部编版一年级《动物儿歌》教学设计（精选11篇）

高中语部编版文必修下第五单元教学设计一资料可供全国地区适用。

大致详情：第五单元教学设计教学设计一：“时代、抱负与使命”专题研讨核心任务：学习本单元要了解作者所处时代的特征与社会问题，分析作者对社会的看法，理解作者所表现出来的时代使命和个人抱负。围绕“抱负与使命”，讨论当前我们所处的时代、社会，培养分析社会现象、思考社会问题的能力，思考自己应当具有怎样的抱负，承担怎样的使命。写一篇演讲稿与同学交流。基本问题：1.作者所处的时代有什么特点？作者如何看待他们所处时代的社会现象和存在的问题？文章中是如何表达的？2.作者面对复杂的社会，在文章中表达了怎样的立场观点？表现出怎样的使命感与个人抱负？3.作者在那个时代的观点和看法，今天看来有哪些启示意义？4....

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部编版高中语文必修下第六单元教学设计一资料可供全国地区适用。

大致详情：第六单元教学设计教学设计一：写实与写意这一设计是基于小说艺术表现形式的，希望由“外”而“内”，对本单元作品进行大单元结构下的重新组合与深入研讨。学习活动一：初步认识研读相关资料，了解写实与写意两种主要的小说艺术表现形式，然后择其一，阐述其主要特征，将初步的认识发布在班级论坛上。学习活动二：赏析探究具体分析本单元作品，探讨其中运用的写实和写意手法，写成小论文。写实小说努力营造符合现实的逻辑，在富于生活实感的艺术世界中，塑造符合真实生活样态的艺术形象。它以艺术虚构的假造成逼似生活的真，以诉诸想象的艺术幻象使读者如见其人、如临其境，获得一种真实感、亲切感和贴近感，从而受到深深的感染。...

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部编版一年级道德与法治下册1.2《我们有精神》教学设计 （第一课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：《我们有精神》教学设计一、教学目标1、知识与技能：知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。保持正确的坐、立、走姿势。知道在不同场合，如何行为举止得体。知道怎样才能每天有精神。2、过程与方法：在合作学习中了解什么是“精神”。能在老师的帮助下，通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息。 通过展示小组的精神的风貌让大家体会“精神”，在活动中能与同学合作、交流、分享感受、想法和活动成果。3、情感态度与价值观：培养学生在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。体会到正确的坐立走姿势有利于自己的健康成长。培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，只有有精神也是一种对他人的文明行为表现...

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部编版语文七年级《诫子书》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版语文七年级《诫子书》教学设计学习目标知识与技能1、掌握关键词句，理解文章内容。2.朗读课文，背诵课文，汲取精神养料，培养学生的古典文学素养。过程与方法引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。情感、态度与价值观理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。教学重点诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。教学难点引导学生理解文章的思想意义。教学方法诵读积累法、精读探究法。教学过程《诫子书》课文原文夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日...

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部编版高中语文必修下第六单元教学设计二资料可供全国地区适用。

大致详情：第六单元教学设计举例教学设计二：三个问题的追问这一教学设计主要按照课文编排顺序来安排教学，重在文本的精细研读，以提高学生阅读文学作品的能力，提高学生对问题深入辨析思考的能力。学习活动一：“礼教”何以吃人这一学习活动涉及的主要篇目是《祝福》。1.搜集并查阅相关资料，了解“礼教”的基本内涵，特别是封建礼教对“人”的压抑、摧残，就此在班级论坛上进行呈现并展开讨论。2.《祝福》中涉及的封建礼教有哪些？它们是如何一步步与祥林嫂发生关联的？祥林嫂如何一步步被“困”其间，直至毁灭？3.画出“祥林嫂生存困境图”，以图表的方式或者自己独创的方式来形象地演示出祥林嫂被吞噬的过程。与全班同学分享，听听...

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部编版高中语文必修下第八单元教学设计二资料可供全国地区适用。

大致详情：第八单元教学设计教学设计二：结合学习任务，以课文的深度阅读为主的设计案例《答司马谏议书》教学设计教学目标：1.学习本文结构严谨、说理透彻的论证方法。2.认识作者对推行新法的坚定立场与对理想的不懈追求。教学重点：学习作者的论证技巧，作者善于从对方的长信中概括出原则性、根本性的问题，针锋相对地进行驳斥，而不是在具体问题上进行过多纠缠。教学难点：从文本中体会作者的坚定信念，不为流言俗议所动的改革决心。教学流程：1.课文导入。回顾历史，一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠，王安石也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光都试图驳倒对方，推行自己的政治主张。在这篇...

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部编版高中语文必修下第八单元教学设计一资料可供全国地区适用。

大致详情：第八单元教学设计教学设计一：以学习任务统领的大单元教学设计案例总体思路是，打破单篇课文各自为政的传统思路，以“单元学习任务”为引领，在深入阅读课文的基础上，融会贯通，引导学生感受作者的情怀，理解作者的观点，把握其面对现实问题的理性思维方式，最后拓展延伸，借鉴课文的写法，理性表达自己的观点，学会有理有据地论证观点。也可以教材的课文组合、阅读提示为主要依据，结合学习任务，以板块教学的方式，先聚焦课文的理解，通过比较阅读的方式，把握一组课文的共同点和不同点，体会古代优秀读书人对现实政治的关切和责任担当意识；再拓展延伸，借鉴课文提出观点、论述观点的思路，理性表达自己的观点，学会有理有据地论证观点...

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部编版七年级下册 《学习抒情》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：学习抒情教学目的：1、学生结合本单元课文，了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。2、学生在情感体验的基础上，体会直接和间接抒情的表达效果。3、引导学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。学习重点：学习在写作中运用直接抒情和间接抒情，增强文章的感染力。学习难点：如何在写作中把握好抒情的度。学习时数：一课时学情分析：在日常写作时，七年级学生尽管也常常运用抒情这一表达方式。但是，对于究竟什么时候适合抒情，如何把握抒情的度，抒情有哪些方法等等问题，他们头脑中是模糊的，因此作文中常常出现无病呻吟、为文造情、虚情假意等毛病，这样看来，教师引导学生写作时恰当抒情是很有必要的。教学过程：情景...

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【部编版】第10课《三峡》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台【部编版】第10课《三峡》教学设计【教学目标】1.朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点，并积累文言词语。2.领会课文运用精炼生动的语言描绘景物特征的写法特点。3.借助联想和想象，进入课文情境，感受长江三峡的雄伟、奇丽。【重点难点】1.朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点，并积累文言词语。2.领会课文运用精炼生动的语言描绘景物特征的写法特点。【课时安排】1课时【教学过程】一、问题激趣，情境导入师：我们小学学过一首诗，叫《早发白帝城》，还记得吗？生：记得。师：背一下。生：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过...

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部编版一年级上册语文园地七 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版一年级上学期《园地七》教学设计【教材分析】“语文园地七”安排了5个板块的内容。前三个板块通过情境创设、编顺口溜、编笔画口诀等方式引导学生认读词语、学写生字。第四板块“日积月累”是本册教材第一次涉及成语教学,重在用形象有趣的方式引导学生诵读、积累。第五板块“和大人一起读”中的故事《猴子捞月》图文并茂,有趣易懂。本节课教学前四个板块。【学情分析】学生对“叔叔、伯伯”可能比较陌生,对其他家人比较熟悉,教学时充分利用儿童的生活经验,层层推进,再利用编顺口溜环节来理清人称关系。【教学目标】1.识记“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字,正确认读,并用上这些称呼介绍自己的家人。2.了解带“女...

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【部编版】第24课 《愚公移山》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台【部编版】第24课 《愚公移山》教学设计【教学目标】1.把握课文大意，积累文言词语。2.分析故事情节和人物形象，理解故事的寓意。3.感受愚公精神，培养迎难而上、自强不息的精神。【重点难点】1.把握课文大意，积累文言词语。2.分析故事情节和人物形象，理解故事的寓意。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课师：请同学们先听一首江涛的歌曲《愚公移山》课件播放：歌曲《愚公移山》师：同学们，歌曲中唱的愚公就是我们今天要学习的《愚公移山》一文的主人公。历经上千年了，但愚公精神还被人们广为传唱，愚公为什么有如此大的影响？让我们带着这些疑问...

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