篇1：教科版（2017秋）科学一年级下册 5.观察鱼(1)（教案）教科版（2017秋）科学一年级下册 5.观察鱼(1)（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：义务教育科学出版社一年级下册《观察鱼》教学设计【教材简析】本课以鱼为对象，开展对动物个体的观察活动。鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征。有鳍、有鳃等是这类动物分类的重要特征。多种多样的鱼类展现了动物世界的多样性，体现了动物适应环境的特点。 本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。通过引入“鱼的身体是什么样的”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究，然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的，接着思考鱼嘴不停地一张一合鱼鳃一开一闭，到底是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸...
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  篇2：教科版（2017秋）科学 一年级下册 1.3认识物体的形状 教案教科版（2017秋）科学 一年级下册 1.3认识物体的形状 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《认识物体的形状》教学设计【教材简析】《认识物体的形状》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第3课。学生在前一课的学习中已经通过“称一称”的方法测量了物体轻重的不同，体会了物体的一个基本特征——质量。在本节课中，学生将对“形状”这一物体的基本特征展开研究，形状反映了物体占据空间的状况。在这节课中，学生关注的重点不是认识物体的具体形状，而是通过游戏化的研究活动——摆放，知道不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同，同一种物体不同的平铺方式占据空间的状况也可能不同,从而发展学生对“形状是物体的重要属性”的认识。本课教材聚焦一个主题展开：“如果把物体装进盒子里，怎样装得更多？”主要目的...
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  篇3：教科版（2017秋）一年级科学上册2.3 用手来测量 教案（表格式）教科版（2017秋）一年级科学上册2.3 用手来测量 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：用手来测量第（ 一 ）单元 第_3__课 第_1_课时课题 用手来测量作课时间 11月20日教学内容 科学书31.32.33页课时教学目标 1.能对桌子的高度进行预测。2.能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程3.会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。课时教学重难点 1..能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程2..会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。教具学具 一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔、一个胶棒板书设计 用手来测量用什么来测量长度呢？我们的测量结果有哪些不同？作业 设计 活动手册第10页导 学 过 程 学生活...
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 篇4：教科版一年级科学上册1.5《植物是“活”的吗》教案教科版一年级科学上册1.5《植物是“活”的吗》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：科学学科一年级上册教案第5课总5课课题植物是“活”的吗课时1任课班级一(6～8)班执教教学目标科学概念目标：能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征科学探究目标：在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。通过搜集证据证明植物是“活”的。科学态度目标：愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。培养学生认识和研究植物的兴趣。科学、技术、社会与环境目标：珍爱生命,爱护身边的植物。教学重点植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。教学难点证明植物是“...
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 篇5：一年级科学教科版上册2.3 用手来测量 教案（表格式）一年级科学教科版上册2.3 用手来测量 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：科学学科一年级上册教案第3课总10课课题用手来测量课时1任课班级一(6～8)班执教教学目标科学概念目标：测量可以量化比较结果。人体可以作为一种测量工具,方便测量。知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。科学探究目标：能对桌子的高度进行预测。?能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。?会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。科学态度目标：发展在日常生活中运用测量的认同感。?逐步适应使用多种测量工具和测量单位。认同以图表形式组织和交流信息的重要性。?意识到细致的一?一?的测量可以使测量结果更准确。科学、技...
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 篇6：教科版（2017秋）科学 一年级下册 1.3认识物体的形状 教案教科版（2017秋）科学 一年级下册 1.3认识物体的形状 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：认识物体的形状【教材与学情分析】教材分析：《认识物体的形状》是教育科学出版社小学科学一年级下册我们周围的物体单元第3课的内容在学习物体的特征，谁轻谁重后，本节课要进一步让学生去认识物体的形状。这需要调动学生的动手能力和支配能力。本课以如果把物体装进盒子里，将怎样将物体装得更多为问题导向，指向对物体形状的理解。通过了解、动手操作、交流、修改、再等环节逐步认识物体的形状，发现更多摆放、拼接的方式。在通过“换一种平铺的方法，能装得更多吗？”使学生体验到：物体的形状对其占据空间的影响。由此，体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。学情分析：经过前两课的学习，...
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   篇7：教科版（2017秋）科学 一年级下册2.5 观察鱼 公开课 教案教科版（2017秋）科学 一年级下册2.5 观察鱼 公开课 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版科学一年级下册《2.5 观察鱼》教学设计【学情分析】鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物。从学生熟悉的情景引入，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题，一年级学生的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度，这时教师可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“游泳”“呼吸”等现象呈现在学生眼前。另外，还有一些学生会自发将鱼的运动和呼吸与人进行比较：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸；鱼呼吸时鳃在动等等。这些方面的比较可以有效促进学生对鱼的认识。...
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   篇8：教科版（2017秋）科学 一年级下册 1.4 给物体分类 教案教科版（2017秋）科学 一年级下册 1.4 给物体分类 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版一年级下册第一单元第 4 课《给物体分类》【教材分析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元第4课，学生通过前面的学习， 初步了解了物体的许多特征，本课要依据这些特征进行分类，开展“分类”这一科学研究方法的学习和实践，帮助学生了解分类的意义以及分类的方法。同时本课选用的物体都是前面用过的，进一步清晰、有序地认识它们的特征。所以这节课既是对前面学习内容的小结和巩固，又是对物体特征认识的深化。【学情分析】在生活中,学生早就在不知不觉地对一些事物进行分类了。但是，大多数学生无法稳定地根据一个特征对物体进行分类。他们会说这个是黄色的、这个是透明的、那个很重，而不能根据一种分类标准，如是...
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 篇9：教科版（2017秋）科学一年级下册 4.给物体分类（教案）教科版（2017秋）科学一年级下册 4.给物体分类（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：给物体分类【教材说明】本课是教科版小学科学一年级下册第一单元《我们周围的物体》第四课【课程标准】科学知识学段目标：1.物体具有一定的特征。1.1物体具有质量、体积等特征。 通过观察，描述物体的轻重，薄厚，颜色，表面粗糙程度，形状等特征。 根据物体的外部特征对物体进行简单分类。科学探究学段目标： 能利用多种感官，观察对象的外部形态特征。 有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。科学态度学段目标： 能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。【教学目标】1.知道同一种水果具有大小、颜色、形状等方面相同的特征。...
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 篇10：教科版（2017秋）科学 一年级下册 1.2 谁轻谁重 教案教科版（2017秋）科学 一年级下册 1.2 谁轻谁重 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元2.谁轻谁重一、教材分析：《谁轻谁重》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第二课。从这一课起,学生将探索物体的一些重要性质,包括轻重、形状、流动性等等.这些内容都是本单元的重点,直接指向希望学生形成的核心概念一一物体具有质量、体积等。在第 1 课的学习中,学生已经初步认识并实践了一些观察、描述物体的方法,积累了一些关于物体特征的科学词汇,比如轻重、粗糙、光滑等,但还没有对这些特征进行深入的研究。在本节课中,学生将会认识物体的轻重。二、学生分析：对一年级学生来说，在第 1 课的观察活动中，他们可能已经注意到不同物体的轻重不同，可以用掂的...
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  篇11：教科版（2017秋）一年级下册科学教案 1.2 谁轻谁重 教案教科版（2017秋）一年级下册科学教案 1.2 谁轻谁重 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《谁轻谁重》教学设计一、教材分析《谁轻谁重》是教科版一年级下册第一单元第二课的内容,其隐含着这样的概念：质量是物体的基本属性，并且可以通过测量得到。在一年级学生不需要掌握“质量”的概念，更无需准确测量物体的质量，只需要了解物体有轻重，能够比较不同物体的轻重并能排序即可。本课主要通过观察、预测、体验（手掂）、用简易天平测量等多种形式的比较活动，促使学生逐步建立起“物体有轻重”的认识。学习内容图文并茂，形象直观，通俗易懂，非常适合低年级特点。二、学情分析一年级的学生活泼好动，表现欲强，有极强的好奇心和求知欲。他们对于物体的轻重只是有一些感性的认识，而对于利用简易天平准确测量物体有一定的难度...
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  篇12：教科版（2017秋）科学 一年级下册 1.7认识一袋空气 教案（表格式）教科版（2017秋）科学 一年级下册 1.7认识一袋空气 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：单元教学标题：我们周围的物体课时教学主题：认识一袋空气教师姓名 教材 无设计时间 2022.4.2 教学时间 35min课型 实验探究课 课时 1课时学生班级 小学一年级 学生人数 25人学情分析 经过本单元前6课的学习，学生从关注周围的物体开始，逐渐学会用适当的词汇描述周围的事物，逐渐形成描述物体特征的能力，形成了对物体的认识和理解。学生已经学会了对物体轻重、形状等属性的描述，在本单元卡站了对水这一物质的探究，掌握了通过比较认识物体特征的研究方法。本课将试着让学生用已经学过的研究方法，用科学词汇从不同方面描述另一类物体“空气”的特征。学习方法 （一）观察描述（二）实验探究（三...
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  篇13：教科版（2017秋）科学一年级下册 6. 它们去哪里了 （教案）教科版（2017秋）科学一年级下册 6. 它们去哪里了 （教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：第六课 它们去哪里了【教材简析】本课是教科版一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。通过观察食盐、维生素C泡腾片和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。【学生分析】经过前几节课的学习，学生已经有了运用感...
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  篇14：教科版（2017秋）科学一年级下册 6. 它们去哪里了 （教案）教科版（2017秋）科学一年级下册 6. 它们去哪里了 （教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：它们去哪里了【教学目标】（一）科学概念目标：让学生知道有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。（二）科学探究目标：1．让学生通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。2．让学生能用放大镜观察较小的物体。3．让学生能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。（三）科学态度目标：1．让学生认识到可以用对比的方法观察现象。2．让学生认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。（四）科学、技术、社会与环境目标：让学生感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。【教学重难点】重点：让学生知道有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。难点：让学生通过对比的方法，观察物体放入水...
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 篇15：教科版（2017秋）科学一年级下册 6.它们去哪里了（教案）教科版（2017秋）科学一年级下册 6.它们去哪里了（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《它们去哪里了》教学设计一、教材简析本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。通过观察食盐和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。二、学生分析经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础...
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  篇16：教科版（2017秋）科学 一年级下册 2.3观察一种动物 教案（表格式）教科版（2017秋）科学 一年级下册 2.3观察一种动物 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：单元教学标题：动物课时教学主题：观察生活中的动物教师姓名 教材 无设计时间 2022.4.11 教学时间 35min课型 实验探究课 课时 1课时学生班级 小学一年级 学生人数 25人学情分析 教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种动物...
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  篇17：教科版（2017秋）科学 一年级下册 2.2校园里的动物 教案（表格式）教科版（2017秋）科学 一年级下册 2.2校园里的动物 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：单元教学标题：动物课时教学主题：校园里的动物教师姓名 教材 无设计时间 2022.4.19 教学时间 35min课型 实验探究课 课时 1课时学生班级 小学一年级 学生人数 25人学情分析 教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种动物的比...
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  篇18：教科版（2017秋）一年级科学下册2.6 给动物分类 教学设计（公开课教案）教科版（2017秋）一年级科学下册2.6 给动物分类 教学设计（公开课教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版科学一年级下册《2.6 给动物分类》教学设计【教材分析】这一课时涉及的是“分类”这种认识事物的基本方法。分类标准的制定、分类依据的确定，可以促使学生更细致的观察事物，加深对分类对象特征的认识。以前5课时学习和认识的动物为对象，依据自己的分类标准，进行分类练习，对于动物的特征再次进行观察。此时的观察融合了多种动物间的比较，可以促使学生对动物的认识更加深入。 这里的动物分类，必须建立在了解分类对象特征的基础上。通过前面的学习，学生已经了解了一些动物的基本特征，并能说出动物的某些共同特征。本课分类教学再次让学生运用观察与思考的能力，上升到以此确定标准，进行分类活动。在分类活动的过程中，再...
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 篇19：教科版（2017秋）科学 一年级下册 2.4给动物建个“家” 教案教科版（2017秋）科学 一年级下册 2.4给动物建个“家” 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《给动物建个“家”》教学设计【教材解读】要进一步观察蜗牛的生活习性，就需要饲养蜗牛，给蜗牛建一个“家”。本课把动物的生存与栖息地建立联系，既可以促进学生进一步观察蜗牛的外形及运动，又可以让学生了解蜗牛的生活习性。通过聚焦、研讨、设计、制造蜗牛的“家”，学生可以发现蜗牛在栖息地的生命活动情况，深入地观察蜗牛如何进食。从而使学生体会动物的生存需求，拓展对生物更丰富的理解。同时可以激发学生热爱和亲近小动物的情感。【教学目标】科学概念目标知道蜗牛生活在适宜的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活动。知道动物必须生活在适宜的温度。科学探究目标通过交流、研讨、学习了解蜗牛的“家”应该是怎么样的，...
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