篇1：中职 项链 教学设计（表格式）中职 项链 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：科 目 授课人 审核人 班级 授课时间 课时语文 保育1班 计算机3班 10.21 29课 题 10. 《项链》第一课时学习目标 1．了解作品产生的时代背景。2．理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用 3引导学生从人性论的角度重新审视玛蒂尔德，培养学生对人物形象的评价能力。培养学生的同情心、责任感，让他们明白生活中发生的一切不幸，可能都将与自己有关，要学会关心、尊重他人，不断提升自己的心灵，完善自己的人格。学习重、难点 1．学习作者精巧的构思。2．赏析对人物深刻、细腻的心理描写。3．把握人物性格特征及其发展过程。 导 学 过 程 教学设...
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  篇2：11 项链 教学设计11 项链 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《项链》教学设计【教学目标】能说出小说的三要素，通过阅读课文能复述故事情节。（知识目标）能理解小说中曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用；学会从情节、人物等分析中归纳主题，培养创新能力。（能力目标）3、能对主人公玛蒂尔德作出客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。（能力目标）4、学生能结合现实生活从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，区别“爱美之心”与“虚荣心”，树立正确的人生观。（情感目标）【教学重点】1、把握小说情节结构，感受小说情节构设艺术特色。2、能理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用；学会从情节、人物等分析中归纳主题。【教学难点】1、能把握小说情节特点、人物形象...
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  篇3：11 项链 教学设计（2课时）11 项链 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：11 项链 教学设计【教学目标】1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3.了解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。能合理搭配偏正短语。【教学重点】1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。【教学难点】了解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。能合理搭配偏正短语。【课前准备】课件。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。...
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    篇4：11、项链（教学设计 2课时）11、项链（教学设计 2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：11项链（第1课时）[教学目标]1.正确流利地朗读课文，并能了解大海的项链是什么。2.认识“和、贝、娃、挂”字，并能正确书写“和”字。[教学重难点]重点：正确流利地朗读课文，并能了解大海的项链是什么。难点：认识“和、贝、娃、挂”字，并能正确书写“和”字。[教学过程]一、朗读课文1.跟着老师读。（教师范读一句，学生跟读一句。）大海，蓝蓝的，又宽又远。（学生读）沙滩，黄黄的，又长又软。（学生读）雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。（学生读）小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。（学生读）快活的脚印落在沙...
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    篇5：11《项链》教学设计（2课时）11《项链》教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：课文11《项链》教学设计【教材分析】《项链》是一篇富有童真童趣的儿童散文，它形象地展示了海边风光：蓝蓝的大海，金色的沙滩，哗哗的海浪，嘻嘻哈哈孩子的笑声。光着脚，在柔软的沙滩上奔跑，捡贝壳、海螺，做成项链。通过对海边景物由远到近的描写展现了孩子们尽情享受大自然美好的情趣，全文洋溢着一种快乐、愉悦的生活情调，这是一种不事雕琢的自然之美，让人流连忘返。本文语言明丽清纯，饱含童心童味，内容短小真实，贴近孩子们的生活。意境优美，便于孩子们想象。【学情分析】本文意境优美而不深邃，内涵简明而不深奥，易于被孩子们理解。并且本文讲述的内容贴近儿童生活，渗透着孩子的情感与想象。在教学时，可以引导孩子们...
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   篇6：部编版语文一年级上册11《项链》（教学反思）部编版语文一年级上册11《项链》（教学反思）资料可供全国地区适用。
大致详情：统编一年级上册第七单元《项链》教学反思《项链》是统编小学语文一年级上册第七单元的第三篇课文。课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、海螺。孩子们捡来贝壳，做成了项链，而孩子们的脚印又成了大海的项链。课文语言优美，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。教学本课，我结合学生的学情，制订了以下教学目标：1.认识“蓝、又、笑”等11个字，会写“白、的、又、和”4个字, 理解“又宽又远”“又长又软”“雪白雪白”“悄悄”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会海边玩耍的乐趣，受到美的熏陶。...
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  篇7：11 项链 配套资源（课件+教学设计）（51张）11 项链 配套资源（课件+教学设计）（51张）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共51张PPT)一年级语文11 项链项 链xiàng liàn蓝 又 笑 着 向 和 贝 娃 挂 活 金lán yòu xiào zhe xiàng hébèi wá guà huó jīn蓝lán金jīn蓝色蓝色金饰金黄金色蓝色蓝 又 笑 着 向 和 贝 娃 挂 活 金lán yòu xiào zhe xiàng hébèi wá guà huó jīn娃wá挂guà娃娃挂钩kànzhe贝壳...
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  篇8：《学会倾听——做一个优秀的倾听者》教学设计（表格式）《学会倾听——做一个优秀的倾听者》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《做一个优秀的倾听者》教学设计课题 《做一个优秀的倾听者》 学科 心理健康教育 班级 七年级设计理念我国教育部出台的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》也提出，在初中阶段，心理健康教育的主要内容包括帮助学生帮助学生学习人际交往技巧，积极与父母同伴等进行沟通，提高人际交往的能力。 初中生渴望人际交往，渴望与人沟通，但交流困难是青少年在人际交往方面的障碍之一。交流困难固然有表达的原因，但更多的是不会倾听造成的。因此，学会倾听才能更好地进行人际交往。与初一学生的交流及教学的过程中，我发现，不少学生总是以自我为中心，喜欢强调自己的看法和感受，却不善于倾听他人的看法与观点。如在课堂上...
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 篇9：7.3 弘扬中华优秀传统文化与民族精神 教学设计7.3 弘扬中华优秀传统文化与民族精神 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：7.3 弘扬中华优秀传统文化与民族精神教材分析第七课第三框是整个课本内容的升华，高中生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的，这一框题，正是针对高中学生的具体情况，积极引导学生弘扬中华民族精神，明确生活的意义。本框分两目：第一目讲了创造性转化与创新性发展。第二目讲了弘扬中华民族精神。教学目标通过对河南卫视中国节日系列节目《七夕奇妙游》日前再度引发热议的分析，学会辩证看待中华传统文化，进而实现中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展；通过观看《中国精神》短视频以及对“伟大建党精神党”地分析，了解中华民族精神的内容和核心，理解中华民族精神的作用，知道中...
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  篇10：7.3 弘扬中华优秀传统文化与民族精神 教学设计7.3 弘扬中华优秀传统文化与民族精神 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：7.3《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》教学设计课时安排本框建议安排1课时。基本思路：本框设计灵感来自今年屡次成为公众焦点的河南。一则因河南卫视出圈圈粉，一则因河南暴雨牵动国民心弦，而这两则素材又恰与本框内容密切相关，所以本框以河南为教学线索串联整个设计，先通过对河南卫视的出彩表现进行分析，探究河南卫视是如何创新性地弘扬中华优秀传统文化的，由此总结出弘扬中华优秀传统文化的有效方式。紧接着，通过河南暴雨中的国民表现引出对中国民族精神的解读，分析中国民族精神的内涵、重要性、时代性，并进一步分析如何培育当代中国青年的中华民族精神。重点难点：重点：如何弘扬中华优秀传统文化；中华民族精神的内...
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 篇11：《多种形式的跳皮筋》公开课优秀教学设计（教案）《多种形式的跳皮筋》公开课优秀教学设计（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《多种形式的跳皮筋》教学设计一、指导思想本课依据体育与健康课程标准，以“健康第一”为指导思想，在教学中注重发展学生的个性，开发学生潜能，使学生掌握锻炼的方法，并力求充分体现新课标在课程内容修订后对学生心理健康与社会适应方面的教育功能，即引导学生积极主动参与学、练，培养学生坚强的意志品质，形成合作意识与能力，使学生在宽松、和谐、开放的环境下进行学习、锻炼和思维开发。在游戏中体验锻炼的价值，合理运用一系列教学策略，关注个体差异，达到掌握技能、运用技能、发展体能的目的。二、教材分析本课选自《科学的预设 艺术的生成》水平一二年级跳皮筋与游戏单元的第三课时学习内容。跳皮筋是我国民间体育活动之一，...
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  篇12：《烛之武退秦师》优秀教学设计《烛之武退秦师》优秀教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《烛之武退秦师》优秀教学设计
三维目标
1 、掌握重点文言实词、虚词、文言句式。
2 、把握文章思想内容，培养学生理解、分析、概括能力。
3 、学习烛之武深明大义、义无反顾捍卫国家主权的爱国精神。 教学重点
1 、重点词语、文言特殊句式。
2 、把握文章思想内容
3 、说辩的艺术
课时安排： 3 课时
教学步骤和内容
第一课时
一、简介背景
秦晋围郑发生在公元前 630 年。在此之前，郑国做了两件对不起 晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二 是在公元前 632 年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果 是楚国大败。郑国感到形势不妙，马上派人...
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   篇13：人教版 一年级上册 5、4、3、2加几优秀教学方案人教版 一年级上册 5、4、3、2加几优秀教学方案资料可供全国地区适用。
大致详情：5、4、3、2加几《5、4、3、2加几》是在学生学习完9、8、7、6加几的基础上进行学习的。本课着力于发展学生的迁移能力，提升计算技能。通过各种活动，激发学生的兴趣。引导学生应用“交换加数位置，和不变”的规律进行计算，将新知转化为旧知，培养学生的数感，渗透转化思想和解决问题的方法。使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几。在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。【教学重点】学会5、4、3、2加几的计算方法。【教学难点】培养学生算法的多样...
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 篇14：8.1《梦游天姥吟留别》优秀教学设计4篇8.1《梦游天姥吟留别》优秀教学设计4篇资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台梦游天姥吟留别优秀教学设计4篇1 梦游天姥吟留别教学设计【教学目标】梳理字词，疏通语句文意。理解作者，把握思想主旨。分析手法，提高鉴赏能力。【教学重难点】1.理解诗歌的主旨，思考并把握李白的创作风格。2.把握梦境的含义及作用，并从中感悟诗人的思想感情。【教学过程】一、解题，进入本诗。李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐朝著名诗人。他一生中最重要的活动，大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中。历史上称这个时期为“开元盛世”，是唐代社会最繁荣的时期。他怀着“济苍生”“安社稷”（这是他一直都没有放弃的一个信念）的政治思想，希望能有一番作为...
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  篇15：浙美版一年级美术下册《热爱祖国优秀传统艺术：汉代陶俑》教学设计浙美版一年级美术下册《热爱祖国优秀传统艺术：汉代陶俑》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《汉代陶俑》教案教材分析：《汉代陶俑》是浙江人民美术出版社一年级第2册的内容，属于“欣赏.评述”的模块。本课主要从表情、服饰、动态三个方面来欣赏了解汉代陶俑。在教学过程中，教师应突出教学重点，同时要注意：适量、适度。面对一年级的学生，他们的理解能力还不足把握整个知识面。赏析陶俑时要加强师生互动。在课前可以让学生自己收集有关资料，学生之间互教互学，教师适时点拨、补充，这样有利于学生自主学习和探究学习，加深记忆，理解也就更加深刻。教学目标： 1．学习从整体到局部欣赏陶俑的造型，尝试理解陶俑详略得当的创作特点。 2．通过观察陶俑的动态、表情和服饰，感受强烈的感染力。 3．对欣赏雕塑...
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  篇16：【高教版】中职数学拓展模块：3.1《排列与组合》优秀教学设计（表格式）【高教版】中职数学拓展模块：3.1《排列与组合》优秀教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：【课题】 3．1排列与组合（一）【教学目标】知识目标：理解排列的定义，掌握排列数的计算公式．能力目标：学生的数学计算技能、计算工具使用技能和数学思维能力得到提高．【教学重点】排列数计算公式．【教学难点】排列数计算公式．【教学设计】复习两个计数原理，一方面它是复习回顾，另一方面是做好衔接，为下面的问题及排列数的计算奠定基础．一个排列元素是不可重复的．也就是说，利用排列研究问题时，元素是不可以重复选取．对于元素可以重复选取的问题是直接应用两个计数原理计算的问题．排列的概念中有两个要素．一个是不同的元素，另一个是一定的顺序．从n个不同元素中，取出m(m≤n)个不同元素的所有排列...
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