篇1：【精品解析】人教版（新课程标准）初中语文七年级下册 5.20 古代诗五首 同步练习【精品解析】人教版（新课程标准）初中语文七年级下册 5.20 古代诗五首 同步练习资料可供全国地区适用。
大致详情：登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧人教版（新课程标准）初中语文七年级下册 5.20 古代诗五首 同步练习一、古诗文理解1．对王安石《登飞来峰》的赏析有误的一项是（ ）飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。A．诗人借写登塔远望，抒发了自己踌躇满志、不畏困难的情怀。B．塔建在山上更显其高，故云“千寻”，这里极写诗人登临之高。C．在本诗中，“浮云”这一意象用来比喻具有积极意义的事物。D．这首诗将写景和抒怀紧密结合起来，有力地突出了诗的主题。【答案】C【知识点】把握诗歌内容；体味诗歌的意象；作者表达的思想感情；登飞来峰【解析】【分析】“浮云”...
图片详情：
   篇2：人教版初中语文七年级下册第四单元：16 社戏（9份打包）人教版初中语文七年级下册第四单元：16 社戏（9份打包）资料可供全国地区适用。
大致详情：《社戏》学情分析这个年龄段的学生都喜欢自己的天真、烂漫的童年，这样的课文很容易引起学生的共鸣。面对着带有和自己童年生活相近的故事情节的课文，喜欢读，喜欢讨论，喜欢发问，喜欢探究，喜欢说自己童年的故事。但是我校学生基础薄弱，要上好这节课，在具体教学过程中问题的设置应降低难度，另外教师必须在预习上加强对学生的指导。1．学生已经知道的：七年级学生都喜欢自己的天真、烂漫的童年，这样的课文很容易引起学生的共鸣。2.学生想知道的：培养学生的自主学习能力，掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。3．学生能自己解决的：学生能根据资料和词典，认识作者，了解有关文学常识，识记课文重点字词，理解文本内容。4．...
图片详情：
 篇3：人教版初中语文七年级下册第二单元：7 最后一课4人教版初中语文七年级下册第二单元：7 最后一课4资料可供全国地区适用。
大致详情：《最后一课》学情分析 ?? 这篇文章所写的故事与学生的实际生活有一定距离，初一的学生不大容易体会主人公的悲愤与沉痛。同时，因文章篇幅较长，学生容易被故事情节所吸引，而忽略了对细节的咀嚼品味和深层次的探究，教师应注意引导。,《最后一课》效果分析1.?我们认为分层教学能激发学生的学习兴趣，最大限度地满足了不同层次学生的需要，充分体现了因材施教的教育原则。真正体现了面向全体学生。因此，学生的学习方法更加灵活多样，学生对掌握学习方法的兴趣越来越浓，师生间、学生间的交流大幅度提高，创设了一个民主和谐的课堂氛围，从而有效地提高了课堂教学效率。2、??学生学习了新的内容后，要把获得的新知识加以巩...
图片详情：
 篇4：（人教版）初中语文七年级下册期末全真检测试卷及答案（人教版）初中语文七年级下册期末全真检测试卷及答案资料可供全国地区适用。
大致详情： （人教版课程同步辅导）七年级下册期末全真检测一、积累与运用（共29分）1. 请在横线上抄写下面的名句，要求书写正确、清楚、美观。（4分）江山代有才人出，各领风骚数百年。2. 给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。（6分）① 命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐（ ）石一样密不通风的“耳聋”之中。② 在李公仆同志被害之后，警报dié（ ）起，形势紧张。③ 舞蹈者忽而张目嗔视，表现出叱zhà（ ）风云的盛怒。④ 古井用甜美的乳汁，哺（ ）育着平原上的儿女。⑤ 另一条路荒草qīqī（ ），十分幽静。⑥ 冰雪覆盖的南极，人迹罕（ ）至，但...
图片详情：
   篇5：【备课综合】人教版初中语文七年级下册第四单元：17 安塞腰鼓【备课综合】人教版初中语文七年级下册第四单元：17 安塞腰鼓资料可供全国地区适用。
大致详情： 《安塞腰鼓》学情分析 山东沾化第一实验学校 蒋艳学情分析：安塞腰鼓以其磅礴的气势、铿锵有力的节奏赢得了“天下第一鼓”的美誉，它是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术,充满原始的意味和浓郁的乡土气息,但是对于生活在中小型城镇中的青少年,大都对其缺乏了解。因此，在进行本节课的讲解之前，先布置学生在课下对这篇课文进行充分的预习，了解安塞腰鼓的一些知识；在本课教学设计上，要注重利用多媒体，令学生比较直观地感受安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈的气势。同时，要通过反复朗读的形式调动学生的情绪和想象力，帮助学生...
图片详情：
 篇6：（人教版）初中语文七年级下册期末复习：基础知识积累（含答案）（人教版）初中语文七年级下册期末复习：基础知识积累（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情： (人教版课程同步辅导)七年级下册期末复习：基础知识积累1.古诗词名句默写。①《竹里馆》中以声衬静，体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质的诗句是：， 。②《春夜洛城闻笛》一诗中，表达诗人对家乡的依恋和思乡之情的两句是：， 。③《逢入京使》中运用夸张手法传达惜别深情的诗句是：， 。④《送灵澈上人》一诗中，写灵澈辞别归去，诗人伫立目送，依依不舍情景的两句是：， 。⑤《论诗》一诗中，说明人才辈出，各个时代都有有才华有成就的新人出现的...
图片详情：
  篇7：【备课综合】人教版初中语文七年级下册第一单元：3 丑小鸭（9份打包）【备课综合】人教版初中语文七年级下册第一单元：3 丑小鸭（9份打包）资料可供全国地区适用。
大致详情：《爸爸的花儿落了》课标分析 《初中语文新课程标准》中强调培养学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。”“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”同时还指出，“ 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于...
图片详情：
 篇8：【备课综合】人教版初中语文七年级下册第四单元：16 社戏（尹秀霞）【备课综合】人教版初中语文七年级下册第四单元：16 社戏（尹秀霞）资料可供全国地区适用。
大致详情：语文学情分析一、语文学习困难现状作为一名初中语文教师，尤其是作为一名学困生比较集中的学校的语文教师，我不得不面对一个事实，那就是学生在语文学习上的困难现状是不容忽视的。从我的教学班级的学生来看，大约38%的学生存在语文学习的困难与障碍。其中20%为轻度的学习困难与障碍，表现为：（1）缺乏深入理解的能力，只能对老师在课堂上提出的简单的问题进行回答，一旦需要对问题进行进一步的探讨就有困难。（2）知识面太窄，有阅读习惯，也只是对网络小说或漫画书籍的阅读。大约12%的学生有中度的学习困难与学习障碍，表现为：（1）不善于动脑筋，分析理解能力差，有一定的阅读障碍。（2）上课不能主动回答问题...
图片详情：
 篇9：人教版初中语文七年级下册第二单元：7 最后一课（9份打包）人教版初中语文七年级下册第二单元：7 最后一课（9份打包）资料可供全国地区适用。
大致详情：《最后一课》学情分析 兰陵县下村乡大炉初级中学 田胜任经历一学期的初中学习，学生基本能通过预习掌握文章的大意，发现不懂的问题。对记叙文这种文体比较熟悉，能找出记叙文六要素，能结合文本对主要人物进行一定的分析，知道刻画人物的几种方法，如肖像描写，心理描写，动作描写等。但对小说这种体裁只是略知一二，小说的三要素，人物的塑造，环境的作用所知并不多。本课是学生进入初中以来接触到的第一篇规范的小说。另外，没有尖子生，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军，差生比例占全班比例在30%以上。因此当前要下大力气培养尖子生，树立榜样作用。重视中游学生，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们...
图片详情：
 篇10：【备课综合】人教版初中语文七年级下册第二单元：6 黄河颂（9份打包）【备课综合】人教版初中语文七年级下册第二单元：6 黄河颂（9份打包）资料可供全国地区适用。
大致详情：?学情分析：? 七年级学生对于黄河的地貌特征和汹涌气势没有感性的认识，对诗歌产生的时代背景的认知也比较浅显；但同时，学生有着朴素的爱国感情，在课堂上又乐于表达自己的阅读体会，只要加以恰当引导和激发就可以达到理想的教学效果。基于学情分析，我把本课的教学难点定为：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。 ,效果分析：创设情景，激发情感。通过欣赏音乐让学生在脑海中浮现想象画面，从音乐感受到感情，激发学生对黄河的热爱之情，从而取得了不错的效果。重视阅读的指导，把重点放到了朗读上，声情并茂的朗读诗歌对于学生整体把握全诗主体十分有利。因此采取不同形式的阅读，同时也增...
图片详情：
 篇11：（人教版）初中语文七年级下册期末复习：文言文阅读（含答案）（人教版）初中语文七年级下册期末复习：文言文阅读（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 （人教版课程同步辅导）七年级下册期末复习：文言文阅读孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学 ( http: / / )!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。21cnjy.com10．解释下列加点的词。①蒙辞以军中多务 （ ） ②孰若孤...
图片详情：
 篇12：（人教版）初中语文七年级下册期末复习：现代文阅读（含答案）（人教版）初中语文七年级下册期末复习：现代文阅读（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情： （人教版课程同步辅导）七年级下册期末复习：现代文阅读社戏（节选）“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，（A）“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。（B）双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一...
图片详情：
   篇13：【备课综合】人教版初中语文七年级下册第二单元：10 木兰诗（9份打包）【备课综合】人教版初中语文七年级下册第二单元：10 木兰诗（9份打包）资料可供全国地区适用。
大致详情：《木兰诗》【学情分析】七年级学生在以前的语文学习中，学过一些文言诗词，但毕竟很少，对《木兰诗》中一些特殊的字词、诗句的理解有一定的难度。再加上生活在和平的年代，生活经历少，所以对《木兰诗》的思想内涵的感悟也存在困难。所以教师必须灵活设计教学过程，借助小组合作形式，精心指导学习内容，力求做到凸显个性，兼顾全体。比如简单的问题，由学生独立完成；稍难的，学生间讨论，教师点拨；难点，则在教师的启发下进行探讨。另一方面，教师也要回应学生当堂提出的各种问题，就此展开新讨论或安排课后的活动。,《木兰诗》【效果分析】本堂课，以小组合作学习为平台，紧扣课堂目标，通过指导学生反复朗读诗文，感悟木兰形象，...
图片详情：
 篇14：人教版初中语文七年级下册第六单元：27 斑羚飞渡（9份打包）人教版初中语文七年级下册第六单元：27 斑羚飞渡（9份打包）资料可供全国地区适用。
大致详情：学情分析：经过小学的学习，学生阅读叙事性作品，可以了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。这些为本节课的学习奠定了基础。七年级的学生拥有孩子的童真，对动物的故事充满了期待，也对对话式的学习表现出强烈的参与欲望；加之本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性。然而本文蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。学生生活的范围窄，对本文了解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识。所以,课前应引导学生充分地预习,倡导合作学习，分享学习成果，课上注重情境教学，引导学生形成对文本的独特体验。,效果分析：我...
图片详情：
 Tags：初中,语文,七年级,下册,人教
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
