篇1：苏教版四年级数学上册《含有小括号的混合运算（第2课时）》教案苏教版四年级数学上册《含有小括号的混合运算（第2课时）》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第71～72页的例2、“练一练”和练习十一第5～7题。1.使学生联系已有知识，掌握含有小括号的三步混合运算的运算顺序，能说明算式的运算顺序，并正确计算得数。2.使学生利用两步计算运算顺序类推学习和归纳含有小括号的三步计算的运算顺序，培养类比学习的能力；通过题组练习，培养观察、比较能力和运算能力。3.使学生能主动地思考、辨识运算顺序，培养独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力；培养认真、细致的计算习惯。掌握含有小括号的三步混合运算的运算顺序。体会小括号的作用，会列带有小括号的算式解决实际问题。多媒体课件。▍流程一：基本训练，引入新知考...
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  篇2：三年上册数学教案-三 采摘节：带有小括号的混合运算 青岛版三年上册数学教案-三 采摘节：带有小括号的混合运算 青岛版资料可供全国地区适用。
大致详情：三 采摘节：带有小括号的混合运算教学目标：结合现实情景，通过尝试改变运算的顺序，理解小括号在混合运算中的作用，掌握有小括号的四则混合运算的顺序。在解决问题的过程中，进一步明确运算顺序，熟练进行混合运算。培养进行较复杂运算的能力、能用混合运算解决实际问题的能力。二．教学重难点教学重点：会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的实际问题。教学难点：利用混合运算解决实际问题。三．教学过程：（一）情景创设师谈话:每当秋天到来的时候，果园里瓜果飘香、硕果累累。愿意继续和老师一起去果园里领略丰收的喜悦吗？请看大屏幕：出示信息窗3中的情境图片一。师：请同学们仔细观察图片，看能...
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 篇3：人教版二年级数学下册 5.混合运算-《带小括号的混合运算》教案人教版二年级数学下册 5.混合运算-《带小括号的混合运算》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《带小括号的混合运算》教学设计教学内容教本P49例3，“做一做”，练习十一的第7题、第8题。教学目标1、使学生理解和掌握带小括号的混合运算顺序，并能根据运算顺序进行计算。2、使学生养成先确定 运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高计算能力。教学重点掌握带小括号的混合运算的运算顺序教学难点体会小括号的作用教学过程一、复习旧知想一想每题先算什么，再算什么，最后计算4×3+3 60-2 ×5 47-28+49÷ 3 × 2 18-24÷6 28+15-7二、探究新知1、师：出示例3，让生思考运算顺序，再计算，指名在黑板上板演。生...
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 篇4：人教版数学一年级下册 6.4有小括号的加减法 课件（13张PPT）人教版数学一年级下册 6.4有小括号的加减法 课件（13张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共13张PPT)*课题：有小括号的加、减法难点名称：使学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号加减的混合运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题。参赛教师：时间：一年级下册第六章第三节参赛教师：王倩时间：2020.8.27一年级下册第六章第三节*目录CONTENTS12–4＋9＝13–2–7＝4＋3＋3＝15＋0–3＝1781074151211导入说一说先算什么，再计算。再剪掉3个。知识讲解还剩几个 ？有10个 ，先剪掉2个。10 – 2 – 3 =85（个）方法一还剩下几个？方法二...
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     篇5：人教版二年级数学下册 5.混合运算-有小括号的混合运算教案人教版二年级数学下册 5.混合运算-有小括号的混合运算教案资料可供全国地区适用。
大致详情：二年级数学第五单元混合运算例3《有括号的混合运算》教学设计一、教学内容：二年级数学第五单元例3《有括号的混合运算》。二、教学目标：知识技能：理解和掌握含有小括号的两级混合运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算；体会混合运算中小括号的作用。数学思考：在一年级已有相关知识的基础上，让学生迁移类推，解决含有小括号的两级运算的计算方法。能进行有条理思考，并用语言描述计算过程。问题解决：使学生养成先看运算顺序再计算的良好习惯，准确计算，规范书写。情感态度：感受数学知识的内在联系，体验成功的乐趣。三、教学重点：理解和掌握含有小括号的两级混合运算的运算顺序，能准确计算。四、教学难点：...
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  篇6：冀教版数学四年级上册 3.2 连除或带小括号计算的简单问题教案冀教版数学四年级上册 3.2 连除或带小括号计算的简单问题教案资料可供全国地区适用。
大致详情：3.2 解决问题教学内容教材第28、29页 解决问题教学目标知识与能力1.使学生掌握连除应用题的基本结构和数量关系，学会列综合算式用两种方法解答连除应用题。2.能解答含有小括号的乘除混合两步计算的简单问题。 过程与方法1、 结合具体事例，经历用自己的方法解答问题，尝试把分步算式改写成带小括号的综合算式的过程。2、 掌握把连除运算改成含有小括号的综合算式的方法。情感、态度与价值观知道同一个问题可以用不同的方法解答，获得自主解决问题的成功体验。 重点、难点重点 了解有些问题可以用不同的方法解答，会运用含有小括号的算式来解决有关问题。难点 列综合算式解决问题。教...
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 篇7：人教版数学一年级下册6.4《小括号》教案（表格版）人教版数学一年级下册6.4《小括号》教案（表格版）资料可供全国地区适用。
大致详情：小括号教学设计表学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：课题小括号（P74例3）课型新授课计划学时1教学内容分析 小括号的认识是在学生已经掌握了连加、连减和加、减混合运算，以及能解决简单的连加、连减和加、减混合实际问题的基础上编排的，这些为小括号的学习提供了知识基础。同时，小括号的出现也可以增加式题的变化，提高学生练习的兴趣，进一步掌握运算顺序。 教材的编排分为以下3个层次。第一个层次是从连续剪五角星的情境引入，为学习新知提供素材。第二个层次让学生列式计算。教材呈现了两种解决问题的思路：一种是学生熟悉的连...
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   篇8：小学数学人教版一年级下册6.6 小括号 课件(共15张PPT)小学数学人教版一年级下册6.6 小括号 课件(共15张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共15张PPT)小括号人教版 一年级下册学习目标感受数学与生活的密切联系，体会应用数学知识、解决实际问题带来的乐趣。初步感知并理解小括号的作用，经历带有小括号的混合运算顺序的探索过程；体会“小括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，能正确计算带有小括号的两步混合运算；旧知复习口算说说先算什么，再算什么。3＋4＋9＝3＋2＋1＝4＋3＋3＝5＋0＋3＝9－3－4＝10－3＋7＝162761076145785探究新知有10块西瓜，我吃了2块，再拿3块给妈妈。看图你能知道什么？可以提出什么问题？还剩几个 ？从10个...
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   篇9：一年级数学下册教案小括号人教版一年级数学下册教案小括号人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：一年级下册《认识小括号》教学设计
教学内容：人教版一下第74 页
教学目标：
知识与技能：使学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号的加减运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题。
过程与方法通过观察、比较，提高学生的概括能力。
情感态度与价值观：通过教学，激发学生的计算兴趣，培养他们良好的审题习惯。
教学重点：
使学生认识小括号及其作用。
教学难点：
会计算带小括号的加减两步式题，知道一个算式里有括号，要先算括号里面的。
教学准备： PPT
教学过程：
谈话导入：今天老师带同学们一起去欢乐城堡旅行，但是要想进入城堡必须要过关，你可以吗？
一、回顾旧知
第一关...
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  篇10：一年级下册数学教案-10 认识小括号 人教新课标一年级下册数学教案-10 认识小括号 人教新课标资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题：认识小括号 第 10 课时 教学目标1．认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。能准确地计算带小括号的加、减两步式题。2．经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，形成初步的符号意识。3．培养观察、分析、比较的综合计算能力，培养学生认真仔细的良好学习习惯，激发学生的学习兴趣。 教学重难点1．理解小括号的意义，能准确地计算带小括号的加、减混合运算。2．理解带小括号的算式的运算顺序。教学过程：一、复习准备1．直接说得数。说一说先算什么...
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  篇11：人教版数学二年级下册 5.2 带小括号的混合运算 教案人教版数学二年级下册 5.2 带小括号的混合运算 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教案设计设计说明1.注重直观演示，引导讨论交流，培养自主学习的能力。由于二年级学生对抽象问题的理解需要直观形象的支撑，因此本设计注重教师在黑板上直观演示，讲解算理，采用发现法与讨论法相结合的教学方式，引导学生分组观察算式，发现问题、讨论算法、总结算法，为学生创设一个轻松愉快的学习氛围，易于学生积极主动获得新知，培养学生自主学习的能力。2.激活学生已有的知识经验，运用迁移类推的方法探究新知。由于学生在一年级已经学过带小括号的加减混合运算，因此本节课注重激活学生已有的知识经验，引导学生运用迁移类推的方法，对带小括号的两级混合运算进行脱式计算，使学生理解和掌握含有两级运算（带小括号）的混合...
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  篇12：人教版一年级数学下册 第6单元第3节第3课时《认识小括号》教案人教版一年级数学下册 第6单元第3节第3课时《认识小括号》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：上课解决方案教案设计设计说明小括号的意义学生很难理解，结合学生的年龄特点，为了突破这一教学难点，本节课的教学围绕情境展开，化难为易。1.贴近学生生活，创设有效的教学情境。由于一年级学生理解小括号的意义离不开情境的支撑，因此，在教学的过程中，教师充分结合学生熟知的现实生活情境进行教学，让学生明确解题思路。2.把算理融入情境中，加深学生的理解，突破重难点。结合情境，让学生理解算式“10－（2＋3）”中“先加后减”的算理，从而改变学生已有的“从左往右算”的算法，使他们产生认知上的冲突，感受引入小括号的必要性，并在交流、比较的过程中理解小括号的意义，感受数学符号的简洁性、统一性，培养学生...
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  Tags：数学,一年级,下册,小括号,教案
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