篇1：沪科版数学七年级下册 10.3 平行线的性质 教案沪科版数学七年级下册 10.3 平行线的性质 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：10.3平行线的性质【教学目标】知识与技能经历探索平行线的性质的过程,初步掌握平行线的性质.数学思考两平行线被第三条直线所截,同位角的大小有什么关系 问题解决采用量角器测量等方法,由特殊到一般的推理.得到两直线平行,同位角相等.情感态度在学习中培养学生的唯物主义观点,使学生逐步养成言之有理的习惯.【教学重难点】重 平行线的性质的探索及对性质的理解.难 有条理的表达和简单地进行推理.【教学方法】探究式、小组合作式、精讲点拨【教学准备】PPT、量角器、三角板【教学设计】旧知回顾师生共同回顾平行线的判定。师提问：那么两平行线被第三条直线所截，得到的同位角大...
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  篇2：沪科版数学七年级下册 10.3 平行线的性质 教案沪科版数学七年级下册 10.3 平行线的性质 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：平行线的性质第一部分：教学分析（一）教学内容：平行线的性质是空间与图形领域的基础知识。在以后的学习中经常要用到，这部分内容也是后续内容学习的基础，不但为三角形内角和定理的证明提供了转化的方法，而且为今后学习三角形全等、三角形相似等知识内容奠定了理论基础。而在本节课学习之前，学生已经了解了平行线的概念以及平行线的判定方法，本节内容则是在原有知识的基础上进行进一步的探究，去发现两条平行线被第三条直线所截，截得的同位角、内错角、同旁内角之间存在着怎样的联系。综合来看，平行线的性质在教学内容中起着承上启下的基础作用。（二）教学目标：根据数学课程内容标准要求及教学内容的特点，以及学生的认知...
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  篇3：湘教版数学七年级下册 4.3 平行线的性质学案(无答案)湘教版数学七年级下册 4.3 平行线的性质学案(无答案)资料可供全国地区适用。
大致详情：4.3 平行线的性质一、新课引入〈一〉复习旧知用平移的方法，画直线AB的平行线CD，并画直线MN与AB，CD 相交.〈二〉导读目标学习目标：1.理解平行线的性质定理.2.运用性质定理解答一些简单问题并能熟练解题格式.重点：平行线的性质定理.难点：运用性质定理解答一些简单问题.二、预习导学阅读教材P86-87的内容，解答下列问题：1. 两条平行线被第三条直线所截，同位角有什么数量关系？2. 两条平行线被第三条直线所截，内错角有什么数量关系？3. 两条平行线被第三条直线所截，同旁内角有什么数量关系？三、合作探究〈一〉平行线的性质1在图4-20和图4-21中,AB∥...
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  篇4：沪科版数学七年级下册 10.3 平行线的性质 教案沪科版数学七年级下册 10.3 平行线的性质 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：10.3 平行线的性质教学建议1、教材分析(1)知识结构平行线的性质：(2)重点、难点分析本节内容的重点是平行线的性质．教材上明确给出了“两直线平行，同位角相等”推出“两直线平行，内错角相等”的证明过程．而且直接运用了“∵”、“∴”的推理形式，为学生创设了一个学习推理的环境，对逻辑推理能力是一个渗透．因此，这一节课有着承上启下的作用，比较重要．学生对推理证明的过程，开始可能只是模仿，但在逐渐地接触过程中，能最终理解证明的步骤和方法，并能完成有两步推理证明的填空．本节内容的难点是理解平行线的性质与判定的区别，并能在推理中正确地应用它们．由于学生还没学习过命题的概念和命题的组成，不知...
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  篇5：沪科版数学七年级下册 10.3 平行线的性质 教案沪科版数学七年级下册 10.3 平行线的性质 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教 学 设 计授课教师 班 级 学 科 数学时 间 课 型 新授课课 题 10.3平行线的性质 教学方法 合作探究教 学 目 标 掌握“两直线平行，同位角相等。”“两直线平行，内错角相等”和“两直线平行，同旁内角互补”的推导及应用。 初步了解推理论证的方法，逐步培养逻辑推理能力。 进一步掌握几何语言表示。教学重点 掌握平行线的性质教学难点 综合运用平行线的三个性质教 学 过 程 设 计 意 图板 书 设 计10.3平行线的性质 两直线平行.同位角相等 两直线平行.内错角相等 两直线平行.同...
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  篇6：沪科版数学七年级下册 10.3 平行线的性质 教案沪科版数学七年级下册 10.3 平行线的性质 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《平行线辅助线专题复习》教学目标（1）掌握平行线的判定和性质解决，能够综合运用平行线性质和判定解题（2）经历探索通过添加平行线来解决有关角的问题，积累构造辅助线的解题经验（3）体会转化，分类讨论的数学思想，发展学生的符号意识，提高学生的逻辑推理能力重点难点教学重点：添加平行线来解决有关角的问题教学难点：如何添加平行线来解决有关角的问题教学过程复习引入（课前热身）典型例题师：（白板展示：课题，平行线专题复习）我们已经学行线的判定和性质，这节课，我们共同研究通过添加平行线解决有关角的问题的方法。例1 如图，在平行线l1、l2之间放置一块直角三角板，三角板的锐角顶点A，...
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  篇7：沪科版数学七年级下册 10.3 平行线的性质 教案沪科版数学七年级下册 10.3 平行线的性质 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：沪科版七年级数学（下）10.3-1平行线的性质（教案）一、教学目标（一）知识与技能1．探索并掌握平行线的性质．2．能用平行线的性质定理进行简单的计算、证明．3．知道对平行线的性质和判定进行的区别．（二）过程与方法经历探索直线平行的性质的过程,掌握平行线的三条性质,并能用它们进行简单的推理和计算．2..经历观察、操作、想像、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达能力．3.通过生活实际让学生自己发现问题、提出问题并，然后进行建模解决问题．（三）情感态度与价值观通过对平行线性质的探究，使学生初步认识数学与现实生活的密切联系.通过师生的共同活动，促使学生在...
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 篇8：沪科版数学七年级下册 10.3 平行线的性质 教案沪科版数学七年级下册 10.3 平行线的性质 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：§10.3 平行线的性质教学目标1．通过观察发现，再探究实验得到平行线的性质1；2．经历探索平行线性质的过程，掌握平行线的性质，并能解决一些实际问题。教学重点和难点重点：平行线的三个性质以及综合运用平行线性质、判定等知识解题。难点：区分性质和判定以及怎样综合运用同位角、内错角、同旁内角的关系解题。教材分析平行线是最简单、最基本的几何图形，在生活中随处可见，它不仅是研究其他图形的基础，而且在实际中也有着广泛的应用。教学过程一、忆旧迎新1、平行线的判定方法有哪些？这些判定方法中共同点是什么？2、由已知角相等或互补能推出两直线平行，那么由两直线平行能否推出两角相等或互补呢？...
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 篇9：沪科版数学七年级下册 10.3 平行线的性质 教案沪科版数学七年级下册 10.3 平行线的性质 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：10.3平行线的性质教案一、教学目标：知识与技能目标：掌握平行线的三条性质。会用平行线的性质解决简单的问题。过程与方法目标：培养学生的观察、操作说理能力和数学语言规范表达的能力。培养学生用代数方法解决几何问题的能力。情感态度与价值观目标：1、 通过小组讨论，培养合作精神。2、 学生在探索问题的过程中，体验解决问题的方法和乐趣，增强学习兴趣。二、教学重点、难点：教学重点：平行线的三条性质。教学难点：明确平行线的性质和判定的区别，并在解决问题中正确应用。三、教法和学法：1．教法：采用指导探究法，改变以往讲授式的教学方式，以学生为主体在我的启发引导下进行活动与学习，...
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  篇10：沪科版数学七年级下册 10.3 平行线的性质 教案沪科版数学七年级下册 10.3 平行线的性质 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：10.3 平行线的性质教学目标知识技能：1．探索并掌握平行线的性质；2．能用平行线的性质定理进行简单的计算、证明；3．知道对平行线的性质和判定进行的区别。数学思考：1．经历探索直线平行的性质的过程,掌握平行线的三条性质,并能用它们进行简单的推理和计算；2．经历观察、操作、想像、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达能力。解决问题：通过生活实际让学生自己发现问题、提出问题，然后进行建模解决问题。情感态度：1．通过对平行线性质的探究，使学生初步认识数学与现实生活的密切联系；2．通过师生的共同活动，促使学生在学习活动中培养良好的情感、合作交流、主动参与的意识，在独立...
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 篇11：北师大版数学七年级下册 2.3 平行线的性质 教案北师大版数学七年级下册 2.3 平行线的性质 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计教学内容 2.3 平行线的性质（第1课时）一、教学内容分析本节“平行线的性质”共分两课时完成，第一课时探索得出平行线的三条性质，并认识平行线的性质和判别直线平行的条件的区别和联系。第二课时再进一步区分并熟练应用平行线的性质和判别直线平行的条件，同时，让学生逐渐理解几何推理的要领，分清推理中因为和所以表达的意义，从而初步学习有理有据地进行几何推理。平行线是最简单、最基本的几何图形,在生活中随处可见,它不仅是研究其他图形的基础,而且在实际生活中也有着广泛的应用。平行线的性质为三角形内角和定理的证明中转化的方法提供了支撑，，也为今后学习三角形全等、三...
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  篇12：北师大版数学七年级下册 2.3.2平行线的性质（平行线的性质与判定的综合应用）-课件北师大版数学七年级下册 2.3.2平行线的性质（平行线的性质与判定的综合应用）-课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共15张PPT)第二章 平行线与相交线2.3 平行线的性质回顾与思考问题1: 平行线的性质有哪几条？问题2：判别直线平行的条件有哪几个？你现在一共有几个判定直线平行的方法？问题3：在应用二者时应注意什么问题？目标检测1例1..如图所示:AB∥CD,如果∠1=∠2，那么EF与AB平行吗？说说你的理由。解： ∵∠1 = ∠2 （ ）∴ EF∥ （ ）又∵AB∥CD（ ）∴ ∥...
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    篇13：湘教版数学七年级下册 4.3 平行线的性质 教案（表格式）湘教版数学七年级下册 4.3 平行线的性质 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：4.3 平行线的性质课题 4.3 平行线的性质 授课人教学目标 知识技能 1.掌握平行线的性质1：两直线平行，同位角相等．了解此性质的推出过程．2.探索并能推理下面两条性质：两直线平行，内错角相等；两直线平行，同旁内角互补．数学思考 经历探索平行线的性质定理的推理过程，培养学生的观察、分析和进行简单的逻辑推理的能力．问题解决 结合图形，用符号语言来表示平行线的三条性质的条件和结论．并能总结归纳出推理的一般步骤．情感态度 培养学生合作探究的学习方法，体会互逆的思维过程和几何中的应用价值.教学重点 平行线的性质1，2，3的推理．教学难点 平行线的性质1的探索与推...
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    篇14：沪科版数学七年级下册 10.3 平行线的性质导学案(无答案)沪科版数学七年级下册 10.3 平行线的性质导学案(无答案)资料可供全国地区适用。
大致详情：第10章 相交线、平行线与平移10.3平行线的性质【教学目标】知识与技能1.探索并掌握平行线的性质，能用平行线性质进行简单的推理和计算．2.能区分平行线的性质和判定，平行线的性质与判定的综合运用.过程与方法通过本节课的教学，培养学生的概括能力和“观察－猜想－证明”的探索方法，培养学生的辩证思维能力和逻辑思维能力．情感、态度与价值观1.通过推理论证教学，培养学生的分析问题和解决问题的能力.2.培养学生的主体意识，向学生渗透讨论的数学思想，培养学生思维的灵活性和广阔性．【教学重难点】重点: 平行线性质的研究和发现过程；用平行线性质进行简单的推理和计算.难点: 正确区分平行...
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  篇15：沪科版数学七年级下册 10.3 平行线的性质 教案（表格式）沪科版数学七年级下册 10.3 平行线的性质 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 10.3 平行线的性质(1) 课时 1教学 目标 知识与能力：掌握平行线的三条性质,并能用它们进行简单的推理和计算 过程与方法：经历探索直线平行的性质的过程,掌握平行线的三条性质. 情感态度价值观：经历观察、操作、想像、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达能力.重难点 重点：探索并掌握平行线的性质,能用平行线性质进行简单的推理和计算 难点：能区分平行线的性质和判定,平行线的性质与判定的混合应用教 学 过 程 教 学 过 程 一、导入新课、揭示目标（1-2分钟） 掌握平行线的三条性...
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 Tags：七年级,下册,数学,平行线,性质
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