致，它运笔平常却蕴含着荡 回肠的爱国情怀。《乡愁》是 篇怀念祖国、渴望回归 陆的爱国诗章，它以民谣的歌调深沉 忧郁地倾诉了诗 对祖国统 的强烈愿望。 全诗共四节， ，诗 以时间的变化组诗，这 诗构思的巧妙，四节诗以时空的隔离与变化来层层推进诗情的抒发，如油画的着 ，那 彩便是乡愁， 层层加深。整首诗犹如一支柔美而满含忧伤的“思乡曲”，也是一...

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第4课《乡愁》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：乡 愁教学目标 1.了解有关余光中的文学常识和《乡愁》的写作背景。 2.体会诗意，理解诗中的几个意象。 3.体会诗歌表达的思想感情，并能联系实际谈自己的感想。 教学重难点 1.诵读这首诗，体会其回环往复的节奏。 2.分析诗中的意象，体会诗人深沉的家国情怀。 课前准备 1.多媒体课件。 2.学生自主预习字词。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 1.故乡，是每个离家的人都魂牵梦萦的地方。它是起点，也是终点；是开始，也是结束。离开故乡，有时带着憧憬、希望去追寻理想，有时带着寂寞惆怅和深沉的苍凉去奔波。但不管怎样，故乡总是游子心中最温柔、最留恋的地方。同学们想家的时候还可以常回家看看，可是...

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3 乡愁（余光中）说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：《乡愁》说课稿尊敬的各位领导们老师：你们好！我今天说的课题是《乡愁》，下面我从五个方面说这堂课的设计：说教材、说教法、说学法、说程序、说板书。 一、教材分析：《乡愁》是第一单元的一篇诗歌。本单元所选的几首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源。余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，抒发了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。了解了教材之后，我们再来了解一下学生的学情：《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言。基于此，对...

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4 乡愁 课课练（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台4 乡 愁一、积累与运用1. 按要求填空。 （1）《乡愁》的作者是 ? ? ? ?，他是我国当代著名诗人、散文家。 （2）《乡愁》抒发了诗人 之情，表达了中华儿女 的强烈愿望。 2. 阅读诗歌，按要求完成下面的题目。?小时候/乡愁/是一枚小小的邮piào/我/在这头/母亲/在那头?长大后/乡愁是/一张窄窄的船票/我在/这头/新娘在那头?后来啊/乡愁是一方/矮矮的坟mù/我/在外头/母亲/在里头?而现在/乡愁是一湾浅浅的/海xi?/我在/这头/大陆在那头 (1)根据拼音写汉字。 邮ｐｉàｏ...

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