篇1：拼音教学中常用的几种方法拼音教学中常用的几种方法资料可供全国地区适用。
大致详情：拼音教学中常用的几种方法小学一年级拼音教学中常用的几种方法汉语拼音是帮助小学生帮助小学生识字和学习普通话的有效工具，但是由于它是比较抽象枯燥的符号，对刚入学的儿童来说掌握这一工具有一定的难度。如何针对初入学儿童的身心特点和新教材的优势提高拼音教学的效率，让儿童轻松愉快的学习拼音呢 许多教师在教学实践中，充分调动学生的眼耳口脑手，多管齐下学习拼音，使抽象的拼音符号变得具体可感。这里列出几个常用的拼音教学方法，仅供大家参考。⑴图片法“看”是培养学生观察能力的基础和早期开发智力的源泉，是人们发现问题和作出创造发明的首要步骤。“看”早儿童学习知识、发展智能过程中具有至关重要的作用。教育家乌申斯...
图片详情：
  篇2：一年级拼音大单元教学的设计与实施一年级拼音大单元教学的设计与实施资料可供全国地区适用。
大致详情：一年级拼音大单元教学的设计与实施1.单元整体规划单元整体构想： 单元设计的望远镜思维。思考单元与其它哪些单元相互关联，有共同的大概念？单元有哪些学科大概念和跨学科大概念？单元是否与真实生活相关联，学了这个单元后可以解决哪些问题？ 汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读、学习普通话的有效工具。但学起来枯燥乏味，再加上教学对象是刚入学的一年级学生，让汉语拼音成了学生学习中的第一个难关。如果不能帮助学生很好地度过这个难关，对他们接下来学习的负面影响是非常大的。 《义务教育语文课程标准（2022版）》在“课程实施”中提到：义务教育课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，...
图片详情：
  篇3：湘美 版一年级美术上册《10. 我的拼音卡片》教学设计湘美 版一年级美术上册《10. 我的拼音卡片》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题：我的拼音卡片教学目标：1.会装饰美化拼音字母2.能够安全的使用剪刀，能修剪卡片的外形。3.体验动手设计卡片的成功感与使用卡片的快乐感。教学重点：如何得当地装饰拼音字母教学难点：能运用多种方法装饰拼音字母教学准备：课件、范作、卡片教学过程：1、 直观导入师：同学们，今天老师带来了一种特别的拼音卡片，请大家读一读，拼一拼（出示卡片）生：pin yin ka pian (拼音卡片)师：真棒！这些拼音卡片和你平时见过的有什么不同？生：上面是彩色的，有漂亮的花纹…….师：那大家喜欢这样的拼音卡片吗？今天我们就来尝试着画一画“我的拼音卡片”2、 欣赏解析师：老师...
图片详情：
 篇4：湘美 版一年级美术上册《10. 我的拼音卡片》教学设计湘美 版一年级美术上册《10. 我的拼音卡片》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《我的拼音卡片》教学设计课题：湖南美术出版社小学美术一年级上册第十课《我的拼音卡片》教学目标：知识与技能：复习巩固已学拼音知识，设计一张拼音卡片。过程与方法：培养学生动手制作能力。情感态度与价值观：启发学生根据拼音的特点进行形象的变化，培养学生形象思维能力。教学重难点:重点：引导学生欣赏课本中学生作品是如何对卡片中的拼音进行变化或美化的。难点：指导学生观察对卡片四角进行简单修剪的外形装饰方法，鼓励学生在剪卡片外形时可发挥想象。教材类别：造型表现教学准备：学生─剪刀、卡纸、彩色笔、双面胶教师─示范作品、示范用材料教学过程：1、游戏导入1、用语文老师上课的拼音卡片引导...
图片详情：
 篇5：湘美 版一年级美术上册《10. 我的拼音卡片》教学设计湘美 版一年级美术上册《10. 我的拼音卡片》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第10课 《我的拼音卡片》教学设计教学目标：1、尝试设计拼音字母形象。2、基本上能使剪出的四个角形状相近似，设计的图形基本上保留拼音字母的形状特征。3、体验装饰美化学习生活中小物件的乐趣和成功感。教学重难点：重点：在保留拼音字母的形状特征的基础上，尝试设计拼音字母形象。难点：设计做拼音卡片的美观，而不改变拼音字母的形状。教学准备：教具：课件，范品，水彩笔，油画棒，记号笔，小剪刀学具：水彩笔，油画棒，记号笔，小剪刀教学过程：一、创设情景1、上课之前，我跟同学们做个游戏，看看你们认不认识它们？2、在这么多的拼音字母卡片中，你最喜欢哪个字母？为什么？3、今天，字母王国开...
图片详情：
 篇6：三拼音节的拼读方法 教案（表格式）三拼音节的拼读方法 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名 单位名称 填写时间学科 语文 年级/册 一年级 教材版本 部编版课题名称 10.三拼音节的拼读方法难点名称 三拼音节的拼读方法难点分析 从知识角度分析为什么难 声母b与带声调的单韵母组成的三拼音节学生是第一次接触，部分学生在幼儿园里方法不对，现纠正困难从学生角度分析为什么难 由于学生入学前所受教育上的差异，他们的知识储备是不一样的。我班有95%的学生学过拼音字母，其中约20%的学生知道整体认读音节，约有30%的学生能准确区分声母、韵母和音节，但普遍问题是在发音上欠准确，声母、韵母和音节的发音混淆不清。难点教学方法 通过情境、游戏把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣，激发了...
图片详情：
 篇7：湘美 版一年级美术上册《10. 我的拼音卡片》教学设计（表格式）湘美 版一年级美术上册《10. 我的拼音卡片》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：第10课 我的拼音卡片课 题 我的拼音卡片（拼音化妆舞会） 教学时间 课时数 1教学内容 1、尝试设计拼音卡字母形象。2、体验装饰美化学习生活中小物件的乐趣和成功感。3、复习巩固拼音知识。教 学重 点 在保留拼音字母的形状特征的基础上，尝试设计拼音字母形象 。教 学难 点 卡片中拼音字母的设计、描绘或制作是否新颖、美观、突出，这是拼音卡片制作成功与否是关键。教学准备 课件，拼音范品，彩色卡纸，勾线笔，彩笔。教学过程 音乐伴随，对比导入1）、请学生观察老师手中的卡片， 如：普通卡片，装饰卡片等等。2）、说说你喜欢哪张卡片？为什么？ 3）、出示拼音卡片的...
图片详情：
 篇8：汉语拼音 5.三拼音节的拼读方法 课件（18张）汉语拼音 5.三拼音节的拼读方法 课件（18张）资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版一年级语文上册
《三拼音节的拼读方法》
难点名称：学习并掌握三拼音节的拼读方法
回想：什么是三拼音节？
三拼音节就是声母和韵母之间还有一个介母，形成一个音节有三个拼音成分，这样的音节就是三拼音节。
声母+介母（i /u /ü）+韵母=三拼音节
介母就是在声母和最后一个韵母之间还有一个韵母，这个韵母就是介韵母（介母）。
三拼连读法
拼读口诀：
声轻介快韵母响，
三音连读很顺当。
g-u-ā→ guā
声介合母拼读法
声介合母 是汉语三拼音节在拼读方法中，产生出来的一种特殊组合现象，声母同介音i u ü 先两拼读成一个整体，就叫声介合母，又称声部，然后再同其他...
图片详情：
    篇9：汉语拼音 3.b p m f 两拼音节的相拼方法 课件（17张PPT）汉语拼音 3.b p m f 两拼音节的相拼方法 课件（17张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：两拼音节相拼方法
声 母
b
p
m
f
六个单韵母
ɑ
o
e
i
ü
u
认识两拼音节
b
ɑ
bɑ
韵母
声母
两拼音节
+
=
两拼音节：一个声母和一个韵母组成的音节
b—ā→bā
声母轻
韵母又长又响
两拼音节相拼方法
声 母 轻，
韵 母 响，
两音相连猛一碰。
两拼音节相拼方法顺口溜
ｂ—ā→ bā
ｂ—á→ bá
练一练
ｂ—ǎ→bǎ
ｂ—à→bà
练一练
mù mǎ
木 马
练一练
pá pō
爬 坡
练一练
今天，我第一次自己出门去外婆家，我有点害怕，小朋友们，你们能帮帮我吗？...
图片详情：
  篇10：教师必备的几种教学方法教师必备的几种教学方法资料可供全国地区适用。
大致详情：教师必备的几种教学方法翻转课堂教学法翻转课堂式教学模式，是指学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。利用视频来实施教学，在多年以前人们就进行过探索。在上世纪的50年代，世界上很多国家所进行的广播电视教育就是明证。为什么当年所做的探索没有对传统的教学模式带来多大的影响，而“翻转课堂”却倍受关注呢？这是因为“翻转课堂”有如下几个鲜明的特点：第一，教学视频短小精悍不论是萨尔曼·汗的数学辅导视频，还是乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯所做的化学学科教学视频，一个共同的特点就是短小精悍。大多数的视频都只有几分钟的...
图片详情：
   篇11：语文一年级上册汉语拼音——两拼音节的读法 课件(共27张PPT)语文一年级上册汉语拼音——两拼音节的读法 课件(共27张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共27张PPT)两拼音节的读法一年级-上册-第二单元 3难点名称：两拼音节拼读的要点目录2开启拼音之旅导入导入导入图上画的是什么？猪八戒bābābā知识讲解声母韵母bāb知识讲解轻、短重两拼音节1个声母1个韵母两拼音节bbā前音轻短后音重，两音相连猛一碰知识讲解难点突破图上画的是谁 他在干什么 拔萝卜bábá课堂练习bá图上画的是什么？大坝bàbàbà课堂练习图上画的是谁 她在干什么？听广播bōbōbō课堂练习图上画的是谁 他在干什么？爬山pápápá课堂练习图上画...
图片详情：
   篇12：初中语文备考-围绕文章的文眼展开教学的方法初中语文备考-围绕文章的文眼展开教学的方法资料可供全国地区适用。
大致详情：初中语文备考-围绕文章的文眼展开教学的方法“立骨”教学法是指围绕文章的文眼展开教学的方法。写人记事类单元整合课，一词立骨，事半功倍。在写人记事类单元整合课中，选取一个词语立骨有重要价值。本文重点探讨人物特征、人物身份、人物情感三种“立骨法”在写人记事类单元整合课中的运用。一、人物特征立骨以人物特征立骨，即选择一个能够概括人物共有特征的词语，以之立骨，并围绕它开展单元整体教学。九上第六单元的课文有《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》，可以从人物共同特征中选择“智”为单元整合课立骨。确定了立骨词“智”后，围绕“智”提问：哪些人物可见其智？何以见其智？为何突出...
图片详情：
  篇13：统编版一年级上册语文素材-拼音教学提速的策略统编版一年级上册语文素材-拼音教学提速的策略资料可供全国地区适用。
大致详情：拼音教学提速的策略熟练拼读有待以后阅读拼音教学要想提速首先要明确一个理念：大部分学生对音节的拼读不能在学习拼音期间就达到熟练的程度，即使按参考书上要求的教六个星期，也无法让大部分学生达到熟练拼读的程度，所以干脆提前用最短的时间教完拼音，让学生以后在阅读中逐步拼读熟练。我最近十三年教过的三届一年级（其中2006年的那个一年级班只教了一年）都只用了三个星期教学拼音，用正常教学时间的一半肯定教得不扎实，但由于学生以后的阅读量大，在阅读中需要不断地练习拼读音节，所以全班100%的学生拼读非常熟练，无一例外。而按常规教学的班级中总有个别几个孩子即使到了六年级也无法快速正确地拼读。后来听陈琴说她两个...
图片详情：
  Tags：一年级,拼音,学的,方法,精选
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
