篇1：2 我多想去看看 教案2 我多想去看看 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《我多想去看看》基于课程标准的教学设计教学内容来源：小学一年级语文（下册）第二组 第二课教学课题：《我多想去看看》 教材分析 《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。学情分析 学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种热情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，在适当的时机利用多媒体让学...
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  篇2：2 我多想去看看 教案2 我多想去看看 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：2我多想去看看教学设计教材分析：《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。全文有两个自然段，分别借两个孩子之口讲述，文章结构相同，课文配有两幅插图，分别对应文中的两个自然段。我国幅员辽阔，作者选取了北京和新疆两个具有代表性的地域，旨在激发学生对祖国大好河山的热爱。学生分析：学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，可以在适当的时机利用百般课件让学生欣赏北京的风光，...
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  篇3：2 我多想去看看 教案2 我多想去看看 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题： 2、我多想去看看教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文。2、理解课文内容，感受北京城的壮观和新疆的美丽，激发学生对祖国的热爱之情。3、积累文中描写景观的短语，提高学生对词语的理解能力。教学思想：《语文课程标准》指出：“语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动，要让学生学会合作学习。”所以，我在课堂上让学生在民主的氛围中自主地读说，并借助课件让学生感受祖国的美丽，培养热爱祖国的思想情感。教学分析：1、内容分析：本文以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到北京城去看看天安门及广场的升旗仪式，北京的孩子想去新疆看天山及山...
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 篇4：部编版语文一年级下册：课文2我多想去看看 课件（共51张PPT）部编版语文一年级下册：课文2我多想去看看 课件（共51张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共51张PPT)课文2我多想去看看部编人教版·一年级下册语文音乐欣赏：我爱北京天安门请欣赏儿歌，你有什么想说一说的吗？0新课导入小朋友们，你们有什么样的愿望？说出来和大家分享一下。在本节课的学习中，我们会看到两个小朋友的小小愿望，我们一起去看看吧！听录音，小声跟读。要求：1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。2、小组内讨论识字方法。讲授新课同学们，这些词语你们都认识吗？字词学习字词学习我会认想 告 门 路 京 安 门广 非 常 壮 观xiǎng gào mén lù jīng ān ménguǎng fēi...
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     篇5：2 我多想去看看 教案2 我多想去看看 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：我多想去看看一、媒体导入师：同学们，你们去过北京吗？，没去过也没关系，今天请跟着胡老师一起去北京看看吧！（播放北京图片）你看到了什么，有什么想说的吗？你们都很想去看看北京。有一个孩子和你们一样，也想去北京看看，这节课我们一起学习《我多想去看看》试着读一读课题。(你真是个细心的孩子，注意到了轻声)谁再来试试？齐读题目。看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读？拼读的很准确，谁还能给他们组几个词吗？看课题，你能够“多想”换一个词吗？带着期待的心情学习课文。二、初读课文，识字学词1、美丽的天安门就在书本的第19面，赶紧打开书，听老师把课文读一遍。小朋友们仔细听，听...
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  篇6：2 我多想去看看 教案2 我多想去看看 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《我多想去看看》教学设计一、教学目标：1、认识“想、能”等12个生字，认识“足”字旁，会写“走、北”等6个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、激发主动识字的愿望，培养热爱北京、祖国的思想情感。4、会以“我多想……”开头，清楚地表达自己的愿望二、教学难重点：重点：认识“想、能”等13个生字，会写“走、北”等六个生字，能正确、流利地朗读课文。难点：体会少年儿童特别向往北京的强烈的思想感情，激发对祖国的热爱之情。三、教学方法：讲解法、示范法、读思法、练习法。四、教学准备：生字卡片，多媒体课件，歌曲《我爱北京天安门》和《我从天山来》。五、课时安排：2课时六、教学过程：第一课时...
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  篇7：2 我多想去看看 教案2 我多想去看看 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：2 我多想去看看教案教学目标：认识“想、告”等12个生字和足字旁，会写“会、走”等六个字能正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。教学课时:第一课时教学重点：会认生字，朗读课文第一段。教学难点：体会新疆小朋友对北京的向往之情。学情分析：每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。孩子对天安门的升旗仪式和天山雪莲也许都是陌生的，所以在教学中要多采取多媒体课件，让学生有身临其境的感受。教学过程一、导入设计1、同学们，今天老师也给大家带来了一些美景，我们一...
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  篇8：2 我多想去看看 教案2 我多想去看看 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：我多想去看看谈话导入：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）想去哪里呢？（。。。）今天我们的课堂也来了两位小朋友，他们也很喜欢旅游！（出幻灯标题）这就是我们今天要学习的课文，跟老师一起板书课题（叫几个人读，齐读，着重读想，相机指导想字）过渡：预设：看了这个题目，你有什么想问的吗？（文中的我想去哪里看看？）这个问题问得好，现在我们就带着这个问题走进课文初读课文（正音）自读：赶紧打开语文书第19页，借助拼音自己先来读一读课文师范读：现在你认真听老师读课文，听准字音和语气学生自读：请你学着老师的样子再次大声朗读课文指名分段朗读：这篇课文有几个自然段？（2个）第一自然段谁来读？再找同学读第二...
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 篇9：2 我多想去看看 练习题(含答案)2 我多想去看看 练习题(含答案)资料可供全国地区适用。
大致详情：小学一年级语文（下）《我多想去看看》练习题一、我能写好字。二、下列加点字读音正确的一项是（ ）A、告诉（su ） 大路（lù）B、走路（zhǒu） 升起（shēng）C、非常（cáng） 北京（jīng ）三、读拼音，写汉字。duō shǎo fēi zǒu fēi chángběi jīng kāi huì guǎng dà四、一字组多词。多（ ）（ ） 走（ ）（...
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 篇10：2 我多想去看看 同步练习(含答案)2 我多想去看看 同步练习(含答案)资料可供全国地区适用。
大致详情：2.我多想去看看班级：________ 姓名：_______认一认，连一连非 观 常 诉 想二、看拼音写词语duō me fēi zǒu kāi huìběi jīng guǎng dà duō shǎo三、照样子，填一填例：（金黄）的落叶（ ）的太阳 （ ）的季节（ ）的雪莲 （ ）的公路例：美丽的（天山）雄伟的（ ） 壮观的（ ）弯曲的（...
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 篇11：2 多想去看看 教案 第二课时2 多想去看看 教案 第二课时资料可供全国地区适用。
大致详情：2.《我多想去看看》教学设计设计说明《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。(师生)课时安排2课时。教学目标...
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 篇12：2 我多想去看看 教案（表格式）2 我多想去看看 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：小学优秀教案格式学科 语文 年级 一年级课题 我多想去看看 课型 新课教 学 目 标 1)知识目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2)能力目标：通过朗读、看图、观看录像等方式理解课文内容。 3)情感目标：让学生在课堂教学中体会学习的快乐，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。教学重点 识字、写字，有感情地朗读课文。教学难点 读好并理解诗中的长句,热爱祖国热爱北京的感情激发教学方法 讲授法、直观演示法、情景教学法、激励教学法……教学用具 课件、图片。教学程序 教师活动 学生活动 设计意图一、揭题、读题 二、复习生...
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  篇13：2 我多想去看看 课件（第一课时）2 我多想去看看 课件（第一课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)我们的祖国辽阔而富饶，我们看过了美丽的大兴安岭，看过了鲜花盛开的海南岛，今天让我们去看看天山和北京吧！新课导入我多想去看看2初读课文，整体感知妈 妈 告 诉 我，沿 着 弯 弯 的 小 路，就 会 走 出 天 山。遥 远 的 北 京 城，有 一 座 雄 伟 的 天 安 门，广 场 上 的 升 旗 仪 式 非 常 壮 观。mā mā ɡào sù wǒyán zhe wān wān de xiǎo lùjiù huì zǒu chū tiān shānyáo yuǎn...
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   篇14：2我多想去看看 表格式 教案2我多想去看看 表格式 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名 单位名称 填写时间学科 语文 年级/册 一年级下册 教材版本 部编版课题名称 第二单元 2《我多想去看看》难点名称 1.理解本课重点词语“非常、壮观”。2.正确工整书写“走、北、门”三个字。难点分析 从知识角度分析为什么难 本课生词较多，而且“非常、壮观”这两个词语不太容易理解，“走、北、门”三个字虽然笔画不多，但是书写时有很多难点。从学生角度分析为什么难 对于一年级的孩子来说要他们理解“非常、壮观”这样抽象的词语还是有一定难度的。另外书写“走、北、门”三个字时把关键点把握好也有难度。难点教学方法 激发学生学习兴趣，引导学生用多种方法识记生字。 借助图片，画面等方法...
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 篇15：2《我多想去看看》说课稿2《我多想去看看》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：一年级下册语文《我多想去看看》说课稿一、教材简析： 《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往，对首都北京的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。 二、学情分析 学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，可以在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情...
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 篇16：2.我多想去看看 同步练习(含答案)2.我多想去看看 同步练习(含答案)资料可供全国地区适用。
大致详情：我多想去看看轻松起步1 ｋàｎ ｐīｎ ｙīｎ ｘｉě ｃí ｙǔ。看 拼 音 写 词 语。2 ｗǒ ｈｕì ɡēｎ ｊù ｋè ｗéｎ ｎèｉ ｒóｎɡ ｔｉáｎ ｋòｎɡ。我 会 根 据 课 文 内 容 填 空。ｙáｎ妈妈告诉我，沿 着弯弯的路，就能ｙáｏ ｙｕǎｎ遥 远 的北京城，有座安 广场ｙí ｓｈì ｆēｉ ｃｈáｎɡ ｚｈｕàｎɡ ɡｕāｎ。旗 仪 式 非 常 壮 观。3 ｈàｎ ｚì ｓｈｕāｎɡ ｂāｏ ｔāｉ，...
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 篇17：2 我多想去看看 表格式教案2 我多想去看看 表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名 单位名称 填写时间学科 语文 年级/册 一年级下册 教材版本 部编版课题名称 我多想去看看难点名称 读好长句子难点分析 从知识角度分析为什么难 课文中“弯弯的小路”、“遥远的北京城”、“雄伟的天安门”等偏正短语较多，这些短语本来对于一年级的孩子来说就比较难读准确，所以带有这些短语的长句子更是孩子们的朗读难点。从学生角度分析为什么难 一年级的学生年龄小，驾驭语言的能力不高。对于一些长句子来说，他们在朗读的时候会有一定的困难。难点教学方法 以读代讲：反复朗读，由易到难，循序渐进地读好长句子。举一反三：总结方法，举一反三，巩固练习。扶放结合：学法得到迁移，会触类旁通。教学...
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 篇18：2 我多想去看看 共2课时 教案+反思2 我多想去看看 共2课时 教案+反思资料可供全国地区适用。
大致详情：2 我多想去看看 (精读课文)(教学目标)认识“想、告”等 11 个生字；会写“会、走”等 6 个字。能正确地朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。(教学重点)通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面的世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。能正确地朗读课文，积累短语，体会“我”的强烈感情。激发学生对祖国山河的热爱之情。(教学难点) (教学课时)课时第一课时(课时目标)认识“想、告”等 11 个生字；会写“会、走”等 6 个字。（重点）能正确地朗读课文，理解课文大意。（重点）(教学过程)(一)导入新课教师口述：一个北京的孩子，想到美丽...
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  篇19：2 我多想去看看 第1课时 教案2 我多想去看看 第1课时 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台我多想去看看 第一课时 教学设计课例类型 多技术融合环境 □智慧教育环境课例名称 我多想去看看 第一课时所属学科 语文 使用教材 部编版所属学段 一年级 教学时长 30分钟体现能力点 G6智慧教学的方法与环境课例简介《我多想去看看》选自部编版一年级下册课文第2课，本课为第一课时，教师使用classin线上授课，通过随文识字、多种方式朗读等方法，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教师整体采取观察图画、理解课文大意；随文识字，细读课文；重点点拨，读好长句和感叹句的方法强化本课识字读文重难点，运用加一...
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